教学设计-2024-2025学年科学一年级下册人教鄂教版

教学设计-2024-2025学年科学一年级下册人教鄂教版主备人备课成员教学内容本章节内容选自人教鄂教版一年级下册科学教材，主要内容包括：认识植物、动物和微生物，了解它们的生长环境和基本特征；学习观察植物和动物，培养观察和思考的能力；认识地球上的生物多样性，激发学生对自然科学的兴趣。核心素养目标1.培养学生对自然界的观察和探究兴趣，提升科学思维能力。

2.强化学生运用观察、比较、分类等方法进行科学探究的能力。

3.增强学生对生物多样性的认识，树立尊重生命、保护环境的意识。

4.促进学生形成初步的科学态度和价值观，为后续科学学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入一年级下册科学课程之前，可能已经对周围的一些动植物有所了解，但通常停留在直观的认知层面，如知道一些常见动物的名字和基本特征。对于植物的认识可能更为有限，主要是通过生活经验获得的对常见植物的名称和外观的识别。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对自然界中的动植物有着天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在直观感知和初步的观察上，通过实物操作和直观演示更容易理解和记忆。学习风格上，他们可能更倾向于动手操作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于科学概念较为抽象，学生可能难以理解生物分类、生长环境等概念。此外，观察和记录生物特征时，学生的细致观察能力和逻辑思维能力可能不足，导致记录不准确或描述不完整。此外，一年级学生的注意力集中时间有限，可能在长时间的学习活动中感到疲劳。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的科学教材，人教鄂教版一年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动植物图片、生长环境图表和科普视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备放大镜、种子、土壤、植物幼苗等实验器材，用于学生观察和种植活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保安全并便于学生进行科学探究活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们生活的地球上有很多不同的生物吗？它们之间有什么关系？”

展示一些关于不同生物种类的图片或视频片段，让学生初步感受生物多样性的魅力或特点。

简短介绍生物多样性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物多样性的定义，包括生物种类的多样性、基因多样性和生态系统的多样性。

详细介绍生物多样性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物多样性案例进行分析，如热带雨林、珊瑚礁和湿地生态系统。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生态系统稳定性和人类生活的影响，以及如何保护生物多样性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的主题进行深入讨论，如“如何保护濒危物种”或“生物多样性与气候变化的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物多样性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物多样性在维持生态系统平衡和提供人类生存资源中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物多样性知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物多样性的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注和保护生物多样性。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然博物馆参观：组织学生参观当地的自然博物馆，通过实体展品和互动展览，让学生更直观地了解生物多样性的概念和重要性。

-生态公园实地考察：带学生到附近的生态公园进行实地考察，观察不同物种的生存环境和它们之间的相互关系。

-生态环境纪录片：推荐与生物多样性相关的纪录片，如《蓝色星球》或《地球脉动》，让学生通过影像资料了解全球的生物多样性。

-在线教育平台：利用如“国家地理”等在线教育平台提供的相关课程和资料，扩展学生的知识面。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐适合一年级学生的科普读物，如《神奇的自然世界》系列，帮助学生了解生物多样性的基础知识。

-家庭种植活动：鼓励学生在家中或学校种植植物，观察植物的生长过程，了解植物多样性和生态系统的基本原理。

-制作生态地图：引导学生利用地图软件或手工制作生态地图，标注不同物种的栖息地，培养空间认知能力。

-观察日记：让学生记录观察到的动植物，包括它们的特征、行为和环境，培养细致观察和记录的习惯。

-主题绘画：鼓励学生以生物多样性为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对自然界的理解和感受。

-科学小实验：设计简单的科学小实验，如制作种子发芽实验，让学生亲自动手，体验科学探究的乐趣。

-环保实践活动：参与校园或社区的环境保护活动，如植树造林、垃圾分类，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成一些家庭科学项目，如制作生态盒子，观察家中动植物的生长情况。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对生物多样性知识的理解和掌握程度。设计开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。

-观察与记录：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作能力和动手操作能力。记录学生的表现，作为评价学生课堂表现的依据。

-小组讨论：在小组讨论环节，观察学生在讨论中的表现，如倾听、表达、协作等。评价学生的沟通能力和团队协作精神。

-实验操作：在实验操作环节，观察学生的实验技能和安全性意识。评价学生在实验过程中的操作规范和实验结果。

-课堂测试：通过课堂小测验，评估学生对生物多样性知识的掌握程度。测试内容应与课本内容紧密相关，难度适中。

-反馈与指导：对学生在课堂上的表现给予及时反馈，肯定优点，指出不足，并提供针对性的指导和建议。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性。对错误进行详细解释，帮助学生纠正错误。

-作业点评：在作业点评中，关注学生的创新思维和解决问题的能力。对学生的独特见解和创意给予肯定和鼓励。

-及时反馈：在作业完成后，及时将批改结果和反馈信息反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况。

-鼓励学生：在作业评价中，关注学生的进步和努力，给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生分享自己的学习成果，促进相互学习和交流。

3.综合评价：

-结合课堂评价和作业评价，全面了解学生的学习情况，形成综合评价。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的评价标准。

-定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进展，共同探讨改进措施。

-在评价过程中，注重培养学生的自我评价能力，引导学生反思自己的学习过程，提高学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-生物多样性的定义

-生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性

-生物多样性的重要性

②关键词：

-生物多样性

-物种多样性

-遗传多样性

-生态系统多样性

-生态平衡

③重点句子：

-“生物多样性是指地球上所有生物种类的总和，包括植物、动物、微生物等。”

-“生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次。”

-“生物多样性对于维持生态平衡、保障人类生存和发展具有重要意义。”

①案例分析重点知识点：

-案例一：热带雨林生态系统

-热带雨林的特点

-热带雨林中的生物多样性

-案例二：珊瑚礁生态系统

-珊瑚礁的形成和特点

-珊瑚礁中的生物多样性

-案例三：湿地生态系统

-湿地的功能和特点

-湿地中的生物多样性

②关键词：

-热带雨林

-珊瑚礁

-湿地

-生态系统

-生物多样性

③重点句子：

-“热带雨林是地球上生物多样性最丰富的生态系统之一。”

-“珊瑚礁是生物多样性极高的生态系统，对海洋生态平衡至关重要。”

-“湿地被称为‘地