2025年小学道德与法治教材教法考试模拟测试卷及答案

2025年小学道德与法治教材教法考试模拟测试卷及答案考生姓名：________________得分：________________一、单项选择题（每题2分，共30分）1小学道德与法治课程的核心目标是（）。A.让学生背诵法律法规条文B.培养学生良好的品德与法治观念，促进社会性发展C.单纯提高学生考试成绩D.仅关注学生校内行为规范2在小学道德与法治教材内容选择上，应注重（）。A.完全照搬成人法律教材，凸显专业性B.选取贴近学生生活实际、生动有趣的素材C.只涵盖古代传统道德故事，弘扬经典D.以国外道德教育案例为主，开阔视野3以下哪种教学方法最有利于引导小学生在道德与法治课堂上进行自我反思（）。A.教师滔滔不绝地讲解道德准则B.组织学生开展角色扮演活动，模拟生活场景后交流感受C.要求学生反复抄写课本知识点D.播放冗长的法治宣传视频4当学生在课堂讨论中对某一道德问题提出独特见解，与传统观点不同时，教师应当（）。A.立即否定，强调标准答案B.鼓励学生阐述理由，引导深入思考、辩证看待C.转移话题，避免争议D.批评学生思维怪异5小学道德与法治教学评价应（）。A.以纸笔测试成绩为唯一标准B.综合考量学生课堂表现、实践活动参与度、日常行为等多方面C.只看重学生能否背诵道德条文D.由教师单方面评定，无需学生自评互评6在教授“爱护环境”相关内容时，为增强学生的直观感受，合适的教学手段是（）。A.带学生实地参观当地污染严重的区域与治理后的对比场景B.让学生死记硬背环保口号C.仅在课堂上讲解环保理论知识D.布置大量书面环保知识练习题7小学道德与法治课堂导入环节，以下哪种做法不恰当（）。A.讲述一个身边真实发生的品德小故事，引发共鸣B.直接宣读本节课的教学目标，开门见山C.播放一段与主题相关的动画短片，吸引注意力D.提出一个具有争议性的道德话题，激发讨论8对于小学生法治意识的启蒙，教师要注重（）。A.用通俗易懂的语言讲解法律常识，结合生活案例B.灌输复杂高深的法律条文，彰显权威性C.等到高年级再系统开展，低年级不用涉及D.让学生自己阅读法律书籍自学9小学道德与法治教材中，很多内容与传统文化相关，教师在教学时应（）。A.原样照搬，不做任何现代解读B.深入挖掘内涵，联系当下生活，引导学生传承C.简单提及，一带而过D.只让学生背诵传统文化经典语句10在道德与法治教学中，培养学生合作能力可通过（）。A.布置小组合作探究任务，如“制定班级文明公约”B.从不安排小组活动，担心课堂混乱C.让小组学生轮流背诵课文，形式上合作D.只关注个体学习，忽视合作11当教材中的案例与本地学生实际生活情境有差异时，教师应该（）。A.跳过不教，以免学生混淆B.强行按照教材讲解，要求学生记住C.替换为本地熟悉案例，拉近与学生距离D.只讲理论，不讲案例12小学道德与法治课程要注重培养学生的（），使其面对复杂社会现象能明辨是非。A.批判性思维B.盲目跟从意识C.应试答题技巧D.机械记忆能力13以下哪种资源不适合用于小学道德与法治教学（）。A.社区志愿服务活动B.网络上正能量的短视频C.宣扬错误价值观的绘本D.当地红色文化纪念馆14为了让小学生在道德与法治课上更积极主动，教师可以（）。A.设立“道德小榜样”“法治小先锋”等奖励机制B.不断增加课程理论难度，激发挑战欲C.减少互动环节，加快教学进度D.只表扬成绩好的学生15在构建小学道德与法治知识体系时，教师应引导学生（）。A.零散记忆知识点，应付考试B.从个人品德、家庭、学校、社会等多维度构建知识网络C.按教材顺序死记硬背D.与其他学科知识完全割裂二、填空题（每题2分，共20分）1小学道德与法治课程具有思想性、__________、实践性和综合性等特点。2教学中，引导学生将道德与法治知识运用到日常生活中，遵循的是__________原则。3小学道德与法治教材编排通常以学生的__________为主线，逐步拓展知识领域。4在开展道德与法治实践活动前，教师要做好充分的__________，保障活动顺利进行。5培养学生的__________，让他们尊重不同文化、习俗差异，是课程重要任务之一。6利用图片、图表等辅助教学，体现的是__________教学原则，增强教学直观性。7小学道德与法治课堂教学基本环节包括导入、新授、__________、总结归纳和拓展延伸。8对于抽象的道德概念，教师可通过__________，如讲述寓言故事，帮助学生理解。9课程标准倡导多元评价方式，包括教师评价、学生自评、__________等。10小学道德与法治教师要关注学生个体差异，__________，满足不同成长需求。三、简答题（每题10分，共30分）1简述小学道德与法治趣味化教学的策略。2如何在小学道德与法治教学中培养学生的实践能力？3谈谈小学道德与法治课堂提问的技巧。四、教学设计题（20分）请根据以下教学内容，设计一份完整的小学四年级上册“我们的班规我们订”第一课时教学设计。参考答案：一、单项选择题1B2.B3.B4.B5.B6.A7.B8.A9.B10.A11.C12.A13.C14.A15.B二、填空题1人文性2学以致用3生活经验4准备工作5文化包容意识6直观性7练习巩固8形象化手段9互评10因材施教三、简答题1答：（1）故事教学法：讲述如“曾子杀猪”诚信故事、“孔融让梨”礼让故事，以生动情节吸引学生，引发思考，从中汲取道德养分。（2）游戏竞赛法：设计“道德知识抢答赛”，分组竞赛，涵盖品德规范、法律常识题目，激发竞争意识，巩固知识。（3）情景模拟法：创设“公交车上让座”“超市购物纠纷”等生活场景，学生角色扮演，亲身体验，提升解决实际道德问题能力。（4）多媒体运用：播放如“最美孝心少年”事迹视频、环保主题动画，以直观视听冲击，触动学生心灵，强化教育效果。2答：（1）布置课后实践任务：如学习“垃圾分类”后，让学生回家监督家庭垃圾分类，记录情况，下周汇报，将知识落地。（2）组织校园实践活动：开展“校园文明监督岗”，学生轮流执勤，纠正不文明行为，维护校园秩序，增强责任感。（3）参与社区服务：联合社区组织“关爱孤寡老人”活动，学生帮忙打扫、表演节目，培养关爱他人、奉献社会精神。（4）实地参观调研：学习“家乡历史文化”时，带领学生参观博物馆、古迹，调研家乡变化，加深对本土文化热爱与传承意识。3答：（1）问题要有针对性：依据教学重难点，如讲“尊重他人”，问“生活中哪些行为是不尊重他人表现，如何改正”，紧扣核心。（2）问题具启发性：如探讨“网络利弊”，问“假如没有网络限制，世界会怎样”，激发思维，引导辩证思考。（3）问题层次分明：从简单认知到深度分析，讲“规则重要性”，先问“生活中有哪些常见规则”，再问“若没有规则，社会运行会怎样”，兼顾全体。（4）提问方式多样：有个体提问、小组提问、全班提问，小组讨论复杂道德争议后代表发言，促进合作交流。四、教学设计题教学内容：了解班规的重要性，知道班规是班级共同生活的规则。引导学生参与讨论，初步提出一些班规内容。教学目标：（1）学生能明白班规对班级有序运行的关键作用，树立规则意识。（2）学生能积极参与班规制定讨论，大胆表达想法，培养民主参与精神。（3）通过共同探讨，增强班级凝聚力，营造良好班级氛围。教学重难点：重点：理解班规重要性，激发学生参与制定热情。难点：引导学生提出合理、可行、全面的班规内容。教学设计：一）、教学准备收集不同班级良好运行的图片、视频资料，制作多媒体课件。准备若干张大白纸、彩笔，用于小组讨论记录。提前了解本班班级管理现状，存在问题。二）、教学过程（一）导入（5分钟）播放一段秩序井然、充满活力的优秀班级课间活动视频，画面中有学生自觉遵守纪律、友好互助等场景，播放结束后提问学生：“同学们，看到这个班级，你们觉得他们为什么能这么和谐、有序？”引导学生思考、交流，引出本节课主题——我们的班规我们订。（二）新授（10分钟）班规重要性讲解（1）结合多媒体课件展示的图片、视频，教师讲解：“在学校，每个班级就像一个小社会，没有规则可不行。就像交通需要红绿灯，班级也需要班规。班规能让我们的学习环境更安静，课间活动更安全，同学关系更融洽。”举例说明因无班规或不遵守班规导致的班级混乱情况，加深理解。（2）组织学生小组讨论：“回忆一下，咱们班之前出现过哪些因为缺少规则而不太好的事儿？”每组推选代表发言，教师总结点评，强化对重要性认知。班规内容初步探讨（1）教师启发：“现在咱们知道班规这么重要，那大家想想，咱们班的班规得有哪些内容呢？可以从学习、纪律、卫生等方面考虑。”（2）学生分组，用准备好的大白纸、彩笔，围绕各方面展开热烈讨论，写下初步想到的班规内容，教师巡视各小组，适时引导、启发，鼓励大胆创新想法。（三）巩固练习（3分钟）每组派一名代表上台，用简短时间向全班介绍本小组讨论出的班规亮点内容，其他小组可提问、补充。教师将各小组提出的班规内容分类整理，展示在黑板上，带领学生一起初步筛选，去除重复、不合理部分，形成较系统初稿。（四）总结（2分钟）与学生一起回顾本节课重点：班规重要