人教版九年级下册 道德与法治 3.2 与世界深度互动教学设计

人教版九年级下册道德与法治3.2与世界深度互动教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版九年级下册道德与法治3.2与世界深度互动教学设计教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索的是人教版九年级下册《道德与法治》的3.2章节——“与世界深度互动”。这个章节啊，就像一扇窗，打开了我们通往世界的视野。我们不仅要了解世界，还要学会与世界深度互动，这可是我们成长过程中不可或缺的一课哦！😊核心素养目标本节课旨在培养学生的全球视野、法治意识和社会责任感。学生将通过学习，提升对国际事务的认识，增强运用法律知识分析和解决实际问题的能力，同时培养尊重多元文化、积极参与国际交流与合作的态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们，在之前的学习中，我们已经对国际关系、全球化以及基本的法律知识有了一定的了解。大家能够认识到不同国家之间的相互依存，以及国际规则对个人和集体的影响。同时，对法律的基本概念和权利义务也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对世界各地的风土人情和国际事务表现出浓厚的兴趣，喜欢通过新闻、影视作品来了解世界。在学习能力上，同学们具备较强的分析问题和解决问题的能力。而在学习风格上，有的同学喜欢通过讨论和合作学习，有的则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能对复杂的国际关系和法治概念感到困惑，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，面对多元文化的碰撞，有些同学可能会出现价值观的迷茫。因此，本节课需要通过案例分析和互动讨论，帮助学生更好地理解和应用所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一本《道德与法治》教材，尤其是3.2章节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如国际组织介绍、法治案例分享等，以增强教学直观性和互动性。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，同时设置实验操作台，用于实际操作演示。教学过程设计**导入环节：**

1.创设情境：播放一段关于不同国家文化交融的短视频，引导学生思考：我们如何在国际交流中展现中国形象？

2.提出问题：同学们，你们认为在国际互动中，我们应该如何遵守国际规则，维护国家利益？

3.情境描述：用5分钟时间，让学生分组讨论，每组派代表分享观点。

4.用时：5分钟

**讲授新课：**

1.介绍国际组织的作用：讲解联合国、世界贸易组织等国际组织的基本情况，以及它们在国际事务中的角色。

2.重点讲解国际规则：以《联合国宪章》为例，解释国际规则对维护世界和平与发展的意义。

3.法治意识培养：强调法治在国际互动中的重要性，结合具体案例说明法治如何保护国家利益和个人权益。

4.学生互动：邀请学生就案例进行讨论，提出问题，引导他们思考如何在实际行动中践行法治。

5.用时：10分钟

**巩固练习：**

1.分组讨论：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

-在国际交流中，如何处理文化差异？

-如何在维护国家利益的同时，尊重他国主权？

2.案例分析：展示几个实际案例，让学生分析其中的法律问题和解决策略。

3.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行点评。

4.用时：10分钟

**课堂提问：**

1.提问环节：针对本节课的重点内容，随机提问学生，检验他们的理解程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，给予正面反馈和适当的引导。

3.用时：5分钟

**师生互动环节：**

1.创新活动：组织学生进行模拟联合国会议，让他们扮演不同国家的代表，讨论国际热点问题。

2.角色扮演：通过角色扮演，让学生深入体验不同立场和观点，增强他们的同理心和沟通能力。

3.用时：10分钟

**核心素养能力的拓展要求：**

1.培养学生的全球意识：通过本节课的学习，使学生认识到自己在国际社会中的角色和责任。

2.提高学生的法治素养：让学生理解法治在国际事务中的重要性，以及如何在日常生活中践行法治精神。

3.增强学生的沟通能力：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的沟通技巧和团队合作能力。

**总结环节：**

1.回顾本节课的主要内容：强调国际规则、法治意识以及全球视野的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中积极践行所学知识，成为具有国际视野和法治素养的现代公民。

3.用时：5分钟

**教学双边互动：**

在整堂课中，教师通过提问、引导、讨论等方式与学生进行互动，确保学生参与度。同时，教师也要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，以适应学生的实际需求。

**教学过程流程环节：**

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：10分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结环节：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确地描述联合国、世界贸易组织等国际组织的基本情况，了解它们在国际事务中的作用。

-学生能够理解并阐述国际规则对维护世界和平与发展的意义，以及法治在国际互动中的重要性。

-学生能够识别并分析国际事务中的法律问题，运用所学知识提出解决方案。

2.**能力提升方面**：

-通过分组讨论和案例分析，学生的分析问题和解决问题的能力得到了显著提升。

-在模拟联合国会议和角色扮演活动中，学生的沟通能力和团队合作能力得到了锻炼和加强。

-学生通过参与课堂互动，增强了批判性思维和创造性思维能力。

3.**情感态度与价值观方面**：

-学生认识到自己在国际社会中的角色和责任，培养了全球意识。

-学生对法治有了更深刻的认识，提高了法治素养，学会了在日常生活中践行法治精神。

-学生在尊重多元文化、积极参与国际交流与合作方面，态度更加积极，价值观更加成熟。

4.**实践应用方面**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在处理国际事务时，能够考虑法律因素和全球影响。

-学生在参与社会活动和国际交流时，能够自觉遵守国际规则，维护国家形象。

-学生在跨文化交流中，能够展现出尊重和理解的态度，促进不同文化之间的和谐共处。

5.**持续发展方面**：

-学生在课程结束后，能够继续关注国际事务和法治发展，形成持续学习的习惯。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用所学知识和技能，为维护世界和平与发展做出贡献。

-学生在个人成长过程中，能够不断提升自己的国际视野和法治素养，成为具有全球竞争力的现代公民。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对国际事务和法治知识的浓厚兴趣。

-在讨论环节，学生能够主动发表自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的交流与合作能力。

-部分学生在模拟联合国会议和角色扮演活动中表现突出，能够准确地扮演不同角色的立场和观点。

2.**小组讨论成果展示**：

-各小组在讨论环节表现活跃，能够围绕问题展开深入讨论，提出有建设性的意见和建议。

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够针对其他小组的讨论进行有效的反馈和补充。

-通过小组讨论，学生的团队协作能力和沟通能力得到了锻炼和提升。

3.**随堂测试**：

-随堂测试结果显示，学生对本节课所学知识掌握较好，能够正确回答关于国际组织、国际规则和法治意识等方面的问题。

-测试中，部分学生在案例分析题上表现突出，能够结合实际案例进行分析，提出合理的解决方案。

4.**学生自评与互评**：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

-学生之间能够进行互评，相互学习，共同进步。在互评过程中，学生学会了客观、公正地评价他人，并能够从他人的评价中吸取经验。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于学生在讨论和案例分析中的不足，教师提出具体改进意见，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。

-教师针对学生在模拟联合国会议和角色扮演活动中的表现，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，如提高沟通技巧和团队合作能力。

-教师在课后与学生进行个别交流，了解学生的学习需求，提供个性化的指导和建议。课后作业为了帮助学生巩固和深化对“与世界深度互动”这一章节的理解，以下是一些与课本知识点紧密相关的课后作业题目：

1.**案例分析题**：

-题目：阅读以下案例，分析我国在联合国大会上关于环境保护的立场和举措，并讨论其对全球环境保护的意义。

-案例描述：我国政府在联合国大会上提出了一系列关于全球环境保护的政策和建议，包括加强国际合作、推动绿色低碳发展等。

-答案：学生在分析时，应指出我国在环境保护方面的立场体现了对全球生态安全的重视，通过国际合作推动全球绿色发展，展示了负责任大国的形象。

2.**角色扮演题**：

-题目：假设你是一名联合国教科文组织的代表，需要向其他国家介绍我国的文化遗产保护工作。请列出至少三个具体措施和成效。

-答案：学生需要列举如设立文化遗产保护区、开展文化遗产教育、推动国际交流合作等措施，并说明这些措施如何保护和传承我国的文化遗产。

3.**政策分析题**：

-题目：分析《世界贸易组织协定》对我国对外贸易的影响，并讨论如何利用该协定保护我国企业的合法权益。

-答案：学生应分析《世界贸易组织协定》对促进全球贸易自由化和公平竞争的积极作用，同时探讨如何通过该协定中的规则和机制来维护我国企业的合法权益。

4.**辩论题**：

-题目：正方观点：全球化有助于促进世界和平；反方观点：全球