兴趣为学习导航（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

兴趣为学习导航（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）兴趣为学习导航（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的课题是《化学元素周期表》。这可是化学学科中的一大亮点，它就像是一张神奇的地图，帮我们找到了各种元素的“家”。咱们要一起走进这个奇妙的世界，看看这些元素是如何排列组合，创造出我们身边丰富多彩的物质世界的！🌟🌍✨核心素养目标1.培养学生对化学元素周期表的兴趣和好奇心。

2.提升学生分析和理解元素性质变化规律的能力。

3.增强学生运用化学知识解释生活现象的实践能力。

4.培养学生科学探究精神和团队协作意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解元素周期表的结构，包括周期和族的划分。

-掌握元素周期律的基本概念，即元素性质随原子序数的递增呈周期性变化。

-熟悉元素周期表中常见元素的位置及其基本性质，如金属性、非金属性、原子半径等。

2.教学难点：

-元素周期表中周期性变化规律的深入理解，尤其是在过渡元素和镧系、锕系元素部分。

-如何运用元素周期律解释元素的化学行为和反应类型。

-理解元素周期表中同族元素性质的相似性和递变性，以及它们在化学反应中的角色。

-将元素周期表的知识与实际生活中的化学现象相结合，如金属的腐蚀、化合物的分类等。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台、在线化学学习网站

-信息化资源：元素周期表电子图表、动画演示元素性质变化

-教学手段：多媒体课件、实物展示（如金属样品、矿物标本）、小组讨论活动教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段与日常生活相关的化学现象视频，如金属的腐蚀、塑料降解等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。

2.**问题提出**：提出问题：“同学们，你们知道这些现象背后隐藏着什么样的化学规律吗？今天我们就来一起探索这个神秘的化学世界。”

3.**激发兴趣**：通过提问，引导学生关注元素周期表，激发他们对化学学习的兴趣。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**元素周期表的结构**：介绍元素周期表的基本结构，包括周期、族、周期律等概念，展示元素周期表图，讲解周期和族的划分依据。

2.**元素周期律**：详细讲解元素周期律，强调元素性质随原子序数递增呈周期性变化的规律，通过实例说明金属、非金属元素的性质变化。

3.**元素性质的递变性**：分析同族元素性质的相似性和递变性，以氧族元素为例，讲解原子半径、电负性、氧化性等性质的变化。

4.**元素周期表的应用**：结合实际，讲解元素周期表在化学研究、材料科学、环境保护等领域的应用。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何根据元素周期表预测新元素的发现？

-元素周期表在环境保护中有什么作用？

-如何利用元素周期表设计新型材料？

2.**练习题**：发放练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对导入环节和讲授新课中的重点内容，提问学生，检查他们的理解程度。

2.**个别辅导**：对回答问题的学生给予肯定和鼓励，对回答错误的学生进行个别辅导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问与解答**：教师提出与元素周期表相关的问题，引导学生思考并回答，培养学生的思维能力。

2.**角色扮演**：让学生扮演化学家，通过角色扮演的方式，展示元素周期表的应用场景。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调元素周期表的重要性。

2.**拓展**：鼓励学生课后查阅资料，了解元素周期表的发展历程，激发他们对化学学科的兴趣。

**七、布置作业**

1.完成课后练习题。

2.查阅资料，了解元素周期表在环境保护中的应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习元素周期表后，能够熟练地识别和解释元素周期表中的周期和族，理解元素周期律的基本概念，并能够运用这些知识预测元素的性质。

2.**能力提升**：

-**分析能力**：学生通过分析元素周期表中的元素性质变化规律，提高了分析问题的能力。

-**应用能力**：学生能够将元素周期表的知识应用于解释生活中的化学现象，如金属的腐蚀、化合物的分类等。

-**创新能力**：在讨论环节，学生通过小组合作，提出了一些创新性的想法，如设计新型材料或解决环境保护问题的方法。

3.**思维发展**：

-**逻辑思维**：学生在学习元素周期表的过程中，不断进行逻辑推理，发展了逻辑思维能力。

-**批判性思维**：通过提问和讨论，学生学会了质疑和批判，提高了批判性思维能力。

4.**情感态度**：

-**学习兴趣**：学生对化学学科的兴趣得到提升，愿意主动探索化学世界的奥秘。

-**科学精神**：学生在学习过程中，培养了严谨的科学态度和求真务实的科学精神。

5.**实践应用**：

-**实验操作**：学生在实际操作中，如观察元素的性质变化，提高了实验操作技能。

-**问题解决**：学生在面对实际问题时，能够运用所学的化学知识进行解决，提高了问题解决能力。

6.**合作交流**：

-**团队协作**：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

-**沟通表达**：学生在课堂上积极发言，提高了沟通和表达能力。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂教学中，通过提问的方式，了解学生对元素周期表知识的掌握程度。对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，鼓励正确答案，纠正错误理解。

-**观察学生参与度**：观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手回答问题、是否主动参与讨论等，以此评估学生的课堂参与度和学习兴趣。

-**小组讨论评估**：在小组讨论环节，观察学生的讨论过程，评估他们的合作能力和解决问题的能力。

-**即时测试**：在课程结束时，进行简短的即时测试，检验学生对元素周期表基本知识的掌握情况。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的作业进行细致的批改，包括选择题、填空题、简答题和计算题等，确保每个问题都得到正确的解答。

-**个性化反馈**：在批改作业时，针对每个学生的具体情况，给出个性化的反馈意见，指出他们的优点和需要改进的地方。

-**及时反馈**：将批改后的作业及时返回给学生，让他们了解自己的学习成果，并根据反馈进行自我调整。

-**作业分析**：定期分析学生的作业情况，了解学生的学习难点和普遍存在的问题，以便在接下来的教学中进行针对性的讲解和辅导。

3.**形成性评价**：

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括对知识的掌握程度、课堂参与度等。

-**同伴互评**：组织学生进行同伴互评，通过互相评价，促进学生之间的交流和合作，同时也让学生学会从他人的角度看待问题。

-**学习档案**：建立学生的学习档案，记录学生的课堂表现、作业成绩、测试成绩等，全面评估学生的学习过程和成果。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试，对学生在整个学期内对元素周期表知识的掌握情况进行总结性评价。

-**学习成果展示**：鼓励学生通过实验报告、项目展示等形式，展示他们在学习元素周期表过程中的成果和收获。

5.**持续改进**：

-**教学反思**：教师定期进行教学反思，总结教学过程中的经验教训，不断改进教学方法。

-**家长沟通**：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-**资源整合**：根据学生的学习反馈，整合和更新教学资源，确保教学内容与学生的实际需求相匹配。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《化学元素的故事》：这本书以生动的语言和丰富的插图，讲述了元素的发现历程和元素在自然界中的作用。

-**视频资源**：《元素周期表的秘密》：这是一部科普视频，通过动画形式介绍了元素周期表的结构和元素的性质变化。

-**在线学习平台**：学生可以访问学校提供的在线化学学习平台，如“化学元素周期表互动教程”，通过互动游戏和模拟实验加深对元素周期表的理解。

2.**拓展要求**：

-**自主探索**：鼓励学生在课后自主阅读《化学元素的故事》，了解元素的历史和科学发现过程。

-**视频观看**：推荐学生观看《元素周期表的秘密》视频，通过视觉和听觉的结合，加深对元素周期表的认识。

-**实践操作**：学生可以尝试在家进行简单的化学实验，如通过溶解实验观察不同金属的活动性顺序，通过酸碱反应实验了解元素的性质。

-**问题研究**：鼓励学生针对元素周期表中的某个特定元素或现象，提出自己的研究问题，并尝试通过查阅资料或实验来解答。

-**小组合作**：学生可以组成小组，共同完成一个与元素周期表相关的项目，如制作一个元素周期表模型，或编写一个关于元素周期表的科普小册子。

-**反思总结**：学生完成拓展活动后，要求他们撰写一份反思报告，总结自己在学习过程中的收获和体会。

-**教师指导**：教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生的疑问、组织讨论会等，以促进学生更深入地学习。板书设计①元素周期表的基本结构

-周期：横行，表示元素的电子层数

-族：纵列，表示元素的化学性质相似性

-族的分类：主族元素、过渡元素、内过渡元素

②元素周期律

-元素性质随原子序数递增呈周期性变化

-原子半径、电负性、金属性、非金属性等性质的周期性变化

③元素周期表的应用

-元素性质的预测

-化学反应类型的判断

-材料科学、环境保护等领域中的应用

④元素周期表的演变

-门捷列夫的元素周期表

-现代元素周期表的发展

⑤常见元素的性质

-氢、氧、钠、氯等元素的位置和性质

⑥元素周期表的应用实例

-金属的腐蚀与防护

-化合物的分类与命名教学反思与总结今天的化学课，咱们一起探索了元素周期表的奥秘，感觉挺有意思的。回顾一下，我觉得有几个点挺值得说的。

首先，我觉得导入环节挺关键的。一开始我用了一些生活中的化学现象视频，像金属生锈、塑料降解这些，挺能吸引学生的注意力。提问之后，我发现学生们对元素周期表这个话题挺感兴趣的，这也让我意识到，用学生熟悉的事物引入新知识，挺能激发他们的学习热情。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言解释了元素周期表的结构和元素周期律。我发现，学生们对周期和族的概念理解得还不错，但是当涉及到过渡元素和镧系、锕系元素时，有些学生就开始犯难了。这说明，对于这些比较复杂的知识点，我可能需要更多的例子或者更直观的演示来帮助学生理解。

巩固练习环节，我安排了小组讨论和练习题，目的是让学生们能够通过合作和独立练习来加深对知识的理解。我看到，学生们在讨论的时候挺活跃的，但是个别小组在讨论过程中似乎有些偏离主题。这可能是因为我在分配任务时没有做到更细致，下次我会注意这一点。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，想看看学生们的发散思维。结果，有的学生给出了挺有创意的回答，有的则有点迷茫。这说明，我在设计问题时，既要考虑到学生的现有知识水平，也要适当挑战他们的思维。

师生互动环节，我觉得挺有意思的。我提出了一些问题，学生们也积极回答，有的回答得很好，有的则需要我再进一步引导。这种互动让我感到，课堂不仅是传授知识的地方，也是学生展示自己、学习交流的平台。

当然，也有一些