我在教室里的位置教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

我在教室里的位置教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个有趣的话题——“我在教室里的位置”。这节课，我们结合苏教版一年级上册数学课本，通过生动有趣的情景导入，让学生在游戏中感受数学的魅力。我会用丰富的肢体语言和表情，营造轻松愉快的学习氛围，让孩子们在欢声笑语中学习数学，感受数学的乐趣！🎉🎈💪核心素养目标本节课旨在培养学生数感和空间观念。通过观察和操作，学生能理解位置的概念，发展空间想象力，学会用数学语言描述物体位置。同时，通过合作交流，学生能够培养团队协作能力和表达能力，提升解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解“位置”的概念：学生需要能够识别并描述物体在空间中的相对位置，例如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等。

-掌握方向辨别：学生要学会辨别四个基本方向（上、下、左、右）以及它们之间的相对关系。

-应用实际情境：通过具体情境，如教室布局，让学生学会运用位置概念解决实际问题。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-空间想象能力的培养：一年级学生空间想象力尚在发展之中，难点在于如何帮助学生形象地理解抽象的空间关系。

-方向感的建立：对于年龄较小的学生来说，区分和理解方向感是一个挑战，需要通过多次实践和视觉辅助来强化。

-从二维到三维的过渡：学生需要从平面上的位置关系过渡到对三维空间中物体位置的感知，这需要一定的抽象思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如教室平面图、方向指示箭头等。

3.实验器材：准备小卡片、标记笔等，用于学生操作和练习位置描述。

4.教室布置：设置互动学习区域，摆放小桌子，方便学生分组讨论和实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如“请同学们观看教室布局视频，思考如何用数学语言描述桌椅的位置。”

-设计预习问题：“如果你在教室里，你的左边是什么？右边是什么？你的前面是什么？后面是什么？”

-监控预习进度：通过预习反馈，了解学生对位置概念的理解程度。

-学生活动：自主阅读预习资料，如教室布局图，思考并记录自己的位置描述。

-方法/手段/资源：自主学习法，利用视频资源。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，展示“我在教室里的位置”主题图片，提问：“你们知道自己在教室里的位置吗？”

-讲解知识点：讲解方向的四个基本概念，通过实际例子，如“站在黑板前，你的左边是窗户，右边是门。”

-组织课堂活动：分组进行位置描述游戏，如“请一位同学站在教室中央，其他同学描述他的位置。”

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么说前面是向前走的方向？”进行解答。

-学生活动：听讲并思考，积极参与位置描述游戏，提问并讨论。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如“绘制一张自己家的房间布局图，并用数学语言描述家具的位置。”

-提供拓展资源：推荐与空间位置相关的儿童书籍和网站。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思自己的学习过程。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。教学资源拓展1.拓展资源

-位置与方向的游戏：设计一些与位置和方向相关的游戏，如“寻找宝藏”、“方向接力”等，让学生在游戏中巩固对位置和方向的理解。

-生活中的位置：收集一些生活中的图片或场景，如城市地图、交通工具内部布局图等，让学生观察并描述其中的位置关系。

-数学绘本：推荐一些与数学相关的绘本，如《数学城小兄妹》、《数字的秘密》等，通过故事的形式，让学生在阅读中学习数学知识。

-空间几何学基础：介绍一些简单空间几何学的基础知识，如平面图形的面积、体积等，激发学生对空间几何学的兴趣。

-地图与导航：介绍地图的基本构成和导航系统的工作原理，让学生了解地图在生活中的应用。

2.拓展建议

-家庭作业：布置一些与位置和方向相关的家庭作业，如让学生绘制家中的房间布局图，并用文字描述每个房间的位置关系。

-实践活动：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、公园等，观察并记录周围环境中的位置关系。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如导游、建筑师等，通过角色扮演活动，加深对位置和方向的理解。

-数学故事会：鼓励学生分享自己了解的数学故事，如数学家的趣事、数学难题的解决过程等，激发学生的学习兴趣。

-小组合作：让学生分组进行位置和方向的探究活动，如制作地图、设计迷宫等，培养学生的团队协作能力和创新能力。

-数学游戏：设计一些与位置和方向相关的数学游戏，如“猜位置”、“方向猜猜乐”等，让学生在游戏中学习数学知识。

-家庭联系：鼓励家长参与孩子的数学学习，如与孩子一起完成家庭作业、讨论数学问题等，营造良好的家庭学习氛围。

-课外阅读：推荐一些与数学相关的课外读物，如数学故事书、数学漫画等，拓宽学生的数学视野。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如数学知识竞赛、数学解题竞赛等，提高学生的数学素养和竞技能力。

-数学实验：引导学生进行简单的数学实验，如测量物体的长度、面积、体积等，培养学生的动手操作能力和观察能力。

-数学日记：让学生记录自己的数学学习过程和心得体会，提高学生的数学素养和写作能力。

-数学演讲：鼓励学生进行数学演讲，如介绍数学家的生平、数学发现的历史等，培养学生的表达能力和思维能力。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了“我在教室里的位置”这个有趣的数学话题。回顾整个过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试用生动活泼的语言和丰富的肢体语言来吸引学生的注意力，比如在讲解方向时，我会模仿小熊找蜂蜜的场景，让学生在笑声中理解方向的概念。这种方法收到了很好的效果，学生们在轻松愉快的氛围中学习，参与度很高。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中学习。例如，在“寻找宝藏”的游戏中，学生需要根据描述找到指定的位置，这个过程中，他们不仅学会了如何描述位置，还锻炼了团队合作能力。但是，我也发现，有些学生可能在小组讨论中不太活跃，这可能是因为他们不太适应这种学习方式，或者是对数学本身不够感兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注每个学生的学习状态，提供个性化的指导。

在课堂管理方面，我发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有的小组过于热闹，导致课堂纪律受到影响；有的学生则过于沉默，没有积极参与讨论。针对这些问题，我决定在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时，通过设计更具吸引力的活动，激发学生的参与热情。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对位置和方向的概念有了更清晰的认识，能够用数学语言描述简单的空间关系。在技能方面，他们通过实践活动，提高了动手操作和解决问题的能力。在情感态度上，他们对数学学习产生了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对空间想象力的培养还有待加强，他们在描述位置时，有时会出现混淆。对此，我计划在今后的教学中，增加一些空间感知的训练，如让学生用不同的颜色标记教室中的物品，以增强他们的空间感知能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-位置的概念

-方向的辨别（上、下、左、右）

-物体位置的描述

②关键词：

-相对位置

-方向感

-数学语言

③重点句子：

-“在教室里，你的左边是窗户，右边是门。”

-“我们可以用‘前面’、‘后面’、‘左边’、‘右边’来描述物体的位置。”

-“通过观察和操作，我们可以更好地理解位置的概念。”课后作业1.完成以下位置描述：

-我坐在教室的（），前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。

答案：第一排，窗户，门，讲台，黑板

2.画一画你的房间，并用箭头标出你所在的位置，然后描述你的左边、右边、前面和后面分别有什么。

答案：学生根据自己房间的实际情况绘制，并描述。

3.在下面的图中，找出你的位置，并用箭头标出你的左边、右边、前面和后面。


答案：学生根据教室布局图找出自己的位置，并标注方向。

4.小明站在操场的北边，小华站在操场的南边，他们之间是什么方向？如果小刚站在小明的左边，小刚面向的方向是什么？

答案：小明和小华之间是东西方向；小刚面向的方向是北。

5.请根据以下描述，在图中标出相应的位置，并描述每个位置的方向。

-小红站在教室的西边，她的左边是窗户。

-小明站在黑板的前面，他的右边是门。

答案：学生在图中标出小红和小明的位置，并描述方向。

6.请用“前面”、“后面”、“左边”、“右边”等词语，描述以下物品的位置。

-桌子

-椅子

-电脑

-植物角

答案：根据实际情况描述，例如：

-桌子在我前面。

-椅子在我后面。

-电脑在我左边。

-植物角在我右边。

7.设计一个简单的迷宫，并用箭头标出正确的路线。

答案：学生根据要求设计迷宫，并标注路线。

8.在纸上画一个简单的平面图，然后描述你在这个平面图上的位置，以及你的左边、右边、前面和后面分别有什么。

答案：学生根据要求绘制平面图，并描述位置。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“我在教室里的位置”，这是一个非常有趣的主题。我们一起探讨了位置的概念，学会了如何用数学语言描述物体的位置，以及如何辨别方向。通过小组讨论和游戏活动，大家不仅掌握了这些知识，还提高了团队合作和沟通能力。

首先，我们学习了“位置”的概念，它指的是物体在空间中的具体位置。我们通过观察教室布局，用“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等词语来描述物体的位置。例如，我们可以说“书桌在讲台的左边”，或者“窗户在教室的北边”。

其次，我们重点学习了方向的辨别。我们认识了四个基本方向：上、下、左、右。通过实际的体验，我们了解到这些方向是如何帮助我们确定物体位置的。比如，当我们说“向前走”，实际上是指向前方，也就是向上走的方向。

在课堂活动中，我们进行了“寻找宝藏”的游戏，这个游戏不仅让我们巩固了位置和方向的知识，还让我们在合作中学会了如何沟通和协作。在这个过程中，我发现大家都很投入，也很乐于分享自己的发现。

当堂检测：

为了检测大家今天的学习效果，我们进行以下当堂检测：

1.请用“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等词语，描述以下物品的