人教版初中历史与社会七年级上册 1.1 我的家在哪里 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册1.1我的家在哪里教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图同学们，今天我们要开启一段有趣的地理探险之旅——探寻“我的家在哪里”。这个课题不仅有趣，还非常实用。我们要结合课本，一起走进地图的世界，认识我们生活的这片土地。这不仅仅是一次地理知识的传授，更是一次对家乡的深情告白。让我们一起踏上这趟旅程吧！🌍💪核心素养目标培养学生对家乡和祖国的热爱之情，提升空间观念和地图识读能力，增强历史意识和社会责任感，发展综合运用知识解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

初中生在进入本节课之前，已经具备了一定的地理常识，如基本的方位辨别、简单的地图识别等。他们对家乡的地理位置有一定的了解，但可能缺乏系统性的地理知识和空间思维能力的训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对家乡的探索尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践来学习新知识。学习风格上，他们既喜欢合作学习，也乐于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对地图的阅读和空间定位感到困难，需要教师耐心指导。此外，将地理知识与个人情感和家乡联系起来的过程中，可能会遇到情感表达和认知理解上的挑战，需要教师引导他们深入思考和感悟。教学资源-地图：中国地图、家乡地图、世界地图

-教学课件：多媒体课件，包含地图、图片、视频等

-实物教具：地球仪、模型地图

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务

-教学手段：多媒体投影仪、黑板、粉笔教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家乡风光的短片，引导学生思考：“你们觉得家乡有什么特别的地方？你们对家乡的位置有什么了解？”

2.提出问题：引导学生们讨论：“为什么我们要了解自己的家在哪里？”

3.引入课题：通过讨论，引出本节课的主题——“我的家在哪里”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解地图知识：介绍地图的基本要素，如比例尺、方向、图例等，并结合实际地图进行讲解。

2.认识家乡：展示家乡地图，让学生们识别家乡的位置，讲解家乡的地理位置、地形地貌等。

3.了解国家：介绍我国的基本地理概况，让学生们了解国家的地理位置、行政区划等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.地图绘制：让学生们用彩色笔在地图上标注出自己家乡的位置，并简单描述家乡的特点。

2.地理游戏：组织“猜猜我在哪里”的游戏，让学生们根据提示猜测地理位置，提高他们对地图的识读能力。

3.角色扮演：让学生们扮演不同的角色，如导游、记者等，进行家乡地理知识的讲解和问答。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论家乡的历史文化：例如，讨论家乡的历史名人、传统节日、特色美食等。

2.讨论家乡的发展变化：例如，讨论家乡的自然环境变化、经济发展、城市建设等。

3.讨论家乡的未来展望：例如，讨论家乡的发展规划、生态保护、文化交流等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾地图知识、家乡地理概况等。

2.强调重点：强调本节课的重点，如地图识读、家乡特点等。

3.布置作业：布置学生课后完成一份关于家乡的地理小报告，内容包括家乡的位置、特点、历史文化等。学生学习效果1.**地理知识掌握程度提升**：

学生们能够熟练地识别和使用地图，掌握了地图的基本要素，如比例尺、方向、图例等。他们能够通过地图了解家乡的位置、地形地貌、行政区划等地理信息，提高了地理知识的综合运用能力。

2.**空间思维能力增强**：

通过对地图的观察和解读，学生的空间思维能力得到了锻炼。他们能够将现实中的地理位置与地图上的符号相对应，培养了在空间中定位和想象的能力。

3.**家乡情感的培养**：

学生们通过对家乡地理知识的了解，增强了对自己家乡的热爱和自豪感。他们能够从地理的角度去欣赏家乡的美，认识到家乡的独特之处，激发了保护家乡环境的责任感。

4.**历史意识和社会责任感提升**：

在学习家乡历史文化的过程中，学生们对家乡的历史发展有了更深刻的认识，增强了历史意识。同时，他们对于家乡的发展变化有了更多的思考，培养了社会责任感。

5.**合作学习能力的提高**：

在小组讨论和实践活动环节，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过交流、讨论、分享，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.**实践操作能力的锻炼**：

通过地图绘制、角色扮演等实践活动，学生们将理论知识与实际操作相结合，锻炼了实践操作能力。这种能力的提升对于他们未来的学习和生活都是有益的。

7.**情感表达和认知理解的深化**：

学生们在讨论家乡的历史文化、发展变化和未来展望时，不仅加深了对地理知识的理解，还学会了如何表达自己的情感和观点，提高了认知理解能力。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和改进措施：

1.**活动参与度的反思**：

在实践活动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对家乡的了解不够深入或者对地图阅读有困难。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前收集家乡的地理信息，这样他们就能在课堂上更有针对性地参与讨论和实践。

2.**教学方法的有效性**：

在新课讲授环节，我采用了多媒体课件和实物教具相结合的方式，但有些学生反映说视频和图片信息量过大，影响了他们的理解。为了解决这个问题，我将在未来的教学中尝试使用更加简洁直观的视觉材料，如图表、关键地图片段等，以便于学生更好地抓住重点。

3.**学生互动与讨论的引导**：

在学生小组讨论环节，我发现部分小组的讨论不够深入，可能是因为引导的问题不够具体或者时间分配不合理。为了改进这一点，我会在设计讨论问题时更加细致，确保问题能够激发学生的思考，并合理分配时间，确保每个学生都有机会发表意见。

4.**情感教育的渗透**：

我注意到在讲解家乡历史和文化遗产时，部分学生的情感投入不足。为了增强情感教育，我计划在课程中加入更多与家乡相关的感人故事，让学生在了解知识的同时，也能体会到家乡的历史厚重和文化魅力。

5.**个性化学习的支持**：

有些学生在地图阅读和空间定位上存在困难，我计划在课后提供个性化的辅导，通过一对一的辅导或者小组辅导，帮助学生克服这些困难。

6.**教学评价的多元化**：

传统的考试评价方式可能无法全面评估学生的学习效果。我计划在未来的教学中引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作评价、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。教学评价1.**课堂评价**：

-提问：通过课堂提问，了解学生对地理知识的掌握程度。例如，询问学生对家乡地理位置的理解，或者对地图上某些特征的识别。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，注意学生的表情和反应，以评估他们对课程内容的兴趣和理解程度。

-测试：在课程结束时进行小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.**作业评价**：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，注意作业的完成情况、正确率和答题思路。对于错误，给出具体的修改建议。

-点评反馈：在作业批改后，及时给予学生书面或口头反馈，鼓励他们根据反馈进行自我改进。

-鼓励与激励：对于表现优秀的作业，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

3.**形成性评价**：

-小组合作评价：在小组讨论和实践活动后，对学生的合作态度、贡献程度和团队成果进行评价。

-自我评价与互评：引导学生进行自我评价和互评，鼓励他们反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。

4.**总结性评价**：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在本学期的学习成果，包括知识掌握、技能运用和情感态度等方面。

-课程报告：要求学生提交一份关于家乡的地理报告，评价他们在收集信息、分析问题和表达观点方面的能力。

5.**评价工具的多样性**：

-结合多种评价工具，如观察记录、学生自评表、同伴评价表等，以获得更全面的学生学习信息。

-使用评价量表，对学生在不同方面的表现进行量化评估，提高评价的客观性和准确性。典型例题讲解1.**例题**：

小明家住在地图上北纬30°，东经120°的位置，请问小明家位于我国的哪个省份？

**答案**：

小明家位于我国的江苏省。

2.**例题**：

下列哪个城市位于我国的最东端？

**选项**：

A.北京

B.上海

C.沈阳

D.大连

**答案**：

D.大连

3.**例题**：

如果从地球北极点出发，沿着经线向南行进，最终会到达哪个地方？

**答案**：

南极点

4.**例题**：

下列哪个地理现象是由于地球自转产生的？

**选项**：

A.海洋潮汐

B.季风气候

C.地球公转

D.地球自转

**答案**：

D.地球自转

5.**例题**：

下列哪个地理现象是由于地球公转产生的？

**选项**：

A.四季变化

B.昼夜更替

C.海洋潮汐

D.地球自转

**答案**：

A.四季变化

**补充说明**：

1.在解答关于地理位置的问题时，要熟练掌握地图上的经纬度表示方法，以及我国各省市的地理位置。

2.对于地球自转和公转产生的地理现象，要理解它们之间的区别和联系。例如，地球自转产生昼夜更替，而地球公转产生四季变化。

3.在解答关于地理现象的问题时，要结合实际生活经验和地理知识，进行合理的推断和分析。

4.在解答选择题时，要仔细阅读题目，注意选项之间的细微差别，避免因粗心而选错答案。

5.通过以上例题的讲解，学生可以更好地理解地理知识，提高解题能力。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，调整例题的难度和数量，以达到最佳的教学效果。板书设计①

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