看电视的学问（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版

看电视的学问（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的孩子们，今天我们要一起走进“看电视的学问”这个有趣的世界啦！🎉这节课，我们不仅要学习如何正确、有选择地看电视，还要学会从电视节目中汲取知识和乐趣。📺我们会一起探讨哪些节目适合我们，如何合理安排看电视时间，以及如何辨别节目中的真伪信息。希望通过这堂课，你们能成为小小电视评论家，不仅看个热闹，还能学到很多知识哦！😊💡二、核心素养目标1.媒介素养：学会辨别电视节目的内容，理解信息的真实性和价值，提高对媒体信息的批判性思维能力。

2.文化理解：了解不同电视节目所反映的文化内涵，增强对多元文化的尊重和理解。

3.创新思维：通过讨论和分享，激发学生对电视节目创新形式的思考，培养创新意识。

4.社会责任感：认识到看电视对个人和社会的影响，学会负责任地使用电视媒体，传播正能量。三、学情分析进入四年级的学生们，正值好奇心旺盛、求知欲强的年纪。他们对新鲜事物充满兴趣，尤其是电视节目，几乎成了他们日常生活中不可或缺的一部分。然而，由于年纪较小，他们的媒介素养和批判性思维能力还处于发展阶段。

在知识层面上，学生们对电视节目的基本概念和分类有所了解，但深入理解节目内容背后的文化、社会价值等方面的知识还较为有限。在能力方面，学生们能够简单描述自己喜欢的电视节目，但在分析节目内容、评价节目价值等方面还存在一定的困难。

从素质角度来看，部分学生可能因为长时间看电视而忽视了户外活动，影响了身心健康。此外，他们在面对电视节目中的不良信息时，缺乏辨别能力，容易受到误导。

行为习惯方面，学生们普遍存在看电视时间过长、选择节目缺乏自主性等问题。这些问题对课程学习产生了一定影响，使得学生们在讨论电视节目时，往往只能停留在表面，难以深入探讨。

因此，本节课的教学设计将充分考虑学生的年龄特点和心理需求，通过互动式教学、小组讨论等方式，引导学生学会正确看电视，提高他们的媒介素养和文化理解能力。同时，注重培养学生的创新思维和社会责任感，使他们成为新时代的理性观众。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的故事引入话题，激发学生的兴趣。

2.设计“电视节目评价”小组讨论活动，让学生分组分析节目内容，培养批判性思维。

3.利用多媒体教学设备展示不同类型的电视节目片段，引导学生直观感受节目特点。

4.引入角色扮演环节，让学生扮演不同角色，体验电视节目制作过程，提高实践能力。

5.结合课本内容，设计“电视知识竞赛”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会以一个有趣的电视节目片段作为导入，让学生们自由发言，分享他们对这个节目的看法和感受。通过这个环节，我希望能激发学生的兴趣，让他们对电视节目产生好奇心。例如，播放一个关于科学探索的纪录片片段，然后问学生们：“你们觉得这个节目有什么特别的地方？你们从中学到了什么？”（用时5分钟）

2.新课讲授

-第一条：介绍电视节目的种类和特点

-详细内容：我会简要介绍电视节目的分类，如新闻、教育、娱乐、纪录片等，并解释每种类型节目的特点。通过PPT展示不同类型的节目片段，让学生直观地了解各种节目的风格和内容。例如，展示新闻节目片段，解释其时效性和信息传递的功能。（用时10分钟）

-第二条：分析电视节目中的信息真实性

-详细内容：我会引导学生思考如何辨别电视节目中的信息是否真实，讨论如何评估节目的可信度。通过案例分析，如讨论某些知名电视节目中的争议性内容，让学生学会分析信息来源和证据。（用时10分钟）

-第三条：探讨电视节目对个人和社会的影响

-详细内容：我会提出问题，让学生思考电视节目对他们的生活习惯、价值观和社会认知的影响。通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经历。（用时10分钟）

3.实践活动

-第一条：制作电视节目简介

-详细内容：让学生选择自己喜欢的电视节目，制作一份简介，包括节目类型、主要内容、个人评价等。通过这个活动，学生将学习如何分析节目，并提高书面表达能力。（用时15分钟）

-第二条：设计电视节目宣传海报

-详细内容：让学生根据自己制作的节目简介，设计一张宣传海报。这个活动将培养学生的审美能力和创造力，同时加深他们对节目内容的理解。（用时15分钟）

-第三条：角色扮演，模拟电视节目制作

-详细内容：将学生分成小组，让他们模拟电视节目的制作过程，包括选题、采访、剪辑等环节。通过这个活动，学生将亲身体验电视节目制作的乐趣，并了解其中的挑战。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论电视节目中的信息真实性

-举例回答：学生A：“我觉得节目中的数据要经过核实，不能完全相信。”学生B：“是的，我们可以通过搜索相关资料来验证信息的真实性。”

-第二方面：分析电视节目对个人和社会的影响

-举例回答：学生C：“我觉得看一些教育节目可以学到很多知识，对学习有帮助。”学生D：“但是，过度看电视可能会影响我们的视力，所以要适度。”

-第三方面：评价电视节目的价值

-举例回答：学生E：“我认为这个纪录片很有教育意义，让我对历史有了新的认识。”学生F：“我觉得这个综艺节目虽然娱乐性强，但也应该注重传递正能量。”

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调电视节目中的信息真实性、对个人和社会的影响以及电视节目的种类和特点。同时，我会指出本节课的重难点，如如何辨别信息真实性、电视节目的价值判断等。最后，我会鼓励学生在日常生活中积极利用电视资源，同时保持批判性思维。例如，我可能会说：“今天我们学习了如何看电视，希望大家能够成为一个有选择、有思考的观众。记住，电视节目可以是我们的良师益友，但也要学会辨别其中的信息，保护自己的眼睛。”（用时5分钟）

总用时：45分钟六、知识点梳理1.电视节目概述

-电视节目的定义和分类

-电视节目的功能与作用

-电视节目的发展历程

2.电视节目的种类

-新闻类节目：包括新闻联播、时事报道等，主要传递时事信息。

-教育类节目：如科普节目、教学节目等，旨在传播知识，提高观众素质。

-娱乐类节目：如综艺节目、电视剧等，以娱乐观众为主。

-纪录片类节目：记录真实事件，展现社会现象，具有教育意义。

3.电视节目的特点

-时效性：电视节目具有时效性，能够迅速传递信息。

-直观性：电视节目通过图像、声音等多媒体形式，直观地展现内容。

-互动性：电视节目具有互动性，观众可以通过电话、网络等方式参与节目。

-艺术性：电视节目在制作过程中注重艺术表现，提高观赏性。

4.电视节目的制作过程

-选题：确定节目主题，明确节目内容。

-采访：收集相关资料，进行实地采访。

-撰稿：撰写节目脚本，确定节目结构。

-拍摄：进行实地拍摄，记录节目素材。

-剪辑：对拍摄素材进行剪辑，制作节目成品。

-宣传：通过各种渠道宣传节目，提高收视率。

5.电视节目中的信息真实性

-信息来源的核实：确保节目中的信息来源于可靠渠道。

-事实的准确性：对节目中的事实进行核实，确保准确性。

-避免误导观众：在节目中避免使用虚假信息，误导观众。

6.电视节目对个人和社会的影响

-增长知识：电视节目可以传播知识，提高观众素质。

-娱乐休闲：电视节目可以丰富观众的业余生活，提供娱乐休闲。

-影响价值观：电视节目中的内容可能对观众价值观产生一定影响。

-塑造社会风气：电视节目具有引导社会风气的作用。

7.电视节目的价值判断

-节目的教育意义：判断节目是否具有教育意义，能否传播正能量。

-节目的娱乐性：判断节目是否具有娱乐性，能否吸引观众。

-节目的社会责任：判断节目是否承担社会责任，关注社会热点问题。

8.如何正确看电视

-合理安排看电视时间，避免过度沉迷。

-选择有教育意义的电视节目，提高自身素质。

-学会辨别电视节目中的信息，提高媒介素养。

-关注电视节目中的社会问题，培养社会责任感。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《电视背后的故事》选段，介绍电视节目制作的幕后故事，让学生了解电视节目的制作流程和工作人员的辛勤付出。

-视频资源：《新闻调查》系列纪录片，选取一集关于社会现象的深度报道，引导学生关注社会问题，提高他们的观察力和分析能力。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《电视背后的故事》选段，思考电视节目制作过程中的挑战和机遇，以及电视媒体在现代社会中的地位和作用。

-视频资源：学生观看《新闻调查》系列纪录片后，可以撰写观后感，分享自己对纪录片中报道的社会问题的看法，以及如何从纪录片中汲取知识和启发。

教师指导与帮助：

-教师可以提供《电视背后的故事》的纸质或电子版，方便学生阅读。

-对于观看纪录片的学生，教师可以组织一次小组讨论，让学生分享自己的观后感，讨论纪录片中揭示的社会现象。

-对于有疑问的学生，教师可以在课后或下一节课上解答他们的疑问，帮助他们更好地理解所学内容。

-教师可以推荐其他相关的阅读材料和视频资源，如电视节目制作相关的书籍、纪录片等，以丰富学生的课外学习内容。

具体拓展活动建议：

-组织学生进行一次“我最喜欢的电视节目”评选活动，让学生分享自己喜爱的节目，并说明理由。

-开展“电视节目制作体验”活动，让学生分组模拟电视节目的制作过程，如采访、拍摄、剪辑等，提高他们的实践能力。

-鼓励学生参与学校或社区组织的电视节目观后感写作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的写作水平。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，引导学生关注电视节目相关的热门话题，参与讨论，拓宽他们的视野。八、内容逻辑关系①电视节目概述

①.1电视节目的定义和分类

-定义：电视节目是通过电视媒介传播的节目内容。

-分类：新闻类、教育类、娱乐类、纪录片类等。

①.2电视节目的功能与作用

-功能：传递信息、传播知识、娱乐休闲、引导社会风气。

-作用：丰富文化生活、提高国民素质、反映社会现象。

①.3电视节目的发展历程

-历程：从黑白电视到彩色电视，再到高清电视，技术的发展推动了电视节目的创新。

②电视节目的种类

②.1新闻类节目

-重点知识点：时效性、信息传递、新闻报道。

-重点词句：新闻联播、时事报道、实时更新。

②.2教育类节目

-重点知识点：知识传播、素质教育、科普教育。

-重点词句：科普节目、教学节目、寓教于乐。

②.3娱乐类节目

-重点知识点：娱乐休闲、节目形式多样、观众参与。

-重点词句：综艺节目、电视剧、娱乐大众。

②.4纪录片类节目

-重点知识点：记录真实事件、展现社会现象、具有教育意义。

-重点词句：纪录片、社会现象、深度报道。

③电视节目的特点

③.1时效性

-重点知识点：迅速传递信息、关注时事热点。

-重点词句：新闻快报、即时报道、实时更新。

③.2直观性

-重点知识点：图像、声音等多媒体形式，增强观赏性。

-重点词句：画面精美、音效丰富、视听结合。

③.3互动性

-重点知识点：观众参与、互动交流。

-重点词句：热线电话、网络互动、观众来信。

③.4艺术性

-重点知识点：艺术表现、提高节目质量。

-重点词句：创意设计、视觉冲击、艺术效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

-在教学过程中，我尝试通过创设与生活相关的情境，让学生在真实的语境中学习电视节目的相关知识。比如，通过播放一些学生感兴趣的电视节目片段，引发他们对节目内容的好奇心，从而激发学习兴趣。

2.多元互动，提高参与度

-我注重课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在参与中学习。这种多元化的教学方法有助于提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足

-在教学过程中，我发现学生对电视节目背后的文化、社会价值等方面的理解还不够深入。这可能是因为教学内容在深度上有所欠缺，需要进一步拓展。

2.学生个性化学习需求未得到充分满足

-由于学生的兴趣和需求各不相同，我在教学中未能充分考虑到这一点。有的学生可能对某些类型的电视节目特别感兴趣，但我在教学过程中未能给予足够的关注和引导。

3.教学评价方式单一

-目前，我主要采用传统的考试和作业评价方式，这种方式可能无法全面评估学生的学习成果。我需要探索更多元化的评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容，拓展知识面

-我计划在教学中增加对电视节目文化、社会价值等方面的探讨，通过引入相关的案例和文献，帮助学生深入理解电视节目的多重意义。

2.关注学生个性化需求，实施差异化教学

-我将根据学生的兴趣和需求，设计个性化的学习任务和活动。例如，对于对纪录片感兴趣的学生，可以安排他们进行纪录片制作的小项目，以满足他们的个性化学习需求。

3.丰富教学评价方式，全面评估学习成果

-我将尝试引入项目式学习、作品展示、同伴评价等多种评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，提高他们的反思能力。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检查学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解电视节目的种类时，我会问：“大家能列举出几种常见的电视节目类