《水调歌头》高中语文宋词鉴赏教案

《水调歌头》高中语文宋词鉴赏教案一、教案取材出处教案取材于宋代诗人苏轼的《水调歌头》，这首词以其豪放的风格和深邃的意境，成为了高中语文教材中宋词鉴赏的重要组成部分。二、教案教学目标理解《水调歌头》的创作背景和文学价值。鉴赏词中的意象、意境和表达技巧。培养学生独立思考和鉴赏文学作品的能力。提高学生运用文学语言表达观点的能力。三、教学重点难点教学重点理解词中的豪放情感和深邃意境。鉴赏词中的意象、意境和表达技巧。掌握分析词句和词意的方法。教学难点探究《水调歌头》的创作背景及其对词意境的影响。分析词中的意象和意境，理解其象征意义。学会运用文学语言表达对词意的理解和感悟。教学环节教学内容教学方法导入新课介绍《水调歌头》的创作背景和文学价值演讲预习课文学生预习课文，了解词的基本内容和情感预习课堂讲解分析词中的意象、意境和表达技巧讲解小组讨论学生分组讨论，探究词中的豪放情感和深邃意境讨论作业布置布置作业，巩固所学知识布置作业五、教案教学过程导入新课教师展示苏轼的生平简介，简要介绍其文学成就和《水调歌头》的创作背景。提问：同学们，你们对苏轼这位文学家有多少了解？他有哪些著名的诗词作品？学生回答，教师总结。预习课文学生朗读《水调歌头》，注意词中的节奏和韵律。教师提问：大家预习了课文，谁能简要介绍一下词的大致内容？学生回答，教师点评。课堂讲解教师详细讲解词中的意象，如“明月几时有？把酒问青天”中的明月，引导学生思考其象征意义。提问：明月在这首词中代表了什么？它为何能引起诗人的感慨？学生讨论，教师总结。教师分析词中的意境，如“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的意境。提问：这里的意境有何特点？它表达了诗人怎样的情感？学生回答，教师点评。教师讲解词的表达技巧，如对仗、排比等。提问：这些表达技巧在词中起到了什么作用？学生讨论，教师总结。小组讨论学生分组讨论，探究词中的豪放情感和深邃意境。教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点。每组选派代表分享讨论成果，其他组进行补充和质疑。教师总结讨论要点。教师总结《水调歌头》的鉴赏要点，强调词中的意象、意境和表达技巧。提问：通过今天的学习，大家觉得《水调歌头》这首词有哪些值得我们学习的特点？学生回答，教师点评。作业布置教师布置作业，要求学生结合所学知识，写一篇关于《水调歌头》的鉴赏文章。作业要求包括：分析词中的意象、意境和表达技巧，结合自己的理解，阐述词的主旨。六、教案教材分析《水调歌头》作为高中语文教材中的宋词鉴赏篇目，具有以下特点：文学价值高：苏轼作为宋代文学的代表人物，其作品具有很高的文学价值，对后世影响深远。意象丰富：词中运用了丰富的意象，如明月、酒、琼楼玉宇等，具有很高的艺术表现力。意境深远：词中的意境深邃，表达了诗人对人生、宇宙的思考，引发读者的共鸣。表达技巧多样：词中运用了对仗、排比等表达技巧，使词的节奏和韵律更加优美。通过对《水调歌头》的鉴赏，学生可以了解宋词的艺术特点，提高文学鉴赏能力，同时也能对苏轼的文学成就有更深入的认识。七、教案作业设计作业设计旨在巩固学生对《水调歌头》的理解和鉴赏能力，以下为具体作业设计：作业一：意象分析学生阅读《水调歌头》，挑选自己认为最具代表性的意象，如明月、酒等。分析所选意象的象征意义，解释其在词中的作用。写一篇短文，阐述你对这些意象的理解和感受。作业二：意境描绘学生根据《水调歌头》的意境，发挥想象力，描绘一幅画面。写一篇短文，描述你所描绘的画面，并解释其与词中意境的联系。作业三：表达技巧探讨学生分析《水调歌头》中的表达技巧，如对仗、排比等。写一篇短文，讨论这些技巧在词中的作用，以及它们如何增强了词的艺术效果。作业四：主题思考学生思考《水调歌头》的主题，如人生哲理、宇宙观等。写一篇短文，阐述你对词中主题的理解，并举例说明。八、教案结语在课程结束时，教师可以采用以下方式进行教师首先感谢学生的积极参与和分享，对他们在课堂上的表现给予肯定。提问：同学们，今天我们学习了《水调歌头》，你们觉得这首词最吸引你们的是什么？学生回答，教师总结。教师强调，通过学习《水调歌头》，我们不仅了解了苏轼的文学成就，更重要的是提升了我们的文学鉴赏能力。提问：你们认为如何才能更好地欣赏和理解古典诗词？学生讨论，教师总结。教师鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考，不断提高自己的文学素养。结束语：在今后的学习中，能够继续摸索文学的魅力，享受阅读的乐趣。交流环节操作步骤具体话术学生分享作业1.学生逐一分享自己的作业内容。2.教师认真聆听，适时给予鼓励和指导。“非常好，你的分析很有深度，能分享一下你是如何想到这个意象的吗？”教师总结1.教师对学生的作业进行点评。2.总结作业中的亮点和不足。“同学们，大家今天的表现都很棒，尤其是对词中意境的理解，非常深刻。但也有些地方可以进一步思考。”学生提问1.学生提出在学习过程中遇到的问题。2.