初中作文-作文构思专项指导

初中作文构思专项指导

写作基础：写作基本思路

1、审题。

审题就是分析文章的题目，弄清题目的意思。审题包括三方面内容（1）

找出重点词，有些题目，有一个关键词，也叫“题眼”，题眼就是写作的重

点。如《一件难忘的事》中的“难忘”之类。（2）搞清写作的范围和要求，

即时间、地点、人称、数量、内容等限制范围。（3）弄明白是写人的，是

记事的，还是状物、写景的。

2、确定中心。

记叙文总要表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，

这就是文章的中心。文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错

误的现象给予批评。中心正确，健康是文章的根本，对此必须首先要注意。

中心还要求集中，一篇文章一般只能有一个中心，各方面内容都要紧紧围绕

中心写。

3、选择材料。

作文的内容就是材料。写作文要紧扣中心选择材料，与中心关系不大的

或无关的，要少选或不选。所选的材料还要真实、具体，真实就是不凭空编

造，不夸大也不缩小。同时，还栗注意材料的新颖、典型，不落俗套，要能

够清楚地反映人或事的特点。

4、安排结构。

所谓安排文章的结构，指的是文章的材料的组织安排。如先写什么，再

写什么，最后写什么，以及怎样开头，结尾，过渡等。文章的材料，常用以

下这些方法安排：（1）按事情发展的顺序；（2）按时间顺序；（3）按空

间的顺序；（4）按事物的几个方面。

5、列提纲。

提纲，是结文章的总体设计，具体包括：（1）文章的题目；（2）中心

思想；（3）写作的顺序；（4）详写，略写的提示。提纲不能太详细，也不

能太简单。

6、文章的开头和结尾、过渡和照应。常见的开头有：（1）开门见山，

直入正题；（2）概括全文，揭示中心；（3）提出问题，引起注意；（4）

环境描写，渲染气氛；（5）说明情况，介绍背景；（6）先说结果，倒叙开

头。结尾的方法有：（1）自然方式结尾；（2）总结式结尾；（3）含蓄式

结尾；（4）启发式结尾。文章的过渡，应力求自然。照应，指的是文章中

前后内容的关照呼应。最常见的是文章的首尾照应。

写事的文章栗注意以下几点：

1、要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代

清楚；

2、一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；

3、要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；

4、环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注

意写清楚环境。

写入文章应请注意以下几点：

1、要抓住人物的特点写，并把人物所做的事具体地写出来，用最能反

映人物精神风貌的典型事例去刻画人物；

2、注意写好人物的外貌（包括容貌、衣着、神情等），语言，动作，

特别是能反映人物特点的语言和行动，更要准确、细致的描写；

3、心理活动是指一个人的思想活动。恰当的心理、活动，可以更好地

表现人物的思想品质，突出中心思想；

4、如果是通过几件事写人的，可以采用详写一件事，略写另几件事的

写法，几件事需并列写的，则可按时间先后顺序来写。

写景、状物的文章要注意以下几点:

1、要抓住景和物的特征写。所谓特征就是同其他物体有区别的地方，

抓住特征描写，才能给读者留下深刻的印象；

2、写景、状物要言之有序，如从上到下，从左到右，从外到内，从中

间到两边等。不能一下子说这，一下子说那，东拉西扯，没有顺序；

3、写景、状物过程中要进行合理的联想，抒发自己的真情实感，还栗

恰当运用比喻、拟人等修辞手法，把描写的景物写生动，写形象；

4、状物要描写物体的大小，形状，颜色，质地，做到写什么，像什么。

写活动的文章要注意以下几点：

写活动一般是命题作文。

1、可以按活动的过程写，但也可先写结果，再写活动过程，总之要有

顺序；

2、要突出重点，有详有略，特别要注意把活动的过程写清楚；

3、注意写好活动中人物的感受。

审清题意

审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有

标点）都栗认真阅读。如《再见了！亲爱的母校》一题中有个感叹号，这就

要求写作时有真情实感，充满对母校的爱恋之情。在审题中正确把握住文章

的重点、中心、材料范围以及主体要求。每一个作文题目对作文内容都会有

一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，一般有这样几种范围。

1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应

该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：一是规定了取材的时间界限如

《暑假中的一件事》，“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑假里的事。

二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》，文章的内容既要写到午

饭前又要写到午饭后，在时间上有一定的跨度。三是限定了所写内容的特定

时间背景，如《童年趣事》，所写的趣事必须发生在童年。又如《难忘的一

瞬间》，所写的应是在某一很短时间里发生的事情。

2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它

们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》一题须写农

贸市场中的事；又如：《上学路上》则须写去学校路上的事；如《海边》、

《在海滩上》、《海岸一角》三题都是指海边，但是所指的具体空间还是有

些大小区别的。

3、对象范围。如《我熟悉的人》、《一个的人》、《我尊敬的人》、

《我的好》等都是写别人的情况，即使文章写到“我”或他人，那也是处在

陪衬的地位，是“配角”。又如《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》

三题虽然都可指同学，但三题的写作对象的范围由小到大，《我的同桌》对

象基本上是唯一的（当然也可以写以前的同桌），而《我的伙伴》则既可指

本校本班的同学，也可指邻校小朋友，还可指邻居小朋友等，范围要大得多。

4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》必须写确实

是令人难忘的事。《记亲身经历的一件事》就只能写亲身经历的，自己听到

或看到的，还不能算亲身经历。《老师二三事》只能写老师的二件或三件事。

5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确

定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事》、

《一件难忘的事》、《这件事》、《一个的人》。又如《学校生活中的一件

事》和《学校生活二三事》，前者只能写一件事，而后者一定要二至三件事

才能切题。

其次，应该弄清题目要求写的重点，也就是关键部分，不少题目都有关

键词，这个关键词通常叫做“题眼”，我们把它找出来，也就是找到了写作

的重点。如《一件难忘的事》这个题目，依次规定了体裁（记事为主的记叙

文）、数量（一件）、内容（难忘的事），这三点要求中，主要的无疑是“难

忘”，这就是题眼。

有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比

如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的

意思。又如《妈妈的“坏”脾气》，这个“坏”也是反语，实际上恰恰在说

妈妈的某种好习惯，好作风。

找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？

什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”，《爸爸笑了》的“笑”

等。如果题目是一个词组，“题眼”多数在前面，即修饰部分。如《快乐的

节日》的“快乐”，《可爱的金鱼》中的可爱。《我喜爱的活动》中的“喜

爱”等等。当然，题目是变化无穷的，并不是都可以照这两种方法去找的。

如《我的同桌》这个题，实际上并没有规定中心内容，我们需栗根据材料来

确定文章的重点和中心。

第三，在审清题意后确定写作的体裁。记叙文包括记事、写入、写景、

状物等四种主要体裁，像《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》等，

应采用记事的体裁；《我尊敬的人》、《好XX》则应采用写人的体裁；《我

们的校园》则主要应采用写景的体裁，但也离不开人和事。《可爱的金鱼》

那就应采用状物的体裁。日记，读后感等则大多在题目中表明。

如果碰到半命题作文，我们可以按以下步骤审题：首先对提供的半个作

文题目加以分析理解，了解题目中有哪些规定，需栗补充填写的是哪些方面

的内容；之后比较，选材；最后栗把整个作文题连起来读一遍，看看是否通

顺连贯，不妥当的地方还要加以修改。我们在填写半个作文题时，要经过一

番思考选择，让生活中的人或事物在头脑中重现，选择印象最深的作为写作

内容。如《我爱XX》，题眼已经有了，是“爱”，至于爱谁，爱什么，需

要根据自己熟悉的材料（人或事物）来确定，可以是“爱爸爸”、“爱老师”，

也可以是“爱母校”、“爱读书”、“爱集邮”等等。

定中心与选材料

定好中心

1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评

什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教

育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。

2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有

二个（或多个）中心。

3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到

以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我

爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文

题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一

次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情

况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉

及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》

《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。

选好材料

写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就栗按照中心思想的需栗选

择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料

栗舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。

选取作文材料，还要注意几点：

1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经

历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不

排斥文章中合理的想象和联想。

2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行

分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的

材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动

作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、

景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定栗具体、丰富、周详，

这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。2、作文题目是《我所见到的

新风尚》，请你按照“真实、具体、典型”的要求，选三项材料写下来。（不

必写成整篇的作文，只要把材料记下来就可以了）。

写作三步曲

一般的作文，只要按照三步曲写下去，大致就不会差到哪里去

第一步：开头一几句为一段，主要写你这篇作文的中心思想。

第二步：布局一可以分做几段去表述你的中心思想。

第三步：结尾一呼应开头，回应你的中心思想。

初高中时期的作文大致就是这么一个结构。关键是你怎么去把他句子美

化，需要斟字酌句。

如果你想让你的文章尽量接近免费，便需要下些功夫。

一、了解你文章的5W1H

when:即是栗了解你的文章发生在什么时候，什么背景下。

where:即是要了解你的文章发生在什么地点。

which:就是构想你的文章是怎样的一■个场景。

what:就是要了解你这篇文章要写什么，是中心思想的问题。

who:主人翁，就不用提了。但记住主人翁可是人，也可不是人。

how:这就要看你怎么去布局你的文章了。

当然不是所有的文章都必须完全依照这个区思维，当后期你的思维成熟

了之后，不用去思考，你的文章便自然会有这些东西。

二、斟字酌句

这个要考你平时的积累与巧妙的运用。积累不是说看见好的字词就把他

写下来，往往这种就会置之不理。在平时阅读（不仅仅限于教材、习题、文

章等，小说也同样可以。）的时候栗留意有没的句子或者自己觉得可以的词，

并把他移植到你的文章或句子中，慢慢的积累，让你的文章中有趣的词语句

子多起来，文章自然好起来。

三、寻找自己的风格

找到自己非常擅长的文章，即拿到题目便可以信手拈来，挥洒自如的文

章类型，然后斟酌改造。如果遇到其他类型文章就尽量往改造后的文章上面

靠。

比如：你擅长写人，那么如果叫你写物，你便可以拟人化，把物做人写。

如果你叫你写风景，你就以人为引线，写景。

四、最后的一点比较重栗一陶冶你的写作情感

1、抓住你的灵感：大多数人都会对写作都会有一定的灵感，比如突然老

子里面想到了一很好的词，突然想到一个很好的写作手法的运用，突然很冲

动想写一篇关于某人某事某物的文章。这个时候你栗迅速的把他用任何方式

记录下来，即是你是在夜半时分。

2、寻找你的写作氛围：有些人需要在某种特定的环境下才能写出好文

章，比如音乐刺激、宁静的环境、爽朗的大自然下、繁闹的喧嚣中等等。。

找到适合你自己的写作氛围并培养扩大他。

3、情感培养：去了解你要写的东西，熟悉他，和他发生关系。记得有部

写雀圣的电影，里面就有个情节是麻将高手去“泡”麻将，你也不让试着去

“泡”你的写作对象，会给你带来意想不到的效果。

不带情感的文章，只能算是用文字堆砌而成的躯壳，只有骨架，没有精

神。

技巧总汇

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论？

二、表现手法：

象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物

抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、

反复、互文、对比、借代、反语？

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙？六、描写角度：正面描写、侧面描

写？

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉？

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由

远到近（或由近到远）？

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、

作诠释、摹状貌、引用？

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、

对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有

并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：

写出情节的波澜学案

---记叙文写作技巧谈

教学目标：

1.叙事要注重情节起伏，曲折有致；

2.叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。

教学重点：要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活

教学难点：调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。

课时分配：2课时

课前准备

阅读《我的叔叔于勒》，熟悉作品人物和构思

教学

一导入新课

二例文导学

该环节以谈话法为主，由学生评析例文，教师进行适当点拨，总结出波澜的常见的

方法。

我们探讨《我的叔叔于勒》这篇小说突出地运用了哪些方法，写出情节的波澜，运用

这些技巧之后有什么效果。

通过问题的设计和适当的引导，总结出兴波澜的方法和目的

三要点点拨

为让文章写得波澜起伏，摇曳多姿，激起读者强烈的阅读兴趣，可从以下几点进行尝

试：

1制造悬念：(在文章开头就给读者设置疑问，再进行层层铺叙，最后才给读者一个

明确的答案)巧设悬念，扣人心弦

2情节突转法：记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望

吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，

通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。

3情感起伏法：如闲适-►惊喜T失望-►悲观欢愉T悲观-►平静T快乐-►伤心-►愉快

思想反复法：如满怀信心，努力拼搏T万念俱灰，自暴自弃-►振作奋发，努力进取

4倒叙和插叙法：倒叙法的好处在于:一是可以引发思考,形成悬念,引起读者的阅读兴

趣;二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆更符合生活的真实。插叙法：运

用插叙,往往能使内容具体,形象丰富,主题深刻，情节曲折,是使文章能起波澜的重要

手法。

四实战演练

(-)升格作文:

待升格作文：

拐角处的眼神

我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在

痛得走不动了！”

老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打

球就得付出代价，自己走回家！”

我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地，飞

快地骑走了，远远抛下一句话：

“自己走回家！”

“自己走回家？"我心里又是气愤又是委屈，''虎毒还不食子呢！我一不走了。”

不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去

呢！于是我憋了一肚子的气一病一拐往家走。

然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影，那臃肿的显得笨

拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的

拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没

有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流

遍了全身。我想起了他曾对我说过：''人生的路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，

自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔

倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。”

这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随

后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。

一肚子的气消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的人是那么抢眼，有好心

人说，“小兄弟，不要紧吧。”“要不栗我送你回家？”都被我用老爸的''名言"婉言谢

绝了，“我能行，我能自己走回家!”

升格后作文:

拐角处的眼神

那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱

的眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消

失在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一

种十分奇妙的感觉流遍了全身....

几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，''带我回去

吧，我实在痛得走不动了！”

老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打

球就得付出代价，自己走回家！”

我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地，飞

快地骑走了，远远抛下一句话：“自己走回家！”

我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到，在我最需要帮助的

时候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝盖，

一阵凉风吹过又是一阵钻心的疼痛....

“自己走回家？"我心里又是气愤又是委屈，''虎毒还不食子呢！我一不走了。”

不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去

呢！于是我憋了一肚子的气一痛一拐往家走。

然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影……

飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落，他用他的眼神守护

着我，就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句话中的另一

层意义，明白了他那一份深藏的爱。我也想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母

不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免票摔交，但是你从哪里摔

倒了就栗从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。”

这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随

后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。

那眼神牵起了一串往事。

小学三年级时我刚学游泳，老爸把连狗刨都没练熟的我往深水区一扔，任由我“自

生自灭”，当我在水中''挣扎"的时候，我无意中看到他的眼神，充满希望和关爱地追

随着我。当他把我从水中拖出来时，他又是帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。我当

时只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，现在想起来又是另一番滋味。

这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的人是那么

抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。”“栗不要我送你回家？”都被我用老爸的''名

言”婉言谢绝了，“我能行，我能自己走回家!”

推开大门，我一眼便看见了桌上的二个棕色小瓶-----瓶是双氧水，一瓶是紫药

水。书房里，只看到老爸一个背影——他正在看报。他的肩膀似乎是动了一下，但还

是没有起来：“自己擦药吧。

（二）作文训练

作文题参考

1、从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于700字。要求叙事有一定的起伏变

化，能见出一定的波澜。

意外风波好事多磨喝彩

2、续写结尾：

送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。

“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书

记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头''孺子牛"，赞誉之意，跃然纸上。

不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然

3、也可以带一篇自己以前的记事作文，运用一些方法把事件写得更加波澜起伏。

五拓展阅读

爱让我抬起头

不栗为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。题记

进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。

他选择了沉默。不，是他只能选择沉默。

像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步

徘徊。他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅奔跑。

“喂！那位是叫你的吧!”一位同学对他说。他的心紧张起来，慢慢抬起头。

只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，

阳光下显得格外气派。

腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。

“那个人是谁呀？”

“我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀！”同学们议论纷纷。

那个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么……

回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。

“你家可真富呀！你爸爸的车子可真气派。”男同学们都羡慕地望着他。

他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。

一时间，他成了“风云人物”。

几个月过去了,他还沉醉于羡慕的海洋中。

突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来了一阵响亮而嘶哑

的声音。

“腾飞，腾飞，快过来。”

他转过头，脸上的笑容倾刻间凝固了。

只见一位衣着褴衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着四个红红的苹

果.

腾飞立刻把头又转回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同耳根都红透了。

“腾飞，腾飞，我在这里。”那位“老人”的声音更大，更粗糙了。

腾飞把头又重重垂下。然后灰心丧气地走过去。

所有人的目光都变得惊诧。

“爸，你怎么来了。”腾飞的眉头紧住了。

“上次我腿病犯，没能新自把包包送给你，多亏了那个有心人呀！不仅送我去医院，

又把包包带给你。”父亲说了几句就喘起粗气来。

腾飞怔了怔，难怪那人说：“祝你生日快乐！”

“我刚刚出院，可是心里挂着你呀！就带了些苹果给你，也想看看你。”父亲舒

心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。

腾飞慢慢抬起头，脸颊上滑落一滴泪，他强忍着笑了，笑得那么自信。没有空虚，

是那么真实，真切。

一直是作文高手的腾飞第一次大胆地站在讲台前，在作文评点课上展示了自己的

《爱让我抬起头》这篇文章。

“为了面子，我冷落了一直为我付出的父母，我深深自责过，多希望父母打我，

骂我。而父母却用爱的力量让我抬起头，用朴实的行动告诉我：不以物喜，不以己悲，

让坦诚充实自我……”

全班一片泪眼模糊，掌声如雷。

［点拨鉴赏］

这是一篇采用“小小说”文体的考场佳作，文章情节生动，细节逼真，扣人心

弦，真叫人爱不释手!小说写的精彩，一则靠逼真的细节，比如，在描写年迈的父亲时，

运用了极富传神的词语，如“衣着褴衫”、“满脸皱纹”、“缓缓”等,一个年老勤俭

的老父形象便跃然于纸上!更难能可贵的是，本文构思精巧脱俗，情节曲折生动：初读

此文，读者还以为是在写一个富家公子，然而读到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然

发现，文章原来用了“情节突转”的手法，令人拍案叫绝！

1976年7月28日

下班刚进家门，妻就一脸的怒气，“这是怎么回事？"啪地一声甩给我一张纸条，我

疑惑地展开，见上面写：

亲爱的：

也许是情缘让你我在旅途中相识，如果你栗和我保持联系，请按下面的地址

通信：

河北省唐山市南开区四马路二号楼1单元201号。

爱你的燕

读完纸条，我丈二和尚摸不着头脑，气得想哭也想笑，便问妻：“你是从哪个垃圾箱里

拣回来的？”

妻说：“从垃圾箱里拣来的我就不问你了。最关键的问题是，这张纸条是在你的书里发

现的。”

“书？什么书？”

“台湾李某写的那本《外遇》!”

“这怎么会呢？”

“是啊，这怎么会呢？在我最真诚的丈夫身上怎么会发生这种事情呢？但是这真真切

切实实在在地发生了，这你又如何跟我解释？”

“我无法解释。"稍停，我又说：“尽管我无从解释，但我敢对天发誓，我问心无愧。”

妻听后笑了，笑的表情挺冷酷,说:'‘你是什么我不追究，但我要追出那个叫燕的女人。”

我不语。

妻又说：''明天我就去唐山，按纸条上的地址，找那个叫做燕的女人。”

我知道妻说的是气话，便不再理她。

第二天我去上班。中午下班时，见写字台上留有妻的一张纸条，告诉我她去唐山找

那个叫做燕的女人。

看后，我又急又气。女人啊，女人！转念又一想，妻此行也许是一件好事，她到了

唐山后真的能找到那个叫做燕的女人，妻对我的怀疑不就云消雾散了么？

然而，我怎么也没有想到，就在妻走后的第二天清晨，广播里的一条新闻竟使我听

后险些昏倒：”今日凌晨3点40分，我国河北省冀东地区唐山发生了强烈地震，据我

国地震台测定，这次地震为7.8级,如同400枚广岛原子弹,在距地面16公里处的地壳

中猛烈爆炸。”

听完这条新闻，我周身上下直冒冷汗，.我意识到我美丽的妻子有可能遇难，因为按

照路途的旅程算，我妻子是发生地震的这天夜里到达唐山的。

我望着唐山的方向，留下了一个男人不轻易留下的眼泪。

当我带着伤感的心情，去单位告假准备奔赴唐山时，我见到我的同事小张那双红红

的眼睛好象哭过。

我问：“你哭过？”

小张点头后说：“我深爱的一个女人，她居住的那座城市发生了地震。”

我忙问：''她是不是叫燕？”

小张的思想一下高度集中：“对！你……”

“她是不是给你写过一张纸条?

“对！”

“妈的！纸条怎么会弄到我的书里？”

“哎呀!”小张一拍手，说，''我借过你的书。”

我一切的一切都明白了，我狠劲狠劲地揪住小张的前衣襟，吼道：“你奶奶的孙子

小张，还我妻子！”

妻子真的没有回来。经过官方的确切消息，我妻子是这次地震死亡人数242769的

遇难者之一。

妻子的遇难日期是：1976年7月28日。

阅读思考：

1小说设置了哪两个悬念，有什么作用？

2作者安排了怎样的情节突变?有何作用？

写出情节的波澜教案

---记叙文写作技巧谈

教学目标：

1.叙事要注重情节起伏，曲折有致；

2.叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。

教学重点：要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活

教学难点：调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。

课时分配：2课时

课前准备

阅读《我的叔叔于勒》，熟悉作品人物和构思

教学

一导入新课

我们先来说一个故事，传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为

她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，顿时在

座的人都大惊失色，诗人笔锋一转接着写，九天仙女下凡尘，大家转怒为喜，大声喝

彩，不料他又冒出一句：“儿孙个个都是贼”，子孙惊怒，但他马上又写：偷得寿桃献

至亲。这一下全场叫好。

短短四句，一会让听者惊，一会让听者怒，一会让听者喜，为什么会有如此奇妙的

效果呢？

这是因为出人意料，一波三折，吊足胃口。

古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看

风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦,

引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”一一即写出事情的波澜，才能化腐朽为

神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔下的事件趣味盎然，令读者印

象深刻。

怎么样才能写出情节的波澜？在写记叙文的时候，要使文章能有曲折的美感，首先

我们选择材料的时候就要学会挑选一些有起伏、有变化的事情来写，比如说我们学的

《我的叔叔于勒》、《范进中举》等课文。其次是栗还要学习一些兴波澜的方法。看看

别人是怎样运用方法在文章兴风起浪，波澜迭起的？我们能不能也像他们一样，也让

这些方法使我们的文章大放异彩呢？

今天我们要学的内容就是：写出情节的波澜，来一起看看我们今天要学习的重点。（出

示幻灯片）

1、通过例文评析总结常见兴波澜的技巧并体会其效果。

2、通过自写自评续写片段作文的过程初步掌握常见兴波澜的方法。

二例文导学

该环节以谈话法为主，由学生评析例文，教师进行适当点拨，总结出波澜的常见的

方法。

我们探讨《我的叔叔于勒》这篇小说突出地运用了哪些方法，写出情节的波澜，运用

这些技巧之后有什么效果。

通过问题的设计和适当的引导，总结出兴波澜的方法和目的

1.所谓''悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。设置悬念，就是作者在

写作时故意卖“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待。这样，可使文章跌

宕起伏，摇曳生婆，韵致无穷，从而具有强烈的吸引力和感染力。

莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，小说的开端部分，菲利普总要说他那句永不变更的

话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”于勒是谁？这一家为什

么这样盼望他？给读者留下了悬念；再如，在小说的发展部分，重点写对于勒由恐怖

变为希望。于勒在海外发了财，全家都称赞他是''有良心的人”，“有办法的人”。

这个希望之星究竟发了多大的财？究竟会给菲利普一家带来多大的幸福？为什么一等

1。年不回来？也给读者造成了强烈的悬念。设置这些悬念，使得情节起伏跌宕，引

人入胜。

2.当菲利普一家外出旅游，情节舒缓下来，后来故事奇峰突起，菲利普发现那个

卖牡蛎的小贩很像于勒，并惊恐地告诉妻子，从而把故事推向高潮，使气氛顿时紧张

起来，这就使情节发生了突然性的转变。像这种让情节发生突然性的变化的技巧，我

们可以称之为“情节突变”。

3.我再问大家一个问题，作者让菲利普一家改成船只、身呆避于勒，事情突然转

变，结局出人意料，这是情节的突变。这样处理，当然，让情节更有波澜了。大家想

想，除此之外有没有更深的用意？

——突出了主旨，让我们明白，在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。其

实作者的种种技巧的运用，归根结底，都是为了揭示这个主旨而服务的。这给我们的

启示是：兴波澜，是为了更好地表现主题，而不是为了兴波澜而兴波澜。

4另外，小说插叙了于勒的过去和全家急切盼望他归来的原因，形成一个“灾星”和

“福星”的对比,作为故事进一步发展的铺垫,菲利普夫妇情感变化起伏贯穿小说：希

望——紧张一惊恐恼怒一失望，有力的突出了人物形象，表现了主题。

三要点点拨

看来同学们的体会还是比较深刻的，我们一起来总结一下，为让文章写得波澜起伏，

摇曳多姿，激起读者强烈的阅读兴趣，可从以下几点进行尝试：

1制造悬念：（在文章开头就给读者设置疑问，再进行层层铺叙，最后才给读者一个

明确的答案）巧设悬念，扣人心弦

2情节突转法：记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望

吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，

通过另一种结局的突然揭晓，撇起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。

3情感起伏法:如闲适-►惊喜-►失望-►悲观欢愉-►悲观T平静T快乐-►伤心T愉快

思想反复法：如满怀信心，努力拼搏T万念俱灰，自暴自弃T振作奋发，努力进

取

4倒叙和插叙法：倒叙法的好处在于:一是可以引发思考,形成悬念,引起读者的阅读

兴趣;二是便于作者调动情感,勾起对往事的深情回忆,更符合生活的真实。插叙法：

运用插叙,往往能使内容具体,形象丰富,主题深刻，情节曲折,是使文章能起波澜的

重要手法。

四实战演练

（一）升格作文：

1、待升格作文：

拐角处的眼神

我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得

走不动了！”

老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打球就

得付出代价，自己走回家！”

我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地

骑走了，远远抛下一句话：

“自己走回家！”

“自己走回家？"我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！我——不走了。”不

过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于

是我憋了一肚子的气一病一拐往家走。

然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的

身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处，

在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。但我

还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身。我想起

了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免栗摔

交，但是你从哪里摔

倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。”

这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的

那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。

一肚子的气消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的人是那么抢眼，有好心人说,

“小兄弟，不要紧吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了，“我

能行，我能自己走回家!”

2、升格意见：

《拐角处的眼神》不能说文笔有多美，但是作者用朴素平实的语言叙述了父亲在我“受

伤”以后的行为态度，较好地表现了父爱的那一份深沉和独特，情节也有一定的起伏变化。

不过，同学们仔细读读，会发现文中尚有须作修改，方能更好地写出事件的波澜。比如：

文章开头可用“因果倒叙法”设置悬念，由父亲在拐角处的独特眼神来引出一段父子

之情，使读者看了开头就产生一种悬想和期待。

文中还可以增加一些照应，如文中“我”在拐角处看到老爸的身影后，会怎么想？为

什么会有一种暖流流遍全身的感觉？交待老爸“特别”的行动及其所蕴含的感情，同时写

出''我”的感情的变化，这也能使文章产生波澜。

结尾可用情节突转法，写父亲为我准备疗伤药品等细节凸现父爱，使情节既在意料之

外，又在情理之中，强化父爱的深沉和浓烈。

原文内容比较单薄，可以插叙一件凸现父爱的童年往事。文字不要太长，但是对表现

父爱能起补充烘托的作用。可用“眼神”串联穿插的文字，使行文细密严谨摇曳多姿。

3、升格后作文：

拐角处的眼神

那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼

睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群

中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的

感觉流遍了全身……

几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，

我实在痛得走不动了！”

老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打球就

得付出代价，自己走回家！”

我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地

骑走了，远远抛下一句话：“自己走回家！”

我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到，在我最需要帮助的时候

爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉

风吹过又是一阵钻心的疼痛....

“自己走回家？"我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！我——不走了。”不

过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于

是我憋了一肚子的气一病一拐往家走。

然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影

飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落，他用他的目既申守护着我,

就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明

白了他那一份深藏的爱。我也想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能一辈子都

牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔

倒了就栗从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。”

这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的

那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。那眼神

牵起了一串往事。

小学三年级时我刚学游泳，老爸把连狗刨都没练熟的我往深水区一扔，任由我“自生

自灭”，当我在水中“挣扎”的时候，我无意中看到他的眼神，充满希望和关爱地追随着我。

当他把我从水中拖出来时，他又是帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。我当时只知道害怕

的哭，然后是傻傻地笑，现在想起来又是另一番滋味。

这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的人是那么抢眼,

有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言

谢绝了，“我能行，我能自己走回家!”

推开大门，我一眼便看见