九年级语文上册 第六单元 23唐诗两首教学设计 鄂教版

九年级语文上册第六单元23唐诗两首教学设计鄂教版主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进鄂教版九年级语文上册第六单元，学习两首经典的唐诗——李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《登高》。这两首诗，都是我们中华文化瑰宝中的璀璨明珠，它们不仅展现了诗人对祖国山河的热爱，更蕴含着深刻的哲理和人生感悟。咱们要一起品味诗句中的美好，感受诗人的情感，激发我们对美好生活的向往和追求！🎉🎉🎉核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中已经对诗歌有一定的了解，他们熟悉诗歌的基本形式和特点，如平仄、韵律、对仗等。此外，他们对古典诗词的阅读鉴赏能力也有所提升，能够初步理解诗句中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对古典诗词的学习兴趣普遍较高，尤其是对李白、杜甫这样的诗坛巨匠的作品。他们在学习过程中展现出较强的观察力和想象力，能够从诗句中捕捉到丰富的画面。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解诗句内容方面，部分学生可能对古文中的实词、虚词理解不够深入，导致对诗句的整体把握不够准确。在鉴赏诗歌时，学生可能难以把握诗人的情感变化和思想内涵，尤其是在分析诗句中的意象和象征意义时。此外，学生在创作仿古诗词时，可能会面临如何将现代语言与古典韵味相结合的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解诗歌的背景、作者的生平以及诗句的意境，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对诗句的理解和感受，培养批判性思维和口头表达能力。

3.演示法：利用图片、音乐等手段，展示诗歌描绘的景象，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示诗歌原文、注释、背景资料等，提高教学信息传递的效率。

2.互动软件应用：利用在线平台或教学APP进行诗词创作和互动交流，激发学生的创作热情。

3.实物教具：引入与诗歌相关的实物或模型，如山水画、古乐器等，增强学生的体验感。教学过程设计【导入环节】

（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们要一起探索两位伟大诗人的作品——李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《登高》。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下你站在庐山的山顶，眼前是一条壮观的瀑布，水流如练，直下三千尺，是不是感到一股凉意从心底升起？现在，让我们一起走进这两首诗的世界，感受诗人的豪情壮志和深邃情感。

【讲授新课】

（用时15分钟）

1.介绍作者及背景

（用时3分钟）

首先，我们来认识一下这两位诗人。李白，号青莲居士，被誉为“诗仙”，他的诗歌想象丰富，意境超脱。杜甫，字子美，后人尊称为“诗圣”，他的诗歌关注社会现实，情感深沉。接下来，让我们一起了解这两首诗的创作背景。

2.领读诗歌，理解内容

（用时5分钟）

3.分析诗句，挖掘意境

（用时7分钟）

现在，让我们深入分析这两首诗。我们可以从意象、意境、情感等方面入手，挖掘诗句中的深意。例如，李白的《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描绘了一幅壮观的景象，表达了诗人对自然的赞美之情。

【巩固练习】

（用时10分钟）

1.诗词填空

（用时5分钟）

请同学们根据课文内容，填写下列诗句的空缺部分。

2.诗歌翻译

（用时5分钟）

请将下列诗句翻译成现代汉语。

【课堂提问】

（用时5分钟）

1.提问环节一

（用时2分钟）

同学们，你们觉得这两首诗哪一首更能表达诗人对大自然的热爱？

2.提问环节二

（用时3分钟）

请结合自己的理解，谈谈这两首诗分别体现了怎样的诗人气质？

3.提问环节三

（用时3分钟）

如果让你创作一首类似的诗歌，你会选择怎样的题材和情感？

【师生互动环节】

（用时10分钟）

1.小组讨论

（用时5分钟）

请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

a.李白和杜甫的诗歌在风格上有哪些不同？

b.诗歌中的意象如何体现了诗人的情感？

2.分享交流

（用时5分钟）

请各小组代表分享讨论成果，其他同学可以补充或提出不同意见。

【总结拓展】

（用时5分钟）

同学们，今天我们通过学习李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《登高》，不仅感受到了诗人对大自然的热爱，还体会到了他们独特的诗歌风格。在今后的学习生活中，希望大家能够多读一些古典诗词，丰富自己的文化底蕴，提升自己的审美情趣。

【课后作业】

（用时5分钟）

1.拟写一首以自然景观为主题的诗歌，尝试运用李白的《望庐山瀑布》或杜甫的《登高》中的手法。

2.搜集与李白或杜甫相关的资料，了解他们的生平事迹和创作背景。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是本节课后学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面可能取得的效果：

1.**知识层面的效果**：

-学生能够熟练背诵并理解《望庐山瀑布》和《登高》这两首唐诗。

-学生掌握了古典诗歌的基本形式和特点，如平仄、韵律、对仗等。

-学生对李白的豪放派诗风和杜甫的现实主义诗风有了更深的认识。

-学生能够识别和分析诗歌中的意象和象征意义，提升了对古典诗词的鉴赏能力。

2.**技能层面的效果**：

-学生能够运用所学知识进行诗词创作，尝试运用古典诗歌的手法和技巧。

-学生通过小组讨论和课堂提问，提高了合作学习和批判性思维能力。

-学生在阅读和欣赏诗歌时，学会了如何捕捉诗句中的情感变化和思想内涵。

-学生通过实际操作，提升了语言表达和口头报告的能力。

3.**情感态度与价值观层面的效果**：

-学生通过学习李白的《望庐山瀑布》，对大自然的壮丽景色有了更深的敬畏之情。

-学生通过学习杜甫的《登高》，感受到了诗人对国家和人民的深切关怀，培养了社会责任感。

-学生在理解和欣赏诗歌的过程中，体验到了古典文化的魅力，增强了文化自信。

-学生通过诗歌学习，培养了审美情趣，对美好生活的向往和追求有了更深的理解。

4.**核心素养能力的拓展要求**：

-学生在课堂学习中，锻炼了自主学习的能力，能够独立思考和分析问题。

-学生通过课堂互动和讨论，提升了沟通能力和人际交往能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生在体验诗歌情感的过程中，学会了如何表达自己的情感，提升了情感管理能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古典诗歌的基本形式和特点：平仄、韵律、对仗等。

-李白和杜甫的生平事迹及诗歌风格。

-《望庐山瀑布》和《登高》的创作背景和主题思想。

②本文重点词句：

-李白《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

-杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

-李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

-杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

③内容逻辑关系阐述：

①首先，通过介绍李白和杜甫的生平事迹，为学生了解两位诗人的诗歌风格奠定基础。

②接着，分析《望庐山瀑布》和《登高》的创作背景，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

③然后，详细解读诗歌中的重点词句，引导学生领悟诗句的意境和情感。

④最后，将诗歌中的意象、意境、情感与诗人的生平经历相结合，帮助学生全面理解诗歌的主题思想。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《李白全集》和《杜甫全集》中的其他作品，让学生进一步了解李白和杜甫的诗歌风格。

-视频资源：《中国诗词大会》相关片段，特别是关于李白和杜甫的诗歌解析，以增加学生对古典诗词的兴趣。

-网络平台：可以推荐学生关注一些古典文学相关的公众号，如“古诗词鉴赏”、“诗词中国”等，获取更多古典诗词的学习资源。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《李白全集》和《杜甫全集》中的其他作品，尤其是那些与《望庐山瀑布》和《登高》风格相近的作品，以加深对两位诗人创作风格的把握。

-观看《中国诗词大会》相关片段，尤其是李白和杜甫诗歌解析的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习古典诗词。

-学生可以尝试模仿李白和杜甫的风格，创作一首自己的诗词，可以是即兴发挥，也可以是对某一景物的描绘或对某一情感的抒发。

-鼓励学生将所学到的古典诗词知识运用到日常生活中，如在日记、作文中引用诗句，或者在班级内进行诗词朗诵会，分享自己的学习心得。

-教师可以定期组织学生进行诗词讨论会，让学生在讨论中深化对诗歌的理解，同时解答学生在阅读过程中遇到的问题。

-学生可以尝试进行跨文化比较，查找李白和杜甫的诗歌在其他国家和地区的译本或评论，了解不同文化背景下的诗歌解读。

-鼓励学生参与线上或线下的古典文学社团活动，与其他对古典文学有兴趣的同学交流学习心得，拓宽自己的视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对诗歌内容表现出浓厚的兴趣。

-学生在朗读诗歌时，能够准确把握诗句的节奏和韵律，展现出良好的语感和表达能力。

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并与他人进行有效的交流和合作。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，学生们能够结合诗歌内容，分析诗人的情感变化和思想内涵。

-学生们能够运用所学知识，对诗歌中的意象和象征意义进行深入探讨，展现出较高的分析能力。

-小组代表在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑严密，赢得了同学们的认可。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确理解和背诵诗歌内容，对诗歌的基本形式和特点有了初步的认识。

-部分学生在分析诗歌意象和情感方面表现出一定的困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-学生之间进行了互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持这种热情。

-针对小组讨论成果：教师对学生的讨论成果给予高度评价，指出学生们在分析诗歌方面的潜力，并建议在今后的学习中加强这方面的训练。

-针对随堂测试：教师对学生在测试中的