《教师惩戒权的切实作用分析》3100字

教师惩戒权的切实作用分析综述上文中对教师惩戒权的历史进行了梳理，可以看出教师惩戒权存在所具有的历史必然性。当明确了教师惩戒权的概念、性质以及和其他相关概念的关系的时候，教师惩戒权的适用范围其实也就逐渐明了。不过有不少学者对教师惩戒权的存在意义和作用提出质疑，他们认为教师惩戒权的存在并不会对现有的教育教学活动产生积极的影响，反而会成为那些素质低下教师手中的“帮凶”。他们会利用这个利器来对自己学生实施无情的迫害和体罚，而有过此种经历的学生,他们的身心健康已经受到了巨大伤害。他们本应该拿起法律武器来维护自己的合法权益，却因为教师惩戒权的概念成为了他们追求公平正义道路上的“拦路虎”，而无法通过相应的法律途径去争取自己应有的权益。由此看出教师惩戒权的存在意义并不大。不过基于以上表述，我们难道不该再进一步探究为什么教师惩戒权这个概念会被提出吗？事实上，在教师惩戒权在被提出之前就已经有被滥用的情况之外，现在的新形势是除非必要与学生有关的教学事务外，教师在很大程度上已经不敢再插手管理有关学生的违纪事务了。这难道就是一种正常的教育现象吗？对待不同学生的不同违纪现象，如果教师只是一味地用“爱”的教育去感化他们，对于他们所犯过错也都一概既往不咎的话，那么那些本来遵守秩序的学生难保不会蠢蠢欲动，毕竟有“法不责众”的理由在，再加上教师并不会对这些犯错的学生进行惩治，所以一味地包容犯错学生在很大程度上只会将事情变得更糟糕，而并不能促进教育管理事业的正向发展和进步。基于以上原因，笔者认为更应该明确教师惩戒权存在的意义与价值。本节将从以下几个方面对教师惩戒权的作用进行阐述。1.维护学校正常的教育教学秩序从学校角度来看，教师惩戒权的存在不仅会维护好学校正常的教育教学秩序，更会从整体上保障学校规章制度所代表的权威。学校是教师进行教育教学活动的唯一公共场所，教师对学生实施惩戒不仅是为了履行自己教书育人的职责，也是在很大程度上维护学校的教育教学活动秩序。学校既然是作为教育活动的公共场所，那么这背后一定有着一整套的系统化规章制度在维持着它的运行。对于那些想要触犯规则、破坏规则以及藐视规则的人来说，一旦违反了学校的规定，那么学校制定的校规校纪也自然有相应的对策和解决方案。所以说，教师对学生采用不同的惩戒措施一方面是为了维护学生的正常受教育权益，进而帮助那些违纪学生对自己的错误保持一种清醒地认识并进行反思，逐渐减少他们的违纪行为从而达到行为合范的要求；另一方面是从整体的学校利益出发，对学生实施惩戒也是在告诫学生不要藐视学校规则带有的权威，不是要将学生培养成为一个听话的牵线木偶，而是要让学生明白不合理的规则可以进行修改但需要通过集体商议之后进行，但若贸然以一己之力去触碰并试图进行推翻规则，那么只会带来比打破原有规则更为糟糕的结果。“没有规矩不成方圆”，这是人人皆知的道理。如果人人都不尊重他人，任意行事，无视规则的存在，那么社会就会出现混乱，严重的违法违纪事件层出不穷，而无法维持正常的社会活动运转。所以教师惩戒权的存在也是在帮助学校向学生普及规则教育的重要性，让他们树立起尊重规则规范的意识，养成遵纪守法的好习惯。在大家都养成遵守秩序，尊重纪律的情况下，共同维持好学校正常的教育教学活动整体秩序，发挥出学校管理的优势，为进一步实现教人向善的教育目标而共同努力。2.保障教师合理履行育人职责从教师角度出发，教师惩戒权的存在有利于履行教师在进行教育教学活动中的教书育人的教育职责。目前国家还没有正式对教师惩戒权这方面作出明确的法律条文规定，就导致现在有很多教师认为教师惩戒权是不被承认的存在，再加上他们对教师惩戒权的了解不够深入，又担心学生一旦承受不住自己的惩戒方式，那么一旦学生出事自己就要为此负责，因此不敢贸然对学生实施相应的惩戒措施。当我们加强了对教师惩戒权的相关正向宣传，同时鼓励教师多学习有关如何行使惩戒权的知识，同时社会上也支持并认可教师惩戒权的存在意义，那么教师就会在大环境的支持下，逐渐认识到教师惩戒权存在的教育意义，是为了教人向善而非推人入恶的育人功效。在通过严格的监督管理下的教师惩戒权更多是加强教师对自己本职工作的认同感、责任感、使命感和勇于担当的认识，而且教育对象面向的是人，教师惩戒权的提出目的是希望让人能够得到更好的发展，而绝不是在学校里就养成了“目无法纪”的习惯之后，到了社会上还会对他人造成巨大危害。在这个过程中，如果教师再因为害怕招惹麻烦和承担责任的想法就对违纪学生实施“不管理”的治理策略，而是只想用“包容与爱”来感化他们，那么且不论那些违纪学生是否会在教师的“包容与爱”的感悟之下，会心生愧疚或是对自己所犯的过错有悔过之心。那些受到违纪学生干扰的学生，他们本应正常享有受教育的权利，但是教师的此种行为却在一定程度上放纵了违纪学生在损害他们的权益。从这个程度上来说，教师惩戒权的实施不仅是教师在履行教书育人的保障，更是在维护其他学生的合法权益。3.促进学生个体的全面发展从学生角度来说，教师惩戒权的存在不仅有助于保护学生的合法权益，更有利于促进学生的全面发展。近年来校园中频繁出现的校园欺凌事件、校园暴力事件以及师生冲突事件，这些事件中的教师与学生之间出现恶化的师生关系让人深感扼腕痛惜，教师不应该对学生欺凌事件坐视不管，也不该对学生实施体罚，但学生在冲动之下就可以伤害教师的生命吗？在笔者看来，深究这些事件发生的根本原因实际上是在于我们没有对学生的全面发展需求给出相应的教育回应，也就是说教师和学校都没有在学生的人格成长、身份认同以及自我认知方面给予及时的关注与反馈，这是当今教育中的一大弊病。如果我们继续只关注学生的学习成绩的高低而忽视学生的成长诉求，那么学生在心理方面的需求得不到外界的回应，那么就有可能导致他们将会以“欺凌”、“暴力”以及“各种冲突”的外在表现形式来进行宣泄自己内心的渴求。赏识教育所推崇的鼓励、支持以及爱和包容的形式的确会对这部分学生有所帮助，甚至会让他们对自己的所作所为产生愧疚，从而走向改过向善的教育方向。但是对于那些急于想向外界证明自己更想获得其他人关注的另一部分学生来看，赏识教育的教育方法只会让他们觉得别人是在敷衍他们，并不会对他们的认识产生积极的影响，还有可能助长他们内心对自己违规行为的错误理解与认识，也会产生类似于“错的是别人或是他们有错，我没有错”的想法等，这样看来赏识教育也并非是万能的教育良药。在这样的情况下，教师惩戒权的出现可以说是一剂促进学生学会自我认识的教育强心剂。在面对不同学生的不同违纪行为，教师对学生采取并实施不同的惩戒措施，建立在以不伤害学生身心健康的基础上的合理惩戒行为，不仅可以帮助学生从正面角度认真对待自己的错误行为，更能在一定程度上促进学生的受挫能力提高。每个学生都是发展中的人，要以发展的眼光对待学生的成长。理性处理他们的犯错行为，从而使他们意识到人犯错误并不可怕，怕的是一错再错，错而不自知，抑或不知其错在何处或不认其错而直到铸成大错时，再想悔改从头来过已经为时已晚。这种合理的惩戒措施犹如良药苦口，只有让他们自己亲身体验之后才会明白忠言逆耳利于行的道理，知道自己要为自己所犯的过错承担相应的责任，而不是为自己找借口说这不是我的错，在引导他们通过正视自己的错误反省自身，逐渐减少违规或犯错行为进而实现