人教版初中生物2011课标版七年级上册第一单元第1章第一节生物的特征（第二课时）教学设计

人教版初中生物2011课标版七年级上册第一单元第1章第一节生物的特征（第二课时）教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，咱们今天要学习的是《生物的特征》这一章节，这是初中生物七年级上册第一单元的第一课时的内容。我们要了解生物的一些基本特征，比如生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖，以及由细胞构成等。这些特征是我们在日常生活中能够观察到的，也是我们学习生物的基础。咱们一起走进生物的世界，看看这些有趣的生命现象吧！🌱🐇🍎🌬️二、核心素养目标1.观察与探究能力：学会观察生物现象，提出问题，设计实验，并尝试解释实验结果。

2.科学思维：运用归纳、演绎等科学方法，分析生物特征，形成对生物本质的理解。

3.科学态度与责任：培养对生物科学的兴趣，树立尊重生命、关爱自然的意识，形成科学探究的责任感。

4.交流与合作：在小组讨论中，学会倾听他人意见，表达自己的观点，共同完成学习任务。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在此之前已经接触过一些基本的生物知识，比如植物和动物的基本特征，以及它们在自然界中的角色。他们对生物的初步认识可能来自于日常观察或者简单的科普读物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对生物学的兴趣普遍较高，尤其对那些能够直观观察到的生物现象感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过实验和观察来学习新知识。学习风格上，有的同学喜欢通过实验来探究问题，有的则更倾向于通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习生物特征时，学生可能会遇到以下困难：一是对生物概念的理解不够深入，二是实验操作技能不足，三是对科学探究方法的应用不够熟练。此外，有些学生可能对复杂的概念感到困惑，难以将理论知识与实际现象联系起来。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由我讲解生物特征的基本概念，再引导学生讨论实际例子，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的生物角色，体验生物的特征如何在日常生活中体现。

3.实施小组实验，让学生通过实际操作观察生物的呼吸、排泄等特征，培养实验操作能力和观察能力。

4.利用多媒体教学，展示生物图片和视频，帮助学生直观理解抽象概念。

5.设置游戏环节，如“生物特征连连看”，在轻松愉快的氛围中巩固知识点。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些生物？它们有什么特别的地方？”

展示一些关于不同生物的图片或视频片段，让学生初步感受生物的多样性。

简短介绍生物的基本概念和重要性，比如它们与人类生活的紧密联系，为接下来的学习打下基础。

二、生物特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物特征的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物特征的定义，包括生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物等基本特征。

使用图表或示意图详细介绍生物的细胞结构，帮助学生理解生物的基本组成。

三、生物特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物特征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物案例进行分析，如植物的生长过程、动物的迁徙行为等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物特征的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物特征解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物特征在环境保护、农业生产等方面的应用，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物特征相关的主题进行深入讨论，如“如何通过生物特征来改善生态环境”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物特征的定义、组成部分、案例分析等。

强调生物特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物特征。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物特征的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们提出自己关于生物特征的新想法。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《生物的细胞结构》科普书籍：通过图文并茂的方式，详细介绍了细胞的组成、结构和功能，有助于学生更深入地理解生物的基本组成单位。

-《生态与环境保护》杂志：介绍生物多样性、生态平衡和保护生物多样性的知识，拓宽学生的视野，增强环保意识。

-《自然观察手册》：提供各种生物的图片和描述，帮助学生识别和了解常见生物的特征。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录日常生活中的生物现象，如植物的生长、动物的行为等，培养观察力和记录能力。

-家庭实验：指导学生在家进行简单的生物实验，如观察种子发芽、制作显微镜等，增强动手操作能力。

-校园植物调查：组织学生进行校园植物调查，了解校园内不同植物的生长状况和特征，结合所学知识进行实际应用。

-生态摄影：鼓励学生利用相机或手机拍摄校园内的生物，通过摄影记录生物的形态和生态，提高审美能力和摄影技巧。

-生态环保公益活动：参与社区或学校组织的生态环保活动，如植树造林、清理垃圾等，将所学知识应用于实际，培养社会责任感。

-科学探究小组：成立科学探究小组，选择一个与生物特征相关的课题进行研究，如“城市绿化对生物多样性的影响”，提高学生的科学探究能力。

-生物知识竞赛：参加或组织生物知识竞赛，激发学生学习生物的兴趣，巩固所学知识，培养团队合作精神。

-生物电影欣赏：推荐一些与生物相关的纪录片或电影，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉感受生物的奇妙世界，拓宽知识面。

-课外阅读：推荐一些与生物相关的科普书籍，如《生命的起源》、《自然界的奇迹》等，激发学生对生物学的热爱，培养阅读习惯。七、课后作业1.实践作业：观察你家中的一种植物或动物，记录下它的生物特征，包括它的生长环境、营养需求、呼吸和排泄方式等。写一篇简短的观察报告。

答案示例：

我家里的猫是一种家养动物。它生活在室内，每天需要适量的食物和水。猫通过呼吸和皮肤排出废物。它能对外界刺激做出反应，如追逐玩具。猫会不断生长和繁殖。

2.案例分析：阅读关于“光合作用”的案例，分析光合作用的原理以及它对生态系统的重要性。

答案示例：

光合作用是植物利用阳光、水和二氧化碳合成有机物并释放氧气的过程。这个过程对生态系统至关重要，因为它不仅为植物提供能量，还释放出氧气供其他生物呼吸。

3.应用题：假设你是一个生态保护志愿者，请你提出三个保护生物多样性的具体措施。

答案示例：

1.在城市中种植更多的绿化植物，提供栖息地。

2.建立自然保护区，保护稀有物种。

3.教育公众提高环保意识，减少对自然环境的破坏。

4.比较题：比较单细胞生物和多细胞生物在生物特征上的异同。

答案示例：

异同点：

相同点：都需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖。

不同点：单细胞生物结构简单，只由一个细胞构成；多细胞生物结构复杂，由多个细胞组成，形成不同的器官和组织。

5.创新题：设计一个实验，探究不同光照条件下植物的生长速度。

答案示例：

实验目的：探究不同光照条件下植物的生长速度。

实验材料：植物种子、培养皿、水、不同强度的光源、计时器。

实验步骤：

1.将植物种子均匀撒在培养皿中，加入适量的水。

2.将培养皿放置在不同的光照条件下，如室内光线、阳光直射、阴暗处。

3.每天观察并记录植物的生长情况，包括高度、叶子的颜色和形状。

4.经过一段时间后，比较不同光照条件下植物的生长速度。

实验结论：通过观察和比较，可以得出不同光照条件下植物的生长速度存在差异，从而探究光照对植物生长的影响。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，对生物特征的概念有了基本的理解。大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组能够围绕主题展开深入讨论，合作完成对生物特征的理解和应用。展示环节中，各组代表能够清晰、有条理地陈述小组讨论成果，其他学生也能够提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对生物特征的基础知识掌握较好，能够正确回答关于生物的基本特征和细胞结构等问题。但在应用题部分，部分学生对于如何将理论知识与实际情境相结合还有所不足。

4.实践作业完成情况：

实践作业中，学生能够根据观察记录，准确描述家中植物或动物的生物特征，展现了良好的观察力和记录能力。在分析光合作用案例时，学生能够理解其原理和重要性，并能够结合实际提出保护措施。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与讨论和提问的学生，教师鼓励他们继续保持，并希望他们能够在表达观点时更加自信。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，教师肯定了他们的努力，并建议他