七年级语文下册 第三单元 课外古诗词诵读教学设计 新人教版

七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读教学设计新人教版主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要走进七年级语文下册第三单元，这里有一份特殊的礼物——课外古诗词诵读。它不仅仅是一篇篇美丽的文字，更是中华民族五千年文化的瑰宝。在这里，我们将一起领略诗人的豪情壮志，感受古人的智慧之光。让我们一起走进这神秘的世界，感受那份独特的韵味吧！📚🌟核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.提升学生的语言表达能力和文学素养，培养良好的语感和审美鉴赏力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗词的基本内容，包括诗人的情感、意境和表达手法。

-掌握古诗词的朗读技巧，如节奏、停顿、语气等，以准确传达诗人的情感。

-分析古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，加深对诗歌语言的理解。

2.教学难点：

-理解古诗词中蕴含的抽象概念和文化背景，如“山水田园”、“边塞风光”等主题。

-把握古诗词的象征意义和深层内涵，如“月亮”、“黄河”等意象的象征性解读。

-在理解的基础上，培养学生的创造性思维，鼓励学生用自己的语言表达对古诗词的理解。例如，在学习《登鹳雀楼》时，学生可能难以理解“白日依山尽，黄河入海流”中蕴含的哲理和景象，这就需要教师引导学生通过对比现代景观和古人的视野，帮助学生建立对诗句的直观感受。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级语文下册第三单元的教材。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的图片、背景音乐、动画视频等，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示古诗词的朗读示范和作者生平简介。

4.教室布置：设置阅读角，提供诗词相关的书籍，营造浓厚的文化氛围。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段古典音乐，营造古诗诵读的氛围。

2.**提问引入**：“同学们，你们能从这段音乐中感受到什么？”

3.**激发兴趣**：“今天，我们就来一起走进古诗的世界，感受古人的智慧。”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**诗歌背景介绍**：简要介绍所选古诗词的作者、创作背景及主题。

2.**朗读示范**：教师示范朗读，强调节奏、停顿、语气等。

3.**内容解析**：

-**第一首诗**：《登鹳雀楼》

-**用时**：5分钟

-**重点**：理解“白日依山尽，黄河入海流”的意境，体会诗人的壮志豪情。

-**第二首诗**：《静夜思》

-**用时**：5分钟

-**重点**：体会诗人在异乡的思乡之情，感受“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**朗读练习**：学生分组朗读，教师巡回指导。

2.**诗句接龙**：每组挑选一名学生，接上句诗，考验对诗句的记忆。

3.**诗歌理解**：学生分享对诗歌的理解和感受。

**四、课堂提问（10分钟**）

1.**提问环节**：教师针对诗歌内容提出问题，如“为什么诗人会用‘白日’来形容黄河？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答，教师点评并纠正错误。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**分组讨论**：学生分组讨论诗歌的主题和寓意。

2.**分享交流**：每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**文化传承**：引导学生思考如何将古诗词文化传承下去。

2.**情感体验**：鼓励学生用现代语言表达对古诗词的理解和感受。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.**作业布置**：

-复习今天学习的古诗词，准备下节课的分享。

-阅读一本古诗词集，挑选一首自己喜欢的小诗，下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够熟练地背诵和朗读《登鹳雀楼》和《静夜思》这两首古诗词，理解诗歌的基本内容，包括诗人的情感、意境和表达手法。

2.**审美能力提升**：学生在欣赏古诗词的过程中，对古典文学的美有了更深的认识，能够从文字中感受到诗人的情感和意境，提升了审美情趣。

3.**文化素养增强**：通过学习古诗词，学生对中国古典文化的了解更加深入，增强了文化自信，对中华优秀传统文化的传承和弘扬有了更深刻的认识。

4.**语言表达能力提高**：学生在课堂上的朗读练习和诗歌理解分享中，语言表达能力得到了锻炼，能够用自己的语言准确地表达对诗歌的理解。

5.**思维品质发展**：在分析古诗词中的修辞手法和象征意义时，学生的思维能力得到了提升，学会了从不同角度思考问题，培养了创造性思维。

6.**情感共鸣**：学生在学习古诗词的过程中，能够与诗人的情感产生共鸣，理解诗人在不同情境下的心情，如《静夜思》中的思乡之情，让学生在情感上有所触动。

7.**自主学习能力**：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习古诗词，能够独立查找资料，了解诗歌的背景和作者，为今后的学习打下了基础。

8.**合作学习能力**：在分组讨论和分享交流环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.**问题解决能力**：在课堂提问环节，学生面对问题能够积极思考，尝试从不同角度解答，提升了问题解决能力。

10.**核心素养形成**：通过学习古诗词，学生的文化素养、审美情趣、语言表达、思维品质、自主学习、合作学习、问题解决等核心素养得到了全面发展。板书设计①《登鹳雀楼》

-诗名：登鹳雀楼

-作者：王之涣

-重点词句：

-白日依山尽

-黄河入海流

-欲穷千里目

-更上一层楼

②《静夜思》

-诗名：静夜思

-作者：李白

-重点词句：

-床前明月光

-疑是地上霜

-举头望明月

-低头思故乡

③古诗词朗读技巧

-节奏与停顿

-语气的抑扬顿挫

-情感的传达

④古诗词理解要点

-诗歌背景

-诗人情感

-意境与主题

⑤修辞手法分析

-比喻

-拟人

-对仗

⑥文化素养与审美教育

-中华优秀传统文化

-审美情趣的培养典型例题讲解1.**例题**：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”这两句诗描绘了怎样的景象？

**答案**：这两句诗描绘了诗人站在鹳雀楼上，远眺四周的壮阔景象。白日西沉，依傍着山峦渐渐消失，黄河奔腾不息，最终汇入大海。

2.**例题**：请解释《静夜思》中“疑是地上霜”一句中的“疑”字所表达的意思。

**答案**：“疑”字在这里表达了诗人对眼前景象的疑惑。由于夜晚月光很亮，诗人误以为地面上覆盖了霜，从而产生了疑问。

3.**例题**：分析《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”这句话的修辞手法。

**答案**：这句话运用了夸张的修辞手法。诗人想要看得更远，于是想象自己要登上更高的楼层，以此来夸张地表达他想要穷尽眼力的愿望。

4.**例题**：比较《登鹳雀楼》和《静夜思》中表达情感的不同方式。

**答案**：《登鹳雀楼》通过描绘壮阔的自然景象来表达诗人的豪情壮志；而《静夜思》则通过细腻的景物描写和直接的情感表达来抒发诗人的思乡之情。

5.**例题**：请简述《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”两句诗所蕴含的哲理。

**答案**：这两句诗蕴含了诗人对家乡的深深思念和对人生哲理的感悟。诗人抬头看到明亮的月亮，不禁想起远方的家乡，低头沉思，表达了对家乡的眷恋和对人生旅途的感慨。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度非常高，对于古诗词的朗读和内容理解表现出浓厚的兴趣。

-在课堂提问环节，大部分学生能够积极回答问题，对诗歌的意境和作者的情感有了自己的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己的观点，相互启发，共同探讨诗歌的主题和象征意义。

-各小组的展示都很有创意，有的小组通过角色扮演来演绎诗歌，有的小组则制作了诗歌的意境画，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，可以看出学生对古诗词的基本内容和表达手法有了较好的掌握。

-测试结果显示，学生在理解诗歌意境和修辞手法方面表现较好，但在分析诗歌深层含义和作者情感方面还有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在古诗词学习中的优点和不足。

-互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见，体现了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和踊跃发言表示肯定，同时也提醒学生在朗读时要注意节奏和情感的把握。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持创新精神，同时强调团队合作的重要性。

-在随堂测试的基础上，教师针对学生的薄弱环节进行了个别辅导，帮助学生加深对诗歌深层含义的理解。

-教师还特别指出，学生在分析诗歌时要注意结合历史背景和作者生平，以更好地把握诗歌的情感和主题。

-教师反馈时，注重鼓励学生的积极进步，同时提出具体的学习建议，如推荐阅读相关书籍，加强课外练习等。

总体来说，本次教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，帮助学生发现自身的不足，并为今后的教学提供有益的参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，通过播放古典音乐和展示相关图片，为学生营造了一个沉浸式的学习环境，增强了学生对古诗词的兴趣和感受。

2.**互动式教学**：在课堂提问和小组讨论环节，鼓励学生积极参与，不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的表达和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不高**：在课堂讨论中，部分学生表现出参与度不高，可能是由于对古诗词的理解不够深入或者缺乏自信。

2.**教学深度不足**：在讲解诗歌的深层含义时，可能没有充分挖掘，导致学生对诗歌的理解停留在表面。

3.**评价方式单一**：主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：针对参与度不高的问题，可以尝试更多的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.**深化教学内容**：在讲解诗歌时，可以结合历