九年级语文上册 生活情趣 第9课《我喜爱小动物》教学设计2 新教版（汉语）

九年级语文上册生活情趣第9课《我喜爱小动物》教学设计2新教版（汉语）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：九年级语文上册生活情趣第9课《我喜爱小动物》

内容：本课以《我喜爱小动物》为题，引导学生观察和感受生活中的小动物，学习如何用生动的语言描绘小动物的特点，培养学生的观察能力和表达能力。通过阅读课文，学生将了解作者对小动物的喜爱之情，学习作者如何运用细节描写和修辞手法表达情感。核心素养目标1.提升观察力：引导学生细致观察小动物，培养敏锐的观察力。

2.增强表达能力：通过学习作者的表达技巧，提高学生描绘事物的语言表达能力。

3.培养审美情趣：引导学生欣赏自然之美，培养健康向上的审美情趣。

4.激发情感共鸣：通过阅读，激发学生对小动物的喜爱之情，培养同理心。学情分析九年级学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解能力和表达能力，但面对《我喜爱小动物》这类以观察和情感为主题的课文，他们的知识储备和情感体验可能存在个体差异。部分学生在观察生活细节方面较为敏锐，能够捕捉到小动物的特点，而有些学生可能在这方面的能力相对较弱。在能力方面，学生的写作技巧和修辞手法运用尚需提高，尤其是在如何生动、具体地描绘对象上。此外，学生的审美情趣和情感表达能力有待进一步培养，因为他们可能对自然界的观察和表达缺乏深入的思考和个性化的表达。

在行为习惯上，九年级学生普遍具有较强的自主学习能力，能够积极参与课堂讨论和活动。然而，部分学生在课堂纪律方面仍有待加强，可能存在分心、不认真听讲等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。对课程学习的影响主要体现在：对观察力和表达能力的培养有助于学生更好地理解和欣赏文学作品，而对审美情趣和情感共鸣的激发则能提升学生的综合素质和人文素养。因此，教学设计应考虑到学生的这些特点，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物小动物模型或图片

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和交流讨论

-信息化资源：网络资源库中的相关文章、视频资料

-教学手段：实物观察、小组讨论、写作练习、课堂展示教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢小动物吗？你们家里有哪些小动物？”

展示一些关于小动物的图片或视频片段，让学生初步感受小动物的魅力或特点。

简短介绍小动物的基本概念和它们在自然界中的作用，为接下来的学习打下基础。

二、小动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小动物的基本概念、种类和生态习性。

过程：

讲解小动物的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍不同种类的小动物，如哺乳动物、鸟类、昆虫等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、小动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小动物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小动物案例进行分析，如熊猫、金丝猴、蝴蝶等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小动物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类生活的影响，以及如何保护这些小动物。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与保护小动物相关的主题进行深入讨论，如“如何保护濒危动物”、“城市中的小动物问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小动物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小动物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小动物的基本概念、种类、案例分析等。

强调小动物在自然界中的价值和作用，鼓励学生关爱小动物，保护生态环境。

布置课后作业：让学生观察家中或附近的小动物，记录它们的习性，并撰写一篇观察日记，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对小动物学习的兴趣，拓展知识面。

过程：

向学生推荐一些关于小动物的书籍、纪录片或网站，鼓励他们在课后进行自主学习。

提出一些与课程相关的问题，引导学生思考小动物与人类生活的关系。

八、总结

本节课通过多种教学活动，旨在让学生了解小动物的基本知识，培养他们的观察力、表达能力和合作精神。通过案例分析和小组讨论，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高他们的环保意识和责任感。课后作业的布置，则有助于巩固课堂所学，并鼓励学生在日常生活中关注和保护小动物。学生学习效果1.观察能力提升：学生在观察小动物的过程中，学会了如何细致入微地观察其外形、行为和习性，提高了观察生活的能力。他们在课后能够主动关注周围的小动物，记录其特点，并将其与课文内容相结合，加深了对小动物的认识。

2.表达能力增强：学生在学习过程中，通过模仿课文中的表达方式，学会了如何用生动、形象的语言描绘小动物。在小组讨论和课堂展示环节，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，提高了口头和书面表达能力。

3.思维能力发展：学生在案例分析环节，通过分析小动物的生态习性、保护现状等问题，培养了分析问题和解决问题的能力。他们能够从多个角度思考问题，提出创新性的想法和建议。

4.环保意识增强：学生在学习过程中，了解了小动物在生态系统中的重要作用，以及人类活动对它们生存环境的影响。这有助于提高学生的环保意识，使他们更加关注生态环境，积极参与保护小动物的行动。

5.情感共鸣产生：学生在阅读课文和参与讨论的过程中，对小动物的喜爱之情得到了升华。他们能够从内心感受到小动物的可爱和珍贵，从而激发出对生命的尊重和关爱。

6.合作精神培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中互相学习、互相启发，提高了团队协作能力。

7.知识体系构建：通过本节课的学习，学生对小动物的基本知识有了较为全面的认识，包括它们的种类、习性、保护现状等。这有助于学生在后续学习中构建起关于生物、生态等方面的知识体系。

8.文化素养提升：课文中的小动物故事，蕴含着丰富的文化内涵。学生在学习过程中，不仅了解了小动物的相关知识，还感受到了中华民族传统文化中关于小动物的独特见解。典型例题讲解典型例题一：

题目：请根据课文《我喜爱小动物》的内容，用生动的语言描绘一只小猫的特征。

答案：这只小猫毛色洁白如雪，眼睛明亮如同晶莹的宝石。它的尾巴长而蓬松，如同一把小伞。当它玩耍时，会轻盈地跳跃，尾巴随着身体的动作左右摇摆，显得十分可爱。

典型例题二：

题目：课文中提到小猫有哪些习性？请举例说明。

答案：课文中提到小猫的习性有：喜欢清洁、善于捕猎、喜欢玩耍等。例如，小猫会用爪子整理自己的毛发，保持清洁；它们能够迅速捕捉到飞虫或老鼠，展示出色的捕猎技巧；在闲暇时，小猫会追逐自己的尾巴，享受玩耍的乐趣。

典型例题三：

题目：请分析课文中的比喻手法，并举例说明其作用。

答案：课文使用了比喻手法来生动地描绘小猫的特征。例如，“它的眼睛明亮如同晶莹的宝石”，这里的比喻将小猫的眼睛与宝石相比，突出了眼睛的明亮和美丽。比喻手法使得描写更加生动形象，增强了文章的感染力。

典型例题四：

题目：课文中作者对小猫的喜爱之情是如何表达的？请举例说明。

答案：作者通过细腻的描写和情感表达，表达了对小猫的喜爱之情。例如，“我看着它那可爱的模样，心里充满了喜悦”，这里的直接情感表达，以及“它那灵动的眼神，让我感受到了生命的活力”，通过描写小猫的眼神，传达了作者对小猫的喜爱和赞美。

典型例题五：

题目：请结合课文内容，谈谈你对小动物保护的看法。

答案：我认为小动物是自然界的重要组成部分，它们在生态平衡中扮演着重要角色。我们应该尊重和保护小动物，避免破坏它们的生存环境。例如，我们可以通过不随意伤害小动物、不乱扔垃圾、参与环保活动等方式，为小动物的保护贡献自己的力量。同时，我们也应该通过教育，提高公众的环保意识，共同守护美好的自然环境。板书设计①

-小动物的定义

-小动物的种类（哺乳动物、鸟类、昆虫等）

-小动物的习性（清洁、捕猎、玩耍等）

②

-描写小动物的特征（外形、行为、习性）

-比喻手法（如“眼睛明亮如同晶莹的宝石”）

-情感表达（如“我看着它那可爱的模样，心里充满了喜悦”）

③

-小动物的保护

-生态平衡的重要性

-人类活动对小动物的影响

-保护小动物的措施（不伤害、不乱扔垃圾、参与环保活动）教学反思今天上了《我喜爱小动物》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生的参与度也较高。不过，在反思这一节课的教学过程时，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节还可以更加生动有趣。虽然我通过展示小动物的图片和视频来激发学生的兴趣，但感觉还不够吸引人。或许可以尝试引入一些与课文内容相关的故事或者游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，对于小动物的基础知识讲解，我发现有些学生对于小动物的种类和习性还是不太了解。在讲解过程中，我可能没有足够的时间去深入探讨每个种类，导致一些学生对于小动物的认知还是停留在表面。今后，我可以在课前准备更加丰富的小动物资料，让学生在课堂上通过小组合作的方式，共同探究和学习。

在案例分析环节，我发现学生们对于小动物的喜爱之情被充分调动起来，他们在讨论中积极表达自己的观点。不过，我也注意到，有些学生在表达时显得有些拘谨，可能是由于紧张或者缺乏自信。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的自信心。

课堂展示环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够将小组讨论的结果清晰、流畅地表达出来，这表明他们在团队合作和表达能力上都有所提升。但是，我也发现，有些学生在展示时缺乏针对性，没有很好地抓住讨论的重点。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生展示技巧的培养，让他们学会如何抓住关键点进行展示。

最后，我觉得课后作业的设计还可以更加多样化。虽然我布置了让学生观察小动物并撰写观察日记的作业，但感觉这样的作业形式可能比较单一。或许可以尝试引入一些实践活动，如让学生拍摄小动物的照片、制作小动物的手工制品等，这样既能巩固课堂所学，又能激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：让学生在课后观察家中或学校附近的小动物，记录它们的习性、行为特点以及与人类的互动，并撰写一篇观察日记。要求学生用生动的语言描绘小动物，体现观察的细致和思考的深度。

2.小动物故事创作：鼓励学生以《我喜爱小动物》为主题，创作一个简短的故事，可以是关于小动物的成长经历、与小动物相处的趣事，或者是对小动物保护的思考。要求学生运用所学表达技巧，如细节描写、情感表达等。

3.小动物保护海报设计：让学生设计一张关于小动物保护的海报，可以包括小动物的图片、保护小动物的标语、保护措施等内容。要求学生发挥创意，设计出具有教育意义和吸引力的海报。

作业反馈：

1.观察日记的反馈：我将仔细阅读每个学生的观察日记，关注他们在观察和描述上的进步。对于观察细致、描述生动、有独到见解的学生，我将给予表扬和鼓励。对于观察不够全面、描述不够具体的学生，我将提出具体的改进建议，如鼓励他们多角度观察、多运用感官去感受小动物等。

2.小动物故事创作的反馈：在批改故事时，我将关注学生的