九年级化学上册 8.2.3 二氧化碳的性质和用途教学设计 （新版）北京课改版

九年级化学上册8.2.3二氧化碳的性质和用途教学设计（新版）北京课改版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奇妙世界，走进“二氧化碳的性质和用途”这一章节。这节课，我打算用一种轻松愉快的方式，带你们领略二氧化碳这位“神秘客”的庐山真面目。我们会通过实验、讨论等多种形式，让你们在轻松的氛围中，掌握二氧化碳的特性和应用。准备好了吗？让我们一起开启这段化学之旅吧！🚀🎉二、核心素养目标1.科学探究能力：通过实验观察和分析，提升提出问题、设计实验、收集证据、解释和结论的能力。

2.科学思维：学会从化学的角度理解自然现象，发展模型建构、证据推理和批判质疑的科学思维能力。

3.科学态度与责任：认识到二氧化碳在自然界和人类社会中的重要性，树立环保意识，承担起保护环境的责任。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经对化学有了初步的认识，掌握了元素符号、化学式的书写、基本的化学反应等基础知识。对于气体的性质，学生可能已有一定的了解，但具体到二氧化碳，他们可能对它的化学性质和用途了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生好奇心强，对未知事物充满探索欲，对化学实验尤其感兴趣。他们在学习上具备一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。学习风格上，既有喜欢通过实验直观感受化学现象的学生，也有偏好通过理论学习理解化学原理的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解二氧化碳的化学性质时，可能会遇到分子结构与性质之间的关系、实验现象与理论解释之间的联系等问题。此外，二氧化碳的用途涉及多个领域，学生可能难以全面理解其在不同环境中的应用。同时，对于实验操作和数据分析能力较弱的学生，可能会在实验过程中遇到困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《九年级化学上册》教材，特别是8.2.3章节的相关内容。

2.辅助材料：准备与二氧化碳性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如二氧化碳分子结构的动画、二氧化碳在不同环境中的应用场景等。

3.实验器材：准备集气瓶、蜡烛、石灰水、塑料管等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保实验操作的便利性。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

同学们，你们有没有注意到，我们平时呼吸的空气中含有二氧化碳？今天，我们就来揭开二氧化碳的神秘面纱，探索它的性质和用途。（微笑）

2.回顾旧知：

回想一下，我们之前学过的气体有哪些？它们的性质有哪些相似之处？今天我们要学的二氧化碳，又是怎样的一种气体呢？

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

首先，我们来详细了解一下二氧化碳的化学式、分子结构以及它的物理性质。同学们，二氧化碳的化学式是CO2，它由一个碳原子和两个氧原子组成。它的分子结构是线性的，碳原子位于中心，两个氧原子分别位于两端。二氧化碳在常温常压下是无色无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。

2.举例说明：

现在，让我们通过几个例子来加深对二氧化碳性质的理解。比如，二氧化碳在植物光合作用中的作用，它如何与水反应生成碳酸，以及它在灭火器中的应用。

3.互动探究：

接下来，我们进行一个简单的实验，观察二氧化碳的溶解性。请同学们分组进行实验，将蜡烛放入集气瓶中，然后慢慢加入二氧化碳，观察蜡烛熄灭的现象。同学们，你们能解释一下这个现象背后的原因吗？

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

通过刚才的实验，同学们对二氧化碳的性质有了更直观的认识。现在，请同学们独立完成以下练习题，巩固所学知识。

2.教师指导：

在同学们做题的过程中，我会巡视教室，观察大家的答题情况，并给予必要的指导和帮助。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结回顾：

同学们，今天我们学习了二氧化碳的性质和用途。希望大家能够记住，二氧化碳虽然是无色无味的气体，但在自然界和人类社会中有着重要的作用。

2.布置作业：

请同学们课后查阅资料，了解二氧化碳在其他领域的应用，下节课我们进行交流分享。

五、课后反思（约5分钟）

1.教学效果：

本节课通过实验、讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的环境中掌握了二氧化碳的性质和用途。同学们的参与度较高，课堂气氛活跃。

2.教学改进：

在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，改进教学方法，提高教学效果。同时，加强与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述二氧化碳的化学式（CO2）、分子结构（线性，碳原子中心，氧原子两端）以及其物理性质（无色无味气体，密度大于空气，不易溶于水）。他们能够解释二氧化碳在光合作用中的作用、与水反应生成碳酸的过程，以及其在灭火器中的应用。

2.能力提升：

在实验探究活动中，学生通过操作集气瓶和蜡烛实验，观察并解释二氧化碳的溶解性和灭火作用，提升了实验操作能力和观察分析能力。通过小组讨论，学生学会了合作学习，提高了沟通和团队协作能力。

3.思维发展：

通过对二氧化碳性质和用途的探讨，学生能够运用科学思维，从分子的角度理解物质的性质，发展了证据推理和模型建构的能力。他们学会了如何将理论知识与实际应用相结合，提高了批判性思维能力。

4.学习兴趣：

学生对本节课的学习内容表现出浓厚的兴趣，特别是在实验环节，他们的好奇心和探索欲得到了满足。这种兴趣的激发有助于学生主动学习，为后续学习打下良好的基础。

5.环保意识：

通过学习二氧化碳对环境的影响，学生认识到环境保护的重要性，增强了环保意识。他们能够认识到减少二氧化碳排放对于减缓全球变暖的意义，并愿意在日常生活中采取行动，如节约能源、减少浪费等。

6.应用能力：

学生在学习过程中，不仅理解了二氧化碳的基本性质，还学会了如何将所学知识应用于实际问题。例如，他们能够分析二氧化碳在不同领域中的应用，如温室气体减排、碳捕捉技术等。

7.情感态度：

学生在了解二氧化碳的用途后，对化学学科产生了更深的认同感，增强了学习化学的兴趣和自信心。他们开始以积极的态度面对化学学习，愿意接受挑战，勇于探索未知。七、板书设计①二氧化碳的化学式：CO2

②分子结构：线性，碳原子中心，氧原子两端

③物理性质：无色无味气体，密度大于空气，不易溶于水

④化学性质：与水反应生成碳酸，与碱反应生成碳酸盐

⑤光合作用中的角色：植物光合作用的原料之一

⑥灭火作用：不支持燃烧，能降低温度

⑦应用领域：灭火器、碳酸饮料、温室气体减排等

⑧实验现象：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊

⑨实验操作：集气瓶实验，观察蜡烛熄灭现象

⑩学习方法：观察、实验、讨论、应用八、课后作业1.完成以下化学方程式，并注明反应类型：

a.二氧化碳与水反应生成碳酸：______→H2CO3

b.二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水：______→CaCO3↓+H2O

答案：a.CO2+H2O→H2CO3（化合反应）

b.CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O（复分解反应）

2.解释为什么二氧化碳可以用作灭火剂？

答案：二氧化碳不支持燃烧，能覆盖在燃烧物表面，隔绝氧气，同时能降低温度，从而熄灭火焰。

3.设计一个简单的实验，证明二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

答案：将蜡烛点燃，放入集气瓶中，待蜡烛燃烧一段时间后，向集气瓶中加入澄清石灰水，观察石灰水变浑浊的现象。

4.列举二氧化碳在自然界中的两种主要来源。

答案：植物光合作用和动物呼吸作用。

5.分析以下情况，判断二氧化碳是否会导致温室效应加剧：

a.森林砍伐

b.煤炭燃烧

答案：a.是，森林砍伐会减少植物光合作用，减少二氧化碳的吸收，导致温室效应加剧。

b.是，煤炭燃烧会释放大量二氧化碳，增加大气中的二氧化碳浓度，导致温室效应加剧。

6.解释为什么二氧化碳在碳酸饮料中溶解度较高。

答案：碳酸饮料中的二氧化碳溶解度较高，是因为饮料中的压力较高，二氧化碳在高压下更容易溶解。

7.