九年级道德与法治下册 第三单元 走向未来的少年 第五课 少年的担当 第二框 少年当自强教学设计 新人教版

九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第二框少年当自强教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第二框少年当自强教学设计

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进九年级道德与法治下册的第三单元，探索“走向未来的少年”这个主题。咱们今天要学习的第五课是“少年的担当”，重点落在第二框“少年当自强”上。准备好，咱们一起踏上这段成长的旅程吧！🚀🌟核心素养目标1.培养学生树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感。

2.提升学生自我认知和自我激励能力，激发内在动力。

3.培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌，为未来发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“自强”的内涵，认识到自强是个人成长的动力源泉。

②学习如何通过自我激励、克服困难来培养自强品质。

③探讨自强与担当的关系，理解作为少年应有的担当。

2.教学难点，

①帮助学生深刻理解自强的心理机制，形成正确的自我认知。

②引导学生将自强理念转化为实际行动，提高实践能力。

③在讨论中，引导学生理解集体主义精神与个人自强的和谐统一，避免个人主义倾向。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：自强主题的音频、视频资料、相关图片库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、情景模拟教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.创设情境：播放一段青少年积极向上的励志视频，让学生感受到自强的力量。

2.提出问题：视频中人物的哪些行为体现了自强？为什么自强对于青少年如此重要？

3.学生回答，教师总结：自强是青少年成长的动力，是面对困难时的一种勇气和坚持。

二、讲授新课（用时：25分钟）

1.自强内涵讲解

-讲解自强的基本概念和重要性，用时5分钟。

-通过实例分析，引导学生理解自强在不同场景下的表现，用时5分钟。

-学生分组讨论，分享自己的自强经历，用时5分钟。

2.自我激励与克服困难

-讲解如何进行自我激励，用时5分钟。

-通过案例，分析克服困难的方法和技巧，用时5分钟。

-学生分享自己克服困难的经历，用时5分钟。

3.自强与担当的关系

-讲解自强与担当的联系，用时5分钟。

-学生讨论，如何将自强融入担当，用时5分钟。

三、巩固练习（用时：10分钟）

1.小组讨论：结合实际，探讨在学习和生活中如何培养自强品质，用时5分钟。

2.案例分析：教师给出一个情境，让学生分析并给出应对策略，用时5分钟。

四、课堂提问与师生互动环节（用时：5分钟）

1.课堂提问：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况，用时2分钟。

2.师生互动：学生回答问题，教师给予点评和指导，用时3分钟。

五、总结与拓展（用时：5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，用时2分钟。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何将自强精神应用于实际生活，用时3分钟。

整个教学过程，注重师生互动，充分发挥学生的主体作用。通过情境创设、小组讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。在课堂上，教师应关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的达成。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《少年中国说》：梁启超的这篇著名文章，鼓励青年人自强不息，奋发向前，可以激发学生的爱国情怀和自强精神。

-《钢铁是怎样炼成的》：奥斯特洛夫斯基的小说，通过主人公保尔·柯察金的成长历程，展现自强的力量和意义。

-《名人传》：罗曼·罗兰的著作，收录了贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰三位艺术大师的生活和作品，通过名人的故事，让学生理解自强的不同维度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料中的一篇或几篇，进行深入阅读和理解。

-鼓励学生记录下阅读过程中的感悟和心得，形成自己的思考。

-组织学生进行课后讨论，分享各自的阅读体验和收获，促进思维碰撞。

-安排学生撰写一篇关于自强的主题文章或心得体会，可以结合自己的实际经历，探讨如何将自强精神应用到学习和生活中。

3.实践活动建议：

-学生可以参与社区服务活动，通过实际行动体验担当和自强的意义。

-组织学生进行户外拓展训练，如徒步、攀岩等，通过挑战自我，培养自强的品质。

-学生可以尝试进行自我管理，如制定学习计划、时间管理，通过自我约束来提升自控力。

4.课后作业设计：

-设计一份“自强计划”，包括短期和长期目标，以及实现这些目标的具体步骤。

-每周记录一次自己的自强行为，分析这些行为对自己的影响。

-每月写一篇关于自强的观察日记，记录自己在成长过程中的变化和感悟。教学反思今天的课结束了，我想对这节课进行一些反思。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的，通过播放励志视频，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于视频中的自强精神表现出了强烈的共鸣，这让我很高兴。但我注意到，有些学生对于视频中提到的自强行为的具体内涵理解还不够深入，这可能需要我在接下来的教学中进一步加强引导。

在讲授新课的过程中，我尝试通过案例分析和小组讨论来帮助学生理解自强的含义和实践方法。我发现，这种方法比较受学生欢迎，他们能够积极参与到讨论中，提出自己的想法和观点。但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，部分学生可能因为缺乏自信或者准备不足，不太愿意发言。这让我意识到，我需要在课堂上给予更多的鼓励和支持，帮助每一个学生都能参与到讨论中来。

巩固练习环节，我设计了一些与课本内容相关的练习题，目的是让学生通过练习加深对知识的理解和记忆。但从学生的表现来看，他们对一些题目的理解还不够到位，这说明我在讲解时可能没有做到点睛之笔，或者是对知识点的讲解不够清晰。在今后的教学中，我需要更加注重对知识点的深入讲解，确保学生能够真正理解和掌握。

课堂提问环节，我尝试通过提问来检验学生的学习效果，但同时也发现了一些问题。有些问题过于简单，学生回答得很流畅，但缺乏深度；有些问题则过于复杂，学生回答起来比较吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加精准地设计问题，既要考虑到学生的接受能力，也要引导他们进行更深入的思考。

在教学过程中，我也注意到了一些学生的情感态度。比如，在讨论如何将自强精神应用到实际生活中时，有些学生显得比较迷茫，不知道如何下手。这让我意识到，我需要在教学中更多地关注学生的情感需求，帮助他们找到自我成长的动力。重点题型整理1.题型：案例分析题

题目：小明在学习中遇到了困难，成绩一度下滑。他应该如何调整自己的心态，重新找回自强的动力？

答案：小明可以通过以下几种方式来调整心态，找回自强的动力：

-分析成绩下滑的原因，是学习方法不当还是心态问题。

-制定合理的学习计划，分解学习目标，逐步提高成绩。

-寻求老师和同学的帮助，共同解决学习中的问题。

-参加课外活动，丰富自己的业余生活，缓解学习压力。

2.题型：情景模拟题

题目：小华在班级活动中遇到了困难，其他同学都不愿意帮助他。小华应该如何面对这种情况？

答案：小华可以采取以下措施：

-保持冷静，不因困难而气馁。

-积极主动地寻求帮助，可以向老师或班干部反映情况。

-主动承担责任，即使没有帮助，也要尽力完成任务。

-从这次经历中吸取教训，提高自己的沟通能力和团队协作能力。

3.题型：辩论题

题目：自强的过程中，个人努力与外界环境哪个更重要？

答案：这是一个复杂的问题，可以从以下两个方面进行辩论：

-支持个人努力更重要的一方可以提出：个人的自强精神是内驱力，是克服困难的关键。

-支持外界环境更重要的一方可以提出：良好的社会环境和他人支持是个人成长的重要条件。

4.题型：应用题

题目：如果你是小明，面对学习上的困难，你会如何调整自己的学习策略？

答案：作为小明，可以尝试以下学习策略：

-分析自己的学习方法和习惯，找出不足之处。

-制定针对性的学习计划，提高学习效率。

-多与同学交流，互相学习，共同进步。

-保持积极的心态，相信自己能够克服困难。

5.题型：写作题

题目：以“自强不息”为主题，写一篇短文，谈谈你对自强的理解。

答案：示例短文：

自强不息，是中华民族的传统美德，也是我们每个人成长过程中不可或缺的品质。在我看来，自强不息意味着在面对困难和挑战时，我们永不放弃，勇往