《维修电工技能》电子教案 项目一 安全用电与低压电器任务一 安全用电

-1-课程名称维修电工技能项目名称项目一安全用电与低压电器项目任务任务一安全用电授课学时2设备工具材料准备电工实训室训练专业年级二年级教学目标知识1.知道安全电压与安全电流的数值，2.了解触电类型，3.掌握触电的防护措施，4.掌握触电急救的方法。能力1.培养学生触电急救能力，2.培养学生解决问题的逻辑思维能力，3.培养学生观察能力、实际动手能力。素质1.培养学生善于动脑的习惯。2.培养合作精神，增强专业学习自信心和求知欲。教学重点重点：触电方式及触电急救的方法解决策略：分层讲解教学难点难点：触电急救的实际操作解决策略：分组操作演练教学方法教法：项目教学法、实践演示法、多媒体展示、个别辅导教学设计思路依据职业教育教学改革要求，采用项目教学法，通过展示项目目标使学生带着任务学习。提出问题，导入新课，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，然后结合学生特点，首先进行实训安全教育和思想品德教育，清点工具、器材，检查实训设备，分好组，让学生迅速进入训练状态。接着由教师利用多媒体课件、多媒体图片、实物向学生传授理论知识，让学生更快乐的接受；最后利用所学知识，在实践操作中按照规范要求完成模拟触电急救；整个过程在老师的指导下进行，确保方法的正确性，保证操作规范、用电安全。在教师的引导下现学现用检查学习效果。教师要充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，以项目为载体，以学习者为中心，不断渗透思政教育，安全文明生产教育，开展“课前导预习，课上导训练，课后导拓展”的教学活动，采用6S实训管理方法，完成本项目实训教学任务。信息化资源利用学生用教材《维修电工技能》、教学平台、一体机、教学课件、维修电工实训室、橡皮人、图片资源、视频、题库等资源。1.课前教师将任务发送到教学平台，学生登陆平台，领取任务，并完成相关练习和预习任务2.使用多媒体课件，有效提高课堂教学效率。3.自主拍摄一些实训图片。通过老师自己创作实训图片，既方便学生自主学习，又使教学变的生动形象4.利用仿真软件，通过模拟实训室虚拟接线，巩固本节课学习内容，激发学生的学习兴趣；实现本节课理论联系实际，学以致用。5.利用多媒体展示项目目标与任务，使学生的训练目标明确教学流程项目训练教学内容理论知识要点与能力培养过程评价记录安全教育（5分钟）1.检查学生安全、实训室安全、实训设备与器材安全、清点实训器材并做好记录2.利用多媒体视频进行用电安全教育3.适当进行思想素质教育;1．上课要认真听讲，认真练习，团结协作，积极回答教师提问，2．训练过程中要有竞争意识，大国工匠精神，努力把握好每一个知识点和训练环节，做到尽善尽美，提高动手能力。3．请同学们严格按照实训室用电安全管理制度，未经老师许可，不得私自上电4.认真检查实训设备与器材，做好记录，不得随意损坏【通过安全素质教育，切实让学生认识到用电安全的重要性，理论不通，且不可玩电，一定要做到理实一体】任务、目标展示（5分钟）任务一：结合课前预习任务，自主学习，安全用电的触电方式、触电急救与预防措施任务二：利用多媒体课件师生共同完成基本理论的学习：任务三：实践训练，小组讨论，教师点评，合理进行考核评价1．任务目标明确，层次清晰，突出重点与难点2．任务目标设置合理，学生能够圆满完成训练任务3.训练任务能够充分发挥学生的自主学习能力，动手操作能力，发扬工匠精神，提高竞争意识单元知识讲解（20分钟）单元知识讲解（20分钟）单元知识讲解（20分钟）一、常见的触电方式1.单相触电单相触电是指人体触及一根带电导体或接触到漏电的电气设备外壳，此时人体承受的电压是电源的相电压，在低压供电系统中是220V。2.两相触电两相触电是指人体的两个部位分别触及两相带电导体，此时加在人体触电部位两端的电压是电源的线电压，在低压供电系统中是380V。3.跨步电压触电跨步电压触电是指在高压电网接地点或防雷接地点以及高压相线断落或绝缘损坏处，有电流流入接地点，电流在接地点周围土壤中产生电压降，当人体走近接地点附近时，两步之间就有电位差，由此引起的触电事故。步距越大、离接地点越近，跨步电压也越大。已受到跨步电压威胁者，应采取单脚或双脚并拢方式迅速跳出危险区域。学生通过自学完成学习任务，有效提高了自主学习能力师生互动，活跃课堂气氛学生认真听讲，展开组织小组讨论，合作探究，提高学习效率师生互动，活跃课堂气氛学生认真听讲，展开组织小组讨论，合作探究，提高学习效率教师及时检查、督促，提高学生的学习效果，充分发挥了教师的主导作用二、电流对人体危害1.频率为50～100Hz的电流最危险2.当通过人体的电流在30mA以上时，会产生呼吸困难，肌肉痉挛，甚至发生死亡事故。3.一般认为30mA以下是安全电流。4.电压越高对人体的危险越大，通常规定不高于36V的电压为安全电压，在一些环境潮湿容易漏电的场合（例如隧道施工照明或建筑照明等场合），必须采用更低的电压（例如24V、12V），才能保证安全。教师利用多媒体课件详细讲解电流对人体危害，并通过播放一些电流过大、操作方法不当导致的一谢触电事故，让学生首先懂得，没有扎实的理论基础，便不可能有真正的实践。学生认真听讲，同时组织小组讨论，合作探究，提高学习效率。三、触电急救1.脱离电源可用绝缘棒拨开触电者身上的电线，或者用钢丝钳切断电源回路，也可直接迅速拉开刀闸或拨去电源插头，使触电者迅速脱离电源。2.口对口人工呼吸抢救法3.人工胸外挤压抢救法1.教师通过模拟演示方法，让学生掌握触电急救方法，严格要求学生实践训练时按照规范要求进行，要符合电工操作规范，时刻牢记安全操作规范2．训练过程中，要求学生学习大国工匠精神，力求完美，提高速度，要有竞争意识四、人体触电常见原因1.电气操作制度不严格、不健全或不遵守规章制度2.用电设备不合要求3.用电不谨慎4.线路敷设不合规格师生互动，活跃课堂气氛学生认真听讲，展开组织小组讨论，合作探究，提高学习效率教师及时检查、督促，提高学生的学习效果，充分发挥了教师的主导作用五、预防触电的保护措施1.间距措施2.绝缘措施3.屏护措施4.断电措施5.接地措施：以保护人身安全为目的，把电气设备不带电的金属外壳接地，叫做保护接地。（1）保护接地应用于中性点不接地的配电系统中。（2）中性点不接地的三相电源系统中，当接到这个系统上的某个电气设备因绝缘损坏而使外壳带电时，如果人站在地上用手触及外壳，由于输电线与地之间有分布电容存在，将有电流通过人体及分布电容回到电源，使人触电。（3）人体电阻要小于4欧姆。6.保护接零措施保护接零适用于380V/220V的三相四线制中性点接地的供用电系统，它与保护接地的区别是，电气设备的金属外壳不直接接地，而是与供用电系统（即三相四线制系统）的中性线相接。师生互动，活跃课堂气氛学生认真听讲，展开组织小组讨论，合作探究，提高学习效率教师及时检查、督促，提高学生的学习效果，充分发挥了教师的主导作用分组实践（50分钟）分组实践（50分钟）训练任务一：1.熟知电工实训室安全用电操作规程。2.熟知电工文明操作安全要求3.熟知电工操作技术安全要求4.熟知电气设备安装维修安全要求5熟知家庭用电的相关安全要求1、学生分组练习，合作探究，互帮互助，培养团结协作精神2、教师巡回指导，发现问题及时解决，发挥教师的引导作用3、进行成果点评，相互激励训练任务二、触电急救1.口对口人工呼吸抢救法。学生活动：以小组为单位，在橡皮人模型上练习口对口人工呼吸抢救法。2.人工胸外挤压抢救法。学生活动：以小组为单位，在橡皮人模型上练习人工胸外挤压抢救法。要点提示：1.当发生、发现触电事故时，不要慌乱，要两“快”——一快脱离电源，二快现场急救。2.无论采用哪种现场急救方法，都要不断观察触电者面部动作，如果发现他的眼皮、嘴唇会动，喉头有一定的吞咽动作，说明他有一定的呼吸能力，应暂停几秒钟，观察自动呼吸情况，如果不行再继续。在触电者呼吸未恢复正常前，无论什么情况，包括送医院途中、雷雨天气或抢救时间长而效果不太明显，都不能终止这种抢救，坚持到最后一刻。1、学生在实践训练时完全按照要求进行，符合操作规范，时刻牢记安全操作规程2、训练过程中，做到态度严谨，学习大国工匠精神，力求完美3、教师巡回指导，发现问题，解决问题，并给出合理评价4、选拔优秀人才，以生带生，更好的提高训练效果5、训练成果展示。【提高了动手能力，弘扬了工匠精神】考核评价（5分钟）1．小组合作探究，互相评价2．教师点评，对学生成果进行评价【通过小组合作竞赛，激发学习兴趣，提高竞争意识，弘扬工匠精神，打造一流的技术人才】评价结果：通过训练，学生掌握了安全用电常识，学会了触电急救方法，也学会了安全用电防护措施。能够独立完成训练任务，提高了动手能力和竞争意识，弘扬了工匠精神维护设备等整理实训器材，按规定位置排放好。器材整理到位，设备使用完好无损，填写好实训室设备使用记录拓展提高（课下）一、．撰写实训报告，对课堂训练情况进行巩固总结二、思考问答1.试想如果有人触电，你怎样选择合适的方法使触电者尽快脱离电源？