《Unit 5 Old toys》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）小学英语三年级下册（共2课时）

《Unit5Oldtoys》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）小学英语三年级下册（共2课时）一、教材内容本单元围绕“OldToys”这一主题展开，通过展示孩子们对旧玩具的回忆与情感，让学生学习与玩具相关的词汇，如doll（玩偶）、ball（球）、kite（风筝）、toycar（玩具汽车）、yo-yo（悠悠球）等，以及描述物品所属关系的句型“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”。教材通过对话、短文、歌曲等多种形式呈现教学内容，旨在培养学生的语言综合运用能力，同时激发学生对童年美好回忆的珍视。课文内容对话部分教材开篇是Sarah和Mike在整理玩具的场景。Sarah说：“Look,Mike.Ihavesomeoldtoys.”Mike回应：“Wow,whatarethey?”Sarah逐一拿出玩具介绍：“Thisismydoll.It'sold.Andthesearemytoycars.Theyareold,too.”Mike接着问：“Doyouhaveayo-yo?”Sarah回答：“Yes,Ido.It'sinthebox.”这段对话贴近学生生活实际，自然地引出本单元的主题和重点词汇与句型，让学生在情境中感知语言的运用。短文部分短文以第一人称描述了“我”对旧玩具的喜爱。“Ihavemanyoldtoys.Mykiteisblue.It'sveryold.Ioftenflewitinthepark.Theballiswhite.Iplayedwithiteveryday.Thesetoysareold,buttheyaremygoodfriends.Ilovethem.”短文不仅巩固了前面所学的词汇和句型，还通过描述玩具的特征和与玩具的过往经历，进一步丰富了学生对主题的理解，同时培养学生的阅读理解和写作基础能力。二、教学目标第一课时知识目标学生能够听懂、会说、认读与旧玩具相关的词汇：doll、ball、kite、toycar、yo-yo。能理解并运用句型“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”来介绍自己的旧玩具。能力目标能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单交流，询问和介绍旧玩具。培养学生的观察能力和口语表达能力。情感目标通过谈论旧玩具，激发学生对童年回忆的珍视，培养积极的情感态度。第二课时知识目标学生能熟练掌握第一课时所学词汇和句型，并能在不同情境中灵活运用。理解并能朗读短文，掌握短文中的重点句子和词汇用法。能力目标提升学生的阅读理解能力，能够从短文中获取关键信息。培养学生的写作能力，能用所学词汇和句型描述自己的旧玩具。情感目标进一步加深学生对童年玩具的情感，增强学生对英语学习的兴趣。三、教学重难点第一课时教学重点掌握与旧玩具相关的词汇发音和拼写。理解并正确运用“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”句型。教学难点“Theseare...”句型中be动词的复数形式运用以及名词复数的发音和变化规则。在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。第二课时教学重点深入理解短文内容，掌握短文中重点词汇和句子的用法。能够模仿短文，用英语描述自己的旧玩具。教学难点提升学生的阅读理解技巧，学会从短文中提取关键信息。培养学生的英语写作能力，使其能够组织简单的语言表达自己的想法。四、教学准备单词卡片（doll、ball、kite、toycar、yo-yo）、教学课件（包含玩具图片、对话动画、短文朗读音频等）。实物玩具若干（如玩偶、球、风筝、玩具汽车、悠悠球），用于课堂展示和互动。小奖品（如贴纸、小书签等），用于奖励积极参与课堂的学生。五、教学过程第一课时Warming-up设计意图：通过欢快的英语歌曲营造轻松的课堂氛围，吸引学生的注意力，同时复习已学的关于物品的词汇，为新知识的学习做好铺垫。播放英语歌曲“Whereismytoy?”，歌曲中包含一些常见玩具的词汇。播放过程中，鼓励学生跟着音乐一起唱，并做出相应玩具的动作。例如，唱到“toycar”时，学生模仿开车的动作；唱到“ball”时，学生模仿拍球的动作。歌曲结束后，提问学生：“Whattoysdidyouhearinthesong?”引导学生说出听到的玩具词汇。Presentation词汇教学设计意图：运用实物展示和直观教学法，让学生更形象地理解和记忆新词汇，同时通过师生互动，激发学生的学习兴趣。教师拿出一个玩偶（doll），向学生展示并说：“Look,boysandgirls.Thisisadoll.D-O-L-L,doll.”一边说一边将单词写在黑板上，强调单词的发音和拼写。然后邀请学生跟读单词，先集体读，再个别读，纠正学生的发音。用同样的方法依次教授ball、kite、toycar、yo-yo这几个单词。在教授过程中，可以让学生亲自触摸和操作这些玩具，增加他们的体验感。例如，拿出一个球（ball），让学生拍一拍，同时说：“Thisisaball.Wecanplaywithit.”教授toycar时，让学生推动玩具汽车，感受它的运动，同时说：“Thisisatoycar.Itcanrunfast.”句型教学设计意图：结合实物展示和情境创设，让学生在具体情境中理解和运用新句型，培养学生的语言运用能力。教师拿起一个旧玩偶，说：“Lookatmydoll.Thisismydoll.It'sold.”同时在黑板上写下“Thisismy...It'sold.”句型。引导学生注意“old”这个单词的发音和含义（旧的）。然后让学生模仿老师的句子，用自己手中的玩具进行表达。例如，学生拿着自己的旧球说：“Thisismyball.It'sold.”教师再拿起几个旧玩具汽车，说：“Thesearemytoycars.Theyareold.”引出句型“Thesearemy...Theyareold.”并向学生解释“these”表示“这些”，用于复数形式。同样让学生用自己的多个旧玩具模仿这个句型进行表达，如学生拿着几个旧积木说：“Thesearemyblocks.Theyareold.”Practice（15分钟）单词游戏-大小声游戏设计意图：通过有趣的游戏巩固新学词汇，提高学生的单词认读能力和反应速度。教师说出一个玩具单词，如“doll”，如果教师大声说，学生就要小声跟读；如果教师小声说，学生就要大声跟读。说错或反应慢的学生淘汰，坚持到最后的学生获得小奖品（如贴纸）。句型练习-小组对话设计意图：通过小组合作交流，让学生在实际情境中运用所学句型，培养学生的口语表达能力和合作能力。将学生分成小组，每组4-5人。每个小组的学生将自己带来的旧玩具放在一起。小组内学生互相询问和介绍自己的旧玩具，运用句型“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”进行对话。例如：StudentA:Look,thesearemytoys.StudentB:Wow,whatarethey?StudentA:Thisismykite.It'sold.Andthesearemyballs.Theyareold,too.教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。之后邀请几个小组到讲台前进行展示，其他小组认真倾听，展示结束后进行评价，表现优秀的小组获得小奖品（如小书签）。Production（5分钟）设计意图：让学生通过制作简单的玩具介绍卡片，进一步巩固所学词汇和句型，同时发挥学生的创造力和动手能力。给每个学生发放一张卡片，让学生在卡片上画一个自己最喜欢的旧玩具，并在旁边用英语写上“Thisismy...It'sold.”或者“Thesearemy...Theyareold.”如果学生有能力，还可以简单描述一下这个玩具的颜色或其他特征。完成后，邀请学生上台展示自己的卡片，并向全班介绍自己的旧玩具。Summary（3分钟）设计意图：回顾本节课所学内容，强化学生的记忆，帮助学生梳理知识框架。与学生一起回顾本节课学习的玩具词汇（doll、ball、kite、toycar、yo-yo）和句型（Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.）。可以通过提问的方式，如“Whocantellmeoneofthetoywordswelearnedtoday?”“What'sthesentencetointroduceyouroldtoy?”让学生积极参与回顾。Homework（2分钟）设计意图：通过课后作业，让学生将课堂学习延伸到家庭，巩固所学知识，同时增进亲子间的互动。让学生回家后，用英语向家长介绍自己的旧玩具，运用所学的词汇和句型。并让家长用手机记录下学生的介绍过程，第二天带到学校与同学分享。第二课时Warming-up设计意图：通过复习上节课的词汇和句型，巩固学生已学知识，为学习新内容做好准备。利用单词卡片，快速展示上节课学习的玩具词汇（doll、ball、kite、toycar、yo-yo），让学生快速认读并说出单词。然后邀请几位学生上台，用句型“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”介绍自己手中的玩具（可以是上节课带来的玩具）。Presentation短文教学设计意图：通过图片和音频辅助，逐步引导学生理解短文内容，培养学生的阅读理解能力。教师在课件上展示短文相关的图片，如一个孩子拿着蓝色风筝在公园放风筝的图片、孩子玩白色球的图片等。让学生观察图片，然后提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”引导学生用英语回答，如“Icanseeakite./Icanseeaball.”等。播放短文的朗读音频，让学生先听一遍，初步感知短文内容。然后逐句播放音频，每播放一句，教师在黑板上写下对应的句子，并解释句子的意思。例如，播放“Ihavemanyoldtoys.”时，教师写下句子，并解释“我有许多旧玩具”。重点讲解短文中出现的新词汇和短语，如“often”（经常）、“flew”（fly的过去式，飞）、“playedwith”（与……一起玩）。带领学生逐句朗读短文，先集体读，再分组读，最后个别读，确保每个学生都能正确朗读短文。Practice阅读理解练习设计意图：通过阅读理解练习，让学生学会从短文中提取关键信息，提升阅读理解能力。教师在课件上展示一些与短文内容相关的问题，如“Whatcoloristhekite?”“Whatdidthewriteroftendowiththekite?”“Whatcoloristheball?”等。让学生再次阅读短文，然后回答这些问题。可以先让学生在小组内讨论，然后每个小组推选一名代表回答问题。回答正确的小组获得小奖品（如贴纸）。短文朗读比赛设计意图：通过朗读比赛，激发学生的学习积极性，提高学生的朗读水平。将学生分成若干小组，每个小组依次进行短文朗读。其他小组认真倾听，并从语音、语调、流畅度等方面进行评价。教师也参与评价，最后评选出表现最佳的小组，给予小奖品（如小书签）。Production写作练习设计意图：让学生模仿短文，运用所学知识进行写作，培养学生的写作能力。让学生拿出练习本，模仿短文中的内容，写一篇关于自己旧玩具的小短文。要求学生至少描述两个自己的旧玩具，包括玩具的名称、颜色以及与玩具相关的经历。教师在教室里巡视，给予学生帮助和指导，如单词拼写、语法错误等。邀请几位学生上台展示自己的作文，并大声朗读出来。其他学生认真倾听，可以提出自己的建议和意见。教师对学生的作文进行评价，肯定学生的优点，同时指出存在的问题并给予改进建议。Summary设计意图：总结本节课所学的短文内容和重点知识，帮助学生巩固记忆。与学生一起回顾短文中的重点句子和词汇，再次强调描述旧玩具的方法和相关词汇的用法。可以通过提问的方式，如“Whocantellmeonesentencefromthepassage?”“Whatdoestheword'often'mean?”让学生参与总结。Homework设计意图：通过课后作业，让学生进一步巩固写作练习，同时培养学生的阅读习惯。让学生回家后，将自己写的关于旧玩具的短文读给家长听，并请家长帮忙修改。然后让学生阅读一篇与玩具相关的英语短文（教师可以提供一些简单的英语短文资源），并尝试画出短文中描述的玩具。六、教学反思第一课时成功之处在词汇教学中，利用实物展示的方法，让学生直观地认识了各种玩具，有效地帮助学生记忆单词的发音和拼写。学生对实物展示的方式表现出了浓厚的兴趣，参与度较高，大部分学生能够准确认读和说出单词。在句型教学环节，创设了实际的情境，让学生用自己的玩具进行介绍，学生能够较好地理解和运用“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”句型。小组对话练习让学生有了更多开口说英语的机会，培养了学生的口语表达能力和合作能力。不足之处在“Theseare...”句型的教学中，虽然通过举例和练习让学生理解了复数形式的用法，但仍有部分学生在实际运用中会混淆be动词的单复数形式，需要在后续的学习中加强练习。在课堂时间把控上，单词游戏环节花费时间较多，导致后面的句型练习时间略显紧张，部分小组没有足够的时间进行充分的展示和交流。改进措施针对be动词单复数形式混淆的问题，设计更多针对性的练习，如填空练习