怎么都快乐（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册

怎么都快乐（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《怎么都快乐》（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级下册

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

同学们，今天我们要一起来学习《怎么都快乐》这篇课文。这篇课文是统编版语文一年级下册的一篇课文，非常适合我们一年级的小朋友们。让我们一起走进这篇课文，感受快乐的魅力吧！😊🌈核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、背诵，让学生感受文字的韵律美和情感表达。

2.增强学生的想象力，引导学生通过图文结合的方式，理解课文内容，激发对生活的热爱。

3.培养学生的审美情趣，让学生学会欣赏生活中的美好，懂得分享快乐。

4.提升学生的合作能力，通过小组讨论，让学生学会倾听他人意见，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

一年级的学生在语文学习上已经有了初步的基础，他们能够认读简单的汉字，掌握基本的拼音知识，并且能够进行简单的句子表达。在之前的学习中，他们可能已经接触过一些关于快乐、友情和亲情的故事，这为他们理解《怎么都快乐》这篇课文奠定了一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对故事性的课文特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在对字词的识记和简单的阅读理解上。学习风格上，大部分学生喜欢通过视觉和听觉来学习，如看图识字、听故事等，同时他们也比较喜欢参与互动，通过小组讨论和角色扮演来加深对课文内容的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《怎么都快乐》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对一些生字词的理解不够深入，可能会影响对课文整体内容的把握。

-在朗读和背诵时，可能会因为发音不准确或节奏掌握不好而影响阅读效果。

-在理解课文内容时，可能会对一些抽象的概念感到困惑，如“快乐”的情感表达。

-小组讨论中，部分学生可能不太愿意表达自己的看法，或者不善于倾听他人的意见。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《怎么都快乐》的课文教材，方便学生阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如描绘快乐的场景图，以及简单的快乐表情符号图表，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学视频：挑选一些关于快乐的儿童动画视频，作为教学辅助，让学生在轻松愉快的氛围中感受快乐。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角，放置一些与快乐主题相关的书籍，营造轻松的学习氛围。同时，设置小组讨论区，便于学生进行互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送《怎么都快乐》的课文预读材料和一个小视频，让学生们提前感受快乐的氛围。

-设计预习问题：我会提出如“你最喜欢做什么事情感到快乐？”这样的问题，引导学生思考快乐的定义和体验。

-监控预习进度：我会定期查看学生提交的预习笔记和讨论情况，确保他们有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步了解故事内容。

-思考预习问题：学生根据自己的生活经验，思考并记录下自己对快乐的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果通过微信发给我，以便我了解他们的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一幅描绘快乐场景的图片导入，引导学生分享他们在生活中找到快乐的事情。

-讲解知识点：我会讲解“快乐”这个词的多种表达方式，以及如何在写作中运用。

-组织课堂活动：我会设计一个“快乐分享会”，让学生们轮流分享自己的快乐故事。

-解答疑问：对于学生提出的问题，我会及时给予解答，帮助他们更好地理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生在分享会上积极参与，分享自己的快乐故事。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一篇小作文，让学生写一写自己最快乐的时刻。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于快乐和情感的书籍和视频，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：我会对学生的作文进行批改，并给予个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，写一篇关于快乐的作文。

-拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的快乐主题学习。

-反思总结：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程，并总结心得体会。

本节课的重难点在于让学生理解并表达“快乐”的概念，并通过写作练习来提升他们的表达能力。通过课前预习、课中互动和课后拓展，我希望学生们能够不仅在知识上有所收获，更在情感和表达上得到提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课《怎么都快乐》的学习过程中，学生们在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的效果。

1.知识掌握方面：

-学生们能够正确认读和书写本节课涉及的重点生字词，如“快”、“乐”、“笑”等。

-学生们能够理解并运用“快乐”这个词在不同语境中的含义，如快乐的心情、快乐的时光等。

-学生们能够通过课文学习，了解快乐的不同表现形式，如快乐的游戏、快乐的旅行等。

-学生们能够识别和区分课文中描述的快乐与悲伤、愤怒等不同情感。

2.技能提升方面：

-学生们的朗读能力得到提升，能够流利地朗读课文，并注意节奏和语气。

-学生们的写作能力得到锻炼，能够根据课文内容，写出自己的快乐故事。

-学生们的合作能力得到增强，能够在小组讨论中积极发言，倾听他人意见，共同完成任务。

-学生们的表达能力得到提高，能够用自己的语言描述快乐的感受和经历。

3.情感态度方面：

-学生们对快乐有了更深刻的认识，能够理解快乐对生活的重要性。

-学生们学会了分享快乐，愿意将自己的快乐与同学分享，增进同学之间的友谊。

-学生们学会了感受生活中的美好，懂得珍惜与家人、朋友相处的时光。

-学生们学会了面对困难和挫折时，保持乐观的心态，积极寻找快乐的源泉。

4.综合应用能力方面：

-学生们能够将课文中的快乐元素融入到自己的生活中，如参加户外活动、与家人朋友共度欢乐时光等。

-学生们能够通过写作、绘画等形式，表达自己对快乐的感悟，提高自己的艺术修养。

-学生们能够在遇到困难时，运用课文中提到的快乐方法，调整自己的心态，积极面对生活。重点题型整理1.题型一：生字词理解与书写

-题型描述：请根据课文内容，解释下列生字词的意思，并正确书写。

-举例题目：

-生字词：快乐

-题目：请解释“快乐”的意思，并写出正确的汉字。

-答案：快乐是指心情愉悦，感到满足和幸福。汉字书写：快乐。

2.题型二：课文内容理解

-题型描述：根据课文内容，回答以下问题。

-举例题目：

-问题：课文中提到哪些事情能让人感到快乐？

-答案：课文中提到了玩游戏、旅行、与朋友相聚等事情能让人感到快乐。

3.题型三：情感体验表达

-题型描述：结合自己的生活经验，仿照课文中的句子，表达自己的快乐感受。

-举例题目：

-仿写句子：课文中的句子是“我和小伙伴们一起玩游戏，好开心啊！”

-题目：请仿照这个句子，写一句表达你快乐感受的话。

-答案：我和家人一起看电影，好温馨啊！

4.题型四：快乐分享与讨论

-题型描述：小组讨论，分享自己曾经感到快乐的事情，并说明原因。

-举例题目：

-题目：请和你的小组同学分享一次你感到特别快乐的经历，并和大家一起讨论为什么这件事让你感到快乐。

-答案示例：我分享了一次旅行经历，因为我和朋友们一起去了海边，看到了美丽的风景，还一起玩水，那一天非常开心。

5.题型五：创意写作

-题型描述：根据课文内容，发挥想象力，写一篇关于快乐的短文。

-举例题目：

-题目：如果你有一个魔法棒，可以让你瞬间快乐起来，你会用它来做什么？

-答案示例：如果我有一个魔法棒，我会用它来让全世界的小朋友都快乐起来，让他们每天都拥有一个美好的笑容。教学评价1.课堂评价

在教学过程中，我将采用多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学目标的实现和学生的学习效果。

-提问：通过课堂提问，我可以及时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完《怎么都快乐》后，我会问学生：“你们认为快乐是什么？你们在生活中是如何感受到快乐的？”这样的问题可以帮助我评估学生对快乐概念的理解。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及表情变化。例如，在小组讨论环节，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生可能需要额外的帮助。

-测试：我会设计一些简单的测试题，如填空、选择题等，来评估学生对课文知识的掌握情况。例如，我可能会出这样的题目：“下列哪些活动会让你感到快乐？请选择正确的答案。”（A.看书B.玩游戏C.做作业D.看电视）

2.作业评价

对于学生的作业，我会进行以下评价：

-认真批改：我会仔细阅读每位学生的作业，对他们的答案进行批改，确保评分的公正性和准确性。

-点评反馈：在批改作业的同时，我会给予学生具体的反馈，指出他