人教版七年级下册（2016部编版）第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计

人教版七年级下册（2016部编版）第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级下册（2016部编版）第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计教学内容分析嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起探索一段历史上星光璀璨的时期——从“贞观之治”到“开元盛世”。这节课，我们要走进人教版七年级下册（2016部编版）的第2课，来感受一下那个时代的风采。说到这，你可能对唐朝的辉煌有一些基础的了解，那咱们就顺着这股劲儿，一起来回味那些激动人心的故事吧！🎉📚核心素养目标在本节课的学习中，我们致力于培养学生的历史核心素养。首先，通过探究唐朝盛世的历史背景，学生将提升历史理解能力，学会从历史角度分析问题。其次，通过讨论唐朝的政治、经济、文化成就，培养学生的历史思维，使其能够批判性地思考历史现象。最后，通过了解唐朝的兴衰，学生将增强文化自信，认识到不同历史时期文化的独特价值，培养其作为中华儿女的文化自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.唐朝“贞观之治”和“开元盛世”的具体内容和特点。

2.唐朝盛世时期的主要政治、经济、文化成就。

难点：

1.唐朝盛世时期的历史背景和时代特点的理解。

2.对唐朝盛世时期复杂历史事件的逻辑分析和综合评价。

解决办法与突破策略：

1.通过历史文献和图片资料，结合历史地图，帮助学生直观理解唐朝盛世时期的历史背景。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中深入探讨唐朝盛世的政治、经济、文化成就。

3.引导学生通过对比分析，理解唐朝盛世时期的历史事件和人物，培养其历史思维和分析能力。

4.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，增强学生对历史事件的感性认识，提高学习兴趣。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍唐朝盛世的历史背景和特点，为学生搭建知识框架。接着，运用讨论法，让学生分组讨论唐朝盛世的政治、经济、文化成就，培养他们的批判性思维。此外，设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验他们的决策过程，增强历史情境感。最后，利用多媒体资源，如历史纪录片和图片，辅助教学，激发学生的学习兴趣，并通过项目导向学习，引导学生自主探究唐朝盛世的历史意义。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐朝盛世历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过唐朝？它在中国历史上有什么特别的地方？”

展示一些关于唐朝的图片或视频片段，让学生初步感受唐朝的繁荣与魅力。

简短介绍唐朝的基本概念和它在历史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐朝盛世的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解唐朝盛世的历史背景，包括唐朝的建立、李世民的“贞观之治”以及武则天的统治。

详细介绍唐朝盛世的政治、经济、文化成就，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唐朝盛世的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的唐朝盛世案例进行分析，如唐朝的科举制度、唐诗的繁荣、对外交往等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解唐朝盛世的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及唐朝盛世时期的社会风貌。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与唐朝盛世相关的主题进行深入讨论，如“唐朝的科技发展”、“唐朝的对外关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐朝盛世的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐朝盛世的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐朝盛世的背景、政治、经济、文化成就等。

强调唐朝盛世在中国历史中的重要地位，以及它对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于唐朝盛世的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外继续探索唐朝的历史。学生学习效果学生学习效果

1.历史知识掌握：学生能够准确掌握唐朝“贞观之治”和“开元盛世”的历史时期、主要政治、经济、文化成就，以及对这些时期特点的描述。这有助于他们建立起对唐朝历史的基本框架。

2.历史思维能力：学生在分析唐朝盛世的历史背景、事件发展以及人物决策时，能够运用历史思维，从多个角度进行思考，提高了解释和评价历史事件的能力。

3.文化自信提升：通过学习唐朝盛世的辉煌成就，学生能够增强对中华文化的自豪感，认识到历史文化遗产的价值，从而提升文化自信。

4.合作能力增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。

5.解决问题能力：学生在分析唐朝盛世案例时，学会了如何运用所学知识解决实际问题，这有助于他们在未来面对类似问题时能够更加从容应对。

6.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对历史产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索唐朝及其它历史时期的知识，为后续的学习奠定了基础。

7.研究能力提高：在撰写课后作业的过程中，学生需要独立思考、查找资料、整理信息，这有助于提高他们的研究能力。

8.价值观塑造：通过学习唐朝盛世的历史，学生能够领悟到治国理政的智慧，以及道德、法治、诚信等价值观的重要性，对他们的价值观塑造具有积极影响。典型例题讲解例题一：

问题：唐太宗李世民在位期间，采取了哪些措施实现了“贞观之治”？

答案：唐太宗李世民在位期间，采取了以下措施实现了“贞观之治”：

1.政治上：加强中央集权，整顿吏治，选拔贤能；

2.经济上：鼓励农业生产，减轻农民负担，实行均田制；

3.文化上：重视教育，选拔人才，推崇儒学；

4.军事上：加强边防，巩固国防。

例题二：

问题：武则天在位期间，对唐朝有什么贡献？

答案：武则天在位期间，对唐朝有以下贡献：

1.继承并发展了唐太宗的政策，巩固了中央集权；

2.推行科举制度，选拔人才，扩大了统治基础；

3.重视农业生产，发展经济，使唐朝进入全盛时期；

4.促进了中印文化交流，对外交往活跃。

例题三：

问题：唐朝开元盛世时期，社会经济繁荣的主要原因有哪些？

答案：唐朝开元盛世时期，社会经济繁荣的主要原因有：

1.政治稳定，社会安定；

2.经济发展，农业、手工业、商业全面繁荣；

3.科举制度选拔了大量人才，推动了社会进步；

4.文化繁荣，唐诗、绘画、书法等艺术形式达到高峰。

例题四：

问题：唐朝对外交往的特点是什么？

答案：唐朝对外交往的特点有：

1.活跃的对外贸易，与亚洲、非洲、欧洲等地进行广泛交流；

2.外国使节和僧侣来华，促进了文化交流；

3.佛教、伊斯兰教等宗教传入中国，丰富了文化内涵；

4.中外文化交流促进了唐朝的繁荣。

例题五：

问题：唐朝盛世时期的诗人李白，他的诗歌有什么特点？

答案：唐朝盛世时期的诗人李白，他的诗歌特点有：

1.浪漫主义风格，情感奔放，意境宏大；

2.语言优美，想象丰富，富有音乐性；

3.突出个性，表达了对自由、理想的追求；

4.诗中常以山水为背景，展现了诗人对自然的热爱。板书设计①唐朝盛世时期背景

-唐太宗李世民即位

-武则天称帝

-开元盛世

②贞观之治的主要内容

①政治上：中央集权，整顿吏治，选拔贤能

②经济上：鼓励农业生产，减轻农民负担，实行均田制

③文化上：重视教育，选拔人才，推崇儒学

④军事上：加强边防，巩固国防

③开元盛世的特点

-政治稳定，社会安定

-经济发展，农业、手工业、商业全面繁荣

-科举制度选拔了大量人才，推动了社会进步

-文化繁荣，唐诗、绘画、书法等艺术形式达到高峰

④唐朝盛世时期的对外交往

-活跃的对外贸易，与亚洲、非洲、欧洲等地进行广泛交流

-外国使节和僧侣来华，促进了文化交流

-佛教、伊斯兰教等宗教传入中国，丰富了文化内涵

-中外文化交流促进了唐朝的繁荣

⑤唐朝盛世时期的代表人物

-唐太宗李世民

-武则天

-李白（诗人）

-杜甫（诗人）

-张九龄（政治家）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解唐朝盛世的历史时，可以尝试情景模拟的教学方式，让学生扮演历史人物，亲身体验当时的政治、经济、文化场景，从而更加直观地理解历史。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片、动画等，将抽象的历史概念具体化，增强课堂的趣味性和学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解唐朝盛世时，可能会过于关注表面的知识点，而忽视了引导学生深入挖掘历史事件背后的深层原因。

2.学生互动性有待提高：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生可能参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣和积极性。

3.课后作业的针对性不强：布置的课后作业可能与学生的实际需求不完全吻合，需要针对不同层次的学生设计更有针对性的作业。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解唐朝盛世时，不仅要介绍表面的知识点，还要引导学生思考历史事件的背景、原因和影响，提升学生的历史思维能力。

2.激发学生互动：通过设计更具吸引力的课堂活动，