新疆新源县喀拉布拉镇八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第17课 中国工农红军长征教学设计 新人教版

新疆新源县喀拉布拉镇八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第17课中国工农红军长征教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们，咱们今天来聊聊这段惊心动魄的历史——中国工农红军长征。这节课，我们要走进那段艰苦卓绝的历程，感受红军战士们的英勇无畏。通过学习，咱们不仅要了解长征的路线和意义，还要学会从历史中汲取力量，培养坚韧不拔的意志。让我们一起踏上这段红色之旅吧！🚶‍♂️🚶‍♀️🎓💪二、核心素养目标1.培养学生的历史意识，引导学生理解长征是中国革命的重要转折点，认识到长征精神的时代价值。

2.提升学生的文化理解能力，让学生通过长征故事感受中华民族的伟大精神，增强民族自豪感。

3.增强学生的社会责任感，引导学生学习红军战士不畏艰难、勇往直前的精神，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：长征路线及重要节点。学生需掌握红军长征的出发地、行进路线和重要战役，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等。

-重点二：长征的意义。理解长征对于中国革命和中国共产党的意义，包括战略转移、保存革命力量、建立抗日根据地等。

2.教学难点

-难点一：长征的艰难历程。学生难以全面理解红军在长征中所面临的极端恶劣环境和重重困难，如雪山草地、国民党军队的围追堵截等。

-难点二：长征精神的内涵。学生需要深入理解长征精神的深刻内涵，如坚定信念、不怕牺牲、艰苦奋斗等，并能将这些精神与当代生活相结合。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示长征路线图和历史图片，帮助学生直观理解长征的全貌。

2.组织小组讨论，让学生分享对长征精神的理解，促进深度思考和交流。

3.设计“红军长征知识竞赛”游戏，激发学生的学习兴趣，通过竞赛形式巩固知识。

4.利用视频资料，如《长征》纪录片片段，让学生感受长征的艰辛与伟大。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？在中国革命的历史长河中，有一段被称为“地球上的红飘带”的传奇旅程，它不仅改变了中国的命运，也成为了人类历史上的伟大壮举。今天，我们就来揭开这段历史的神秘面纱。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了国共合作的历史背景，那么，接下来这段长征的故事，又将如何展开呢？

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解长征的背景、目的、路线和重要事件。我会用地图展示长征的路线，让学生了解长征的地理环境变化和战略意义。

-举例说明：我会通过讲述红军在长征途中的一些著名故事，如强渡大渡河、飞夺泸定桥等，让学生感受红军战士的英勇无畏。

-互动探究：我会提出一些问题，如“长征的胜利对中国革命有何意义？”“长征精神在当代有何启示？”引导学生进行讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会让学生分成小组，每组选择一个长征中的重要事件，通过角色扮演的方式，重现历史场景，加深对长征历程的理解。

-教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，我会巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会提供一些与长征相关的历史资料和图片，让学生进行自主阅读和研究，拓展他们的知识面。

-鼓励学生课后撰写一篇关于长征的短文，表达他们对长征精神的理解和感悟。

5.总结反思（约5分钟）

-我会让学生分享他们在课堂上的收获和感悟，鼓励他们思考长征精神在当代社会的价值。

-最后，我会对本节课的内容进行简要总结，强调长征精神的重要性和当代意义。

6.布置作业（约5分钟）

-课后，我会布置一些作业，如阅读相关历史书籍、观看长征纪录片等，让学生进一步了解长征的历史背景和精神内涵。

整个教学过程中，我会注重学生的主体地位，通过多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史意识和责任感。同时，我也会关注学生的学习差异，给予不同层次的学生相应的支持和帮助。六、学生学习效果学生学习效果

1.**历史知识的掌握**：学生能够准确描述长征的路线、重要事件以及长征的历史意义，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等，这些知识点与教材内容紧密相关。

2.**长征精神的认同**：学生们通过学习长征故事，对长征精神的内涵有了更深刻的理解，包括坚定信念、不怕牺牲、艰苦奋斗等，这些精神成为了学生心中的榜样。

3.**分析历史问题的能力**：学生在讨论和角色扮演活动中，学会了如何分析历史事件背后的原因和影响，提高了他们分析历史问题的能力。

4.**团队合作与沟通能力**：在小组讨论和角色扮演中，学生需要相互协作，共同完成任务，这有助于提升他们的团队合作和沟通能力。

5.**民族自豪感的增强**：通过学习长征这段历史，学生们对中华民族的伟大历程有了更深的认识，民族自豪感得到增强。

6.**情感态度与价值观的培养**：学生从长征故事中感受到了革命先烈的英勇无畏和牺牲精神，这对他们的情感态度与价值观的培养产生了积极影响。

7.**实践能力的提升**：在角色扮演的活动中，学生需要将历史知识转化为实际操作，这有助于提升他们的实践能力。

8.**自主学习能力的提高**：课后布置的阅读和观看纪录片等作业，鼓励学生自主探索长征历史，提高了他们的自主学习能力。

9.**批判性思维的发展**：在讨论过程中，学生需要提出自己的观点并接受他人的意见，这有助于培养他们的批判性思维能力。

10.**历史意识的建立**：通过学习长征，学生认识到历史与现实的联系，建立了正确的历史意识，为今后的学习和生活奠定了基础。七、课后作业1.**写作练习**：

题目：以“长征路上的一个小故事”为题，写一篇短文，描述你在长征途中遇到的一个小故事，并表达你对长征精神的感悟。

答案示例：在长征途中，红军战士们在恶劣的环境下仍然保持着乐观的心态。我听到一个故事，讲述了一个小红军战士在饥饿和寒冷中，用乐观的歌声鼓舞士气，最终带领大家走出了困境。这个故事让我明白了长征精神的核心是坚韧不拔、乐观向前。

2.**角色扮演**：

题目：分组模拟红军长征中的一个重要事件，如“飞夺泸定桥”，每个小组选择不同的角色，如指挥官、战士、桥梁设计师等，并编写一个简短的角色剧本。

答案示例：小组选择“飞夺泸定桥”事件，扮演战士角色的学生需要描述自己在战斗中的感受和行动，扮演指挥官的学生需要指挥战斗，扮演桥梁设计师的学生则需要解释桥梁的设计和建设过程。

3.**历史地图绘制**：

题目：绘制一张长征路线图，并在图中标注出重要的战役地点、自然地理特征以及红军长征的历史背景。

答案示例：学生需要用彩笔在纸上绘制出长征的路线，包括起点瑞金、途经的重要山脉如五岭、乌蒙山，以及转折点如遵义会议，并简要说明每个地点的历史意义。

4.**讨论与反思**：

题目：小组讨论长征精神的当代意义，并每人写一篇反思日记，谈谈自己对长征精神的理解和如何在日常生活中践行这些精神。

答案示例：学生可能会在反思日记中写道：“长征精神教会我们不怕困难，勇往直前。在今后的学习和生活中，我会像红军战士一样，面对挑战不退缩，努力追求自己的目标。”

5.**历史资料搜集**：

题目：搜集关于长征的历史资料，包括图片、文字、音频或视频，并制作一个长征主题的展览板。

答案示例：学生可以通过图书馆、互联网等渠道搜集资料，展示长征的历史照片、红军战士的日记摘录、长征歌曲等，以丰富展览内容。

这些作业旨在帮助学生更深入地理解长征的历史背景和精神内涵，同时通过实践操作和创造性思考，提升他们的历史意识和综合能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的参与度、积极性和对知识的掌握情况。例如，通过提问和回答问题，我可以评估学生对长征路线、重要事件和长征精神的掌握程度。学生的课堂表现记录如下：

-参与度：大部分学生能够积极参与课堂讨论，举手回答问题，提出自己的观点。

-积极性：学生对长征故事表现出浓厚的兴趣，提问和分享自己了解的细节。

-掌握程度：大部分学生能够准确描述长征的路线和重要事件，但对于长征精神的深刻内涵理解还不够深入。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论和角色扮演活动，我可以评价学生在合作学习中的表现。以下是小组成员在展示成果时的评价：

-合作能力：小组成员能够有效分工合作，共同完成角色扮演任务。

-沟通能力：学生在讨论中能够清晰表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-创造力：学生在角色扮演中展现出了丰富的想象力和创造力。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，我将进行随堂测试。测试内容包括：

-知识点掌握：测试学生对长征路线、重要事件和长征精神的基本知识。

-分析能力：测试学生分析历史事件原因和影响的能力。

-应用能力：测试学生将历史知识应用于现实情境的能力。

4.课后作业反馈：

通过检查学生的课后作业，我可以了解他们对长征历史的深入理解和应用能力。以下是对课后作业的反馈：

-写作能力：学生的写作练习展现了他们的叙述能力和对长征精神的感悟。

-研究能力：学生在搜集历史资料时，表现出了良好的研究能力和对历史资料的筛选能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习表现，我将提供以下评价和反馈：

-对学生