初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读答题技巧及练习题(答案) (四)

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读答题技巧及练习题（答案）

一、中考语文诗歌鉴赏训练

1.古诗词阅读

长相思

（唐）白居易

汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。

月明人倚楼。

长相思

（清）纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，

故园无此声。

（1）根据上面两首《长相思》，说说“长相思”词的写作特点。

（2）两首《长相思》都写到“山”"水〃，但蕴含的情感有所不同，请结合内容分析。

【答案】（1）①一首36字。②上下阙格式相同，一阙4句。③一韵到底，有叠韵。

④取材上多写相思之情。

（2）①白居易《长相思》以流水比人，暗喻少妇的心随着流水追随丈夫远去。“吴山点点

愁"用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。整首词表达少妇对丈夫长期不归的

思念与怨恨。②纳兰《长相思》里提到“山一程，水一程”与“风一更，雪一更"的两相映

照，暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人

关爱之情，这首词表达纳兰“思归”的委婉心境。

【解析】【分析】（1）本题两首“长相思”的字数相同，都是36个字。两首上下阕的格式

相同，四句18个字。都押韵。白居易词韵脚是“ou〃，表达思念亲人的情感。纳兰性德词

韵脚是“ing〃，表达思念家乡的情感。

（2）白居易《长相思》他以月下脉脉的流水映衬、象征悠悠绵绵的离情别绪，深沉的思

念和由此而产生的怨恨情绪;外景中明明的月光，长长的流水，点点的远山，与思妇内心世

界中悠悠的思怨，极为和谐地统一在一起。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨

恨。纳兰性德《长相思》“山一程，水一程”，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。词人翻山

越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。这两句运用反复的修辞方法，将"一程"

二字重复使用，突出了路途的漫漫修远。“身向榆关那畔行〃，点明了行旅的方向。词人在

这里强调的是〃身〃向榆关，那也就暗示出“心”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频

回首，步履蹒跚的情况。表达了征人对故乡的深深眷恋之意。

故答案为：⑴①一首36字。②上下阙格式相同，一阙4句。③一韵到底，有叠韵。④

取材上多写相思之情；

⑵①白居易《长相思》以流水比人，暗喻少妇的心随着流水追随丈夫远去。“吴山点点愁”

用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思

念与怨恨。②纳兰《长相思》里提到“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”的两相映照，

暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱

之情，这首词表达纳兰“思归"的委婉心境。

【点评】⑴本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现

手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：①修辞方法，主要包括比喻、

拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物

言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写

等；③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间

接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法

（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技

巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情；

⑵本题考查诗歌对比阅读中意象表达情感是否一致的辨析；应注意诗人对意象所用的修饰

语，以此品味诗人的情感。

2.古诗词阅读

采桑子①（其四）

欧阳修

群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濠濠，垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢，双燕归来细雨中。

［注释］①本词作于熙宁四年（1071年），欧阳修以太子少师的身份辞职，来到额州西湖游

玩，心生喜悦而作《采桑子》十首。

下面是小文与小涵对此诗的讨论。请根据你的理解将对话补充完整。

小文：从“残红〃“春空”等可以看出这是一首伤春之诗，表达作者对春光易逝的伤感。

小涵：未必是这样的。赏析诗歌要注意方法。

【答案】可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦

的，诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉）残红〃，但"飞絮漠濠"、"垂柳阑干〃、“双燕归来”都含

蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词"好"字，"好”写出诗人游玩之乐以及对春天

的卷恋和赞美之情。

【解析】【分析】小文的意见是“表达作者对春光易逝的伤感"，是通过对"残红〃"春空”等词

分析出来的。小涵对他的这种分析方法及分析出来的情感给予否定。所以小涵肯定使用另

一种方法分析，并得出与之不同的情感。如小涵可回答：可用知人论世并结合诗歌内容的

分析方法。知人论世是了解诗人并研究他所处的时代背景。从注释中可看出欧阳修辞职后

游玩是喜悦的，诗歌用词含蓄，透露的是轻灵欢娱之情。还可分析诗眼“好〃，表达的是同

样的情感。

故答案为：可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦

的，诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉）残红”，但"飞絮濠濠"、"垂柳阑干"、"双燕归来”都含

蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词"好"字，"好"写出诗人游玩之乐以及对春天

的眷恋和赞美之情。

【点评】此题考查赏析诗歌的方法。赏析诗歌可以从诗歌意境、炼字、修辞等角度入手。

无论从哪个角度赏析，都要和作者的思想感情联系起来。同时也不能忽视写作背景。

3.阅读下面这首诗，完成后面小即。

行路难（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）对这首诗的理解不恰当的一项是（）

A.诗歌采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而过渡到抒情。

B.诗人面对美酒佳肴却“停杯投著”“拔剑四顾〃，透露出内心的迷惘痛苦。

C.“闲来〃两句连用两个历史典故。表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望。

D.诗人反复感叹"行路难”，唱出了无穷忧虑、焦灼不安的心声。

（2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〃两句表现了诗人怎样的思想感情？

【答案】（1）C

（2）这两句话充满对现实理想的坚定信念：表现了诗人积极进取、执着追求的豪迈情怀。

【解析】【分析】（1）C项理解不正确，诗人巧用典故"吕尚垂钓”“伊尹乘舟日边”表明自

己虽然有着决意和无奈，但并没有就此消沉，想到政治上也曾经坎坷的吕尚和伊尹，他们

的经历又增强了诗人的信心和信念。

（2）本题要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。解答时需要读懂诗歌的内

容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。本诗表现了诗人积极进取、执着追求的

豪迈情怀。

故答案为：⑴C：

⑵这两句话充满对现实理想的坚定信念；表现了诗人积极进取、执着追求的豪迈情怀。

【点评】⑴此题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。

⑵本题考查体会诗歌感情的能力。了解全诗内容，抓住关键诗句"长风破浪会有时，直挂

云帆济沧海”来分析诗人的情感即可；要能写出表达了诗人积极乐观的人生态度即可。

4.阅读下面这两首诗，回答各题。

卖炭翁

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两粪苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣

裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困

人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余

斤，宫使驱将惜不得。丰匹红纱一丈皱，系向牛头充炭直。

（1）这首诗作者是（人名），诗中“直”一词的意思是

（2）下列选项中不正确的一项是（）

A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑〃这一肖像描写，把卖炭老人尘灰满面，十指熏黑的

形象刻画得极为传神。

B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒，，这一极度反常的心理，突显老翁内心的忧伤。

C.诗歌揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物的社会现实。

D.诗歌表达了对受“宫市”之苦的劳动人民的深切同情。

【答案】（1）白居易；同"值〃，价钱。

（2）B

【解析】【分析】（1）本题第一空要根据平时对文学常识的积累答题，第二空要根据平时

积累句意理解词语意思。注意"直”这里是通假字，通"值”，价值“

（2）ACD理解正确。B“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒〃这一极度反常的心理，写出了

卖炭翁艰难的处境和复杂的内心矛盾。

故答案为：（1）白居易同"值"，价钱。

⑵B

【点评】⑴本题考查文学常识的枳累及理解词语的能力。考查时一般会涉及古今中外的名

家名篇的基本知识。解答这类题H,要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。解答此

题，还要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、

古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。

⑵此题考查鉴赏古诗的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色

彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。

S.阅读下面两首诗，完成小题.

送友人

李白

青山横北郭,白水绕东城。

此地一为别,孤蓬万里征。

浮云游子意,落日故人情。

挥手自兹去,萧萧班马鸣。

黄鹤楼

崔颍

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤•去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

（1）两首诗都写到愁情：《送友人》写送别友人的愁情，《黄鹤楼》写的愁情。

（2）以下对两首诗的理解正确的一项是（）

A“万里”"千载〃都有悠远之意。

B.“故人〃“昔人”都指曾经的老朋友。

C.“青山〃“晴川”都写了山色秀美之景。

D.“浮云〃“白云”都暗示诗人漂泊的身世。

【答案】（1）思乡

（2）A

【解析】【分析】（1）从《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”可以看出

这首诗写的是乡愁，即思乡愁绪。

（2）A理解正确。B“故人”指曾经的老朋友，"昔人"，过去的仙人。C“青山"写的是山色

秀美之景，但“晴川”，阳光照耀、.的晴明江面。D“浮云〃暗示诗人漂泊的身世，但“白云千

载空悠悠〃表达的是物是人非的感概。

故答案为：⑴思乡；⑵A

【点评】⑴本题考查理解诗人思想感情的能力，理解作者的思想感情，注意阅读时要逐句

体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的

语言进行概括。

⑵本题考查理解诗歌关键词语的能力。理解诗歌关键语句不能孤立地理解这个词语的意

思，要着眼于全诗，结合全诗内容和主旨理解词语的语境义和表达的感情。

6.阅读下面的诗歌，完成小题。

长沙过贾谊宅

刘长卿

三年谪宦①此栖迟②，万古惟留楚客③悲。

秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

汉文④有道恩犹薄，湘水无情吊⑤岂知？

寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！

【注】①三年谪宦：贾谊被贬至长沙三年。②栖迟：停留，居留。③楚客：这里指客居

楚地的贾谊。④汉文：指汉文帝刘恒。⑤吊：凭吊。贾谊在长沙曾写《吊屈原赋》凭吊

屈原。

这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上着眼于今人今事，字里行间处处有诗人的自我

存在，请结合具体诗句简要分析。

【答案】作者借古言今在这首诗中无处不在。首联，表写贾谊的一生，实则暗寓自己迁谪

的悲苫命运。颔联看似写是眼前所见，实也正是李唐王朝危殆形势的写照。颈联表写文帝

与贾谊，实写自己一贬再贬，沉沦坎坷，更是必然。尾联更是由古及今表明自己和贾谊、

甚至屈原都是无罪而遭受不公的处罚！

【解析】【分析】结合诗歌内容和作者的遭遇分析，这是一首怀古诗，一般采用借古伤今

的手法，分析作者情感时，要注意作者和“贾谊”之间的相似之处：遭诬陷被贬。诗人联系

与贾谊遭贬的共同的遭遇，心理上更使眼中的景色充满凄凉寥落之情。满腹牢骚，对历来

有才人多遭不幸感慨系之，更是将自己和贾谊融为一体。诗人善于把自己的身世际遇、悲

愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去，于曲折处微露讽世之意，给人以警醒的感觉。

故答案为：作者借古言今在这首诗中无处不在。首联，表写贾谊的一生，实则暗寓自己迁

谪的悲苫命运。颔联看似写是眼前所见，实也正是李唐王朝危殆形势的写照。颈联表写文

帝与贾谊，实写自己一贬再贬，沉沦坎坷，更是必然。尾联更是由古及今表明自己和贾

谊、甚至屈原都是无罪而遭受不公的处罚！

【点评】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的

人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感

情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中

的景、物、意象来体会。

7.阅读下面这首诗，完成小题。

长寿山居元夕①

元好问

微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。

三十九年何限事②，只留孤影伴黄昏。

【注】①写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山。②当时金统治者

日趋腐败，蒙古军入侵，人民死伤无数。

（1）请用形象的语言描绘诗歌一二句所展现的画面。

（2）这首诗表达了作者怎样的情感？

【答案】（1）偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，柘黄的树叶漫天遍野，

大雪堆积在门外。

（2）①表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；②表达了作者对百姓在战

争中流离失所、家破人亡的同情；③表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家

命运的担忧。

【解析】【分析】（1）这两句诗描写的意象有：微茫的灯火、荒村、满山的黄叶、拥堵着

门的大雪，通过这些意象我们可以想象出这样的画面：偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，

人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。

（2）结合诗歌内容、诗人的经历、当时的背景理解诗人的感情：写此诗时，诗人任河南

内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山。诗句“只留孤影伴黄昏〃就非常直接地表达了母亲去

世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；一二句的景物描写及“三十九年何限事”的感

叹，则表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情以及对敌军侵犯国家的愤恨

和心痛以及对国家命运的担忧。

故答案为：⑴偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大

雪堆积在门外。

⑵①表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；②表达了作者对百姓在战争

中流离失所、家破人亡的同情；③表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命

运的担忧。

【点评】⑴此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓

住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运

用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。

⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背

景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中

的景、物、意象来体会。

8.阅读诗歌，完成小题。

新晴野望

（唐）王维

新晴原野旷，极目无氛垢①。郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

【注】①氛垢：雾气和尘埃。

（1）诗歌的前三联写出了雨后原野的什么特点？

（2）诗歌的尾联运用了衬托手法，显得活泼、生动。试对这两句诗作赏析。

【答案】（1）空旷，清新，秀美。

（2）生动地写出了初夏田间农忙的欢快、活跃的气氛，衬托出原野的无限生机，表现了诗

人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

【解析】【分析】（1）解答此题时要在读懂原诗的基础上作答。前三联的意思是：雨后新

晴的原野格外开阔空旷，极目远望不见半点雾气尘埃。外城的门楼紧靠着摆渡的码头，村

庄边的绿树连接着溪流的入河口。银白色的河水闪动着粼粼波光使得田野外面特别明亮，

青翠的山峰突兀出现在山脊背后。写出了雨后原野空旷、清新、秀美的特点。

（2）这两句诗的意思是：正是农忙时节没有悠闲的人，农民们一家一家全都在田亩间忙

碌着呢。生动写出初夏田间农忙劳动的气氛，衬托出原野的无限生机，表现了诗人对大自

然、对田园生活的热爱之情。

故答案为：⑴空旷，清新，秀美。

⑵生动地写出了初夏田间农忙的欢快、活跃的气氛，衬托出原野的无限生机，表现了诗人

爱自然、爱田园、爱生活的思想感情.

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解能力。解答此题要在读懂原诗的基础上作答，要理

解诗歌的的内容，准确概括出要点。

⑵本题考查诗歌的鉴赏能力。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，理解诗人创作诗歌的

手法和表现形式等，注意诗人的情感。

9.古诗阅读

终南别业

【唐】王维

中岁颇好道，晚家南山陲。

兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。

偶然值林叟，谈笑无还期。

（D下列选项中与“兴来每独往"一句中的"独”字蕴意相似的一项（）。

A.独坐悲双鬓，空堂欲二更。（王维《秋夜独坐》）

B.独坐幽篁里，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）

C.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）

（2）诗的最后一联“偶然值林叟，谈笑无还期"，突出"偶然"二字。其实不止遇见这林叟是

出于偶然，诗中其他地方也处处流露出这样的"偶然”。请结合具体诗句分析这样的“偶然”

所表现的情感。

【答案】（1）B

（2）“兴来每独往"一句中的"兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；

“行到水穷处，坐看云起时''两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见

"偶然"二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心

的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。写出了诗人的天性淡然，超

然物外的风采。

【解析】【分析】（1）“兴来每独往，胜事空自知〃中透露出诗人的闲情逸致。“独往”，写

出诗人的勃勃兴致。A写更深人寂，诗人独坐在空堂上，他看到自己两鬓花白，慨叹一个

人就是这样地在岁月无情流逝中走向老病去世。B写诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹

琴，一边欣赏美丽的月色。C表达游子的思乡之情。故选B。

（2）“偶然"就是无意之中。首先要在阅读的基础上从整体上感知诗人所表达的思想感

情，然后再结合具体诗句分析，这首诗描写了诗人那种自得其乐的闲适情趣，就像陶渊明

的“采菊东篱下，悠然见南山”中的意境，结合具体诗句分析，“兴来每独往”一句中的“兴

来“可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句

表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见"偶然"二字贯穿上下，成为此次

出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，

如行云流水般自由，亳无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。

故答案为：⑴B：

⑵“兴来每独往”一句中的“兴来〃可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行

到水穷处，坐看云起时''两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见“偶

然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的

遇合一更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，亳无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然

物外的风采。

【点评】⑴本题考查理解诗歌关键词语意蕴的能力。答题时要结合诗歌的主要内容和思想

感情理解词语的意蕴。

⑵本题考查从思想感情的角度赏析语言的能力。体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文

内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现

的意境中去体会作者的情感。古典诗词中，表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往

将感情融入景、物、人、事的描写中。

10.阅读下面的诗歌，回答问题。

无题

（唐）李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

（1）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（）

A.首联连用两个"难”，突出强调了“别亦难”。

B.颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜明，感人至深，表明相思之切，感情之深。

C.颈联写对方的相思之情，“云鬓改〃摹容貌，"月光寒〃写心境，全从对方的角度设想，笔

法曲折，设想奇丽。

D.尾联是一种寄语，希望青鸟代为传信，表达了抒情主人公的喜悦之情。

（2）请赏析“东风无力百花残〃的妙处。

【答案】（1）D

（2）“无力”和"残〃紧扣暮春时节的景物特点，融情入景，渲染凄婉忧伤的离别氛围。

【解析】【分析】（1）A：正确：B：正确；C：正确；D：错误，青鸟是一位女性仙人西

王母的使者，蓬山是神话、传说中的一•座仙山，所以这里即以蓬山用为对方居处的象征。

由“到死"，"成灰"的绝望，至上无多路"，可见作者还是抱有希望，不肯决绝。

故选：Do

（2）本题考查对语句的赏析。暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，

人力对此是无可奈何的。而自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流

逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！

故答案为：⑴D；

（2）“无力〃和“残〃紧扣暮春时节的景物特点，融情入景，渲染凄婉忧伤的离别氛围。

【点评】⑴本题考查对诗歌能容的理解。要结合语境与诗作的写作背景，进行理解；

⑵本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、

修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（"?”字运用了?修辞（描写手法）写

出了？的景象，表达了诗人？的感情或"?"字不仅写出了剧中含义，而且表达了？效果，抒发

了诗人?的感情。）

二、中考语文文言文阅读

11.阅读文言文，回答问题。

桃花源记

陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂

树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，自:前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复

行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相

闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂香，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来

问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何

世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人冬复延至其家，皆出酒

食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。〃

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，

寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骤，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无句津者。

（1）解释下列划线的词。

①阡陌交通

②便要还家

③便拉向路

④处处志之

（2）将下列句子翻译成现代汉语。

①芳草鲜美，落英缤纷。

②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（3）下列对文章的理解和分析有误的一项是（）

A.本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。

B.陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。

C.“不足为外人道也"，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。

D.本文以“忘路之远近〃开篇，至上遂迷，不复得路〃结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。

（4）文中描绘了陶渊明心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，试结合链

接材料，指出它们的相似点。

【链接材料】至治之极①甘②其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相

闻，民至老死，不相往来。（《老子》八十章）

【注】①至治之极：国家治理得好极了。②甘：美味，以为甜美。

【答案】（1）交错相通；同“邀”，邀请；沿着、顺着；做标记

（2）①花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。②他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然

不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。

（3）C

（4）相似点是：都是当时不可实现的虚幻想象；都描绘了一个理想的社会生活状态。

【解析】【分析】⑴①句意为：田间小路交错相通。交通：交错相通。②句意为：就

邀请渔人到自己家里去。要，通"邀"，邀请。③句意为：就顺着来时的路回去。扶：沿

着，顺着。④句意为：处处都做了记号。志：做标记。

⑵翻译的方法是“增、删、调、换〃，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多

义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的

成分补充完整。①芳草，芳香的青草；鲜美，鲜艳美丽；落英，落花。句意是：芳香的青

草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂。②何世，什么朝代；乃，竟然；无论，更不用说。

句意是：（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两

朝了。

（3）C项有误，"表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质〃错误，"不足为外人道也“反映了

桃花源人外人来打破他们安定和平的世界。

⑷“安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻〃虽只有寥寥几句，却留给人们一个心灵休

憩的场所，这里没有剥削，没有E迫，人们安居乐业；”土地平旷，屋舍俨然，有良田美池

桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡

然自乐”也勾画了一个环境优美，安定祥和，人们生活和乐幸福的理想世界。

故答案为：⑴①交错相通；②同"邀〃，邀请；③沿着、顺着；④做标记。

⑵①花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。②他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不

知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。

⑶c；

⑷相似点是：都是当时不可实现的虚幻想象；都描绘了一个理想的社会生活状态。

【点评】⑴本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包

括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解

词义。

⑵本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循—对应，字字落实〃的原则，把文言

文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于

原文，通顺规范。

⑶本题考查理解内容和筛选信息,答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语

句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

⑷本题考查文章的对比阅读，答题时应注意，理解全文，扫清文字做碍，疏通文意，读懂

内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之

间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【附参考译文】

东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远

近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩

美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想

走到林子的尽头。

桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光

亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突

然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还

有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听

到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和

小孩们个个都安适愉快，自得其乐。

村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有

人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个

人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻

来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是

什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详

尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都

拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地

方不值得对外面的人说啊！"

渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守

那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方

向，再也找不到通往桃花源的路了。

南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不

久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。

【链接材料】国家治理得好极了，使人民吃得香甜，穿得漂亮、住得安适，过得快乐。

国与国之间互相望得见，鸡犬的叫声都可以听得见，但人民从生到死，也不互相往来。

12.阅读下列文言文，回答小题。

【甲】

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大

寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，

余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先

达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，

俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

（节选自《送东阳马生序》）

【乙】

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学

之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知

其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。

是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与腐，可限而不

可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。

（节选自《为学一首示子侄》）

（1）请解释句中划线的字。

①尝起百里外趋：

②吾材之庸不逮人也材：

（2）翻译下列句子。

①以是人多以书假余，余因得遍观群书。

②吾资之昏不逮人也。

（3）请划分下面语句的朗读节奏，只划一处。

人之为学有难易乎

（4）阅读【甲】、【乙】两文，分别归纳出“故余虽愚，卒获有所闻"和“聪与敏者自败〃的

原因。

（5）请从文章内容、写作手法等方面比较【甲】、【乙】两文的异同点。

【答案】（1）快步走；通"才"，才能

（2）①因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。②我天资愚

笨，赶不上别人。

（3）人之为学/有难易乎

（4）宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教。聪与敏者：不努力学习。

（5）相同点：内容上都是讲学习问题；写作手法上都运用了对比手法。

不同点：表达方式不同，【甲】文以记叙为主，【乙】文以议论为主。

【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累并结合句意理解词语意思，注意“驱〃是

古今异义词，这里是快步走的意思。"材〃是通假字，通“才〃，才能。

（2）注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。①句重点词语有："以

是"，因此："以一介词，把；"假〃，借；“得〃，能够。句意：因此，人家多愿意把书借给

我，我也因此能够看到各种各样的书。②句重点词语有：“昏"，愚芸；"逮〃，不及，赶不

上。句译：我天资愚笨，赶不上别人。

（3）这句话的意思是：人们做学问有困难和容易之分吗？根据句意划分朗读节奏为：人

之为学/有难易乎。

（4）甲文的总结句“盖余之勤且艰若此〃在选文删掉的部分，这一句交代了“故余虽愚，卒

获有所闻”的原因，所以在作答时，围绕“勤"和"艰"回答即可；乙文"聪与敏者自败”的原

因，用原文语句“自恃其聪与敏而不学者〃来作答，用自己的语言就是“不学"或"不努力学

习〃。此题考查较为简单。

（5）从内容、写作手法、表达方式三个角度作答。两文都讲了学习问题，都运用了对比

手法，但表达方式上有所侧重：甲文以记叙为主，乙文以议论为主。甲文叙议结合，以记

叙为主；乙文是典型的议论文，原文中的事例是记叙，但是为论证中心论点服务的，以议

论为主。同此题考查较全面，也比较难。但如果课堂上认真听讲，课下认真复习，对记叙

文和议论文的常考知识点烂熟于心的话，得全分也很容易。正所谓"天下事有难易乎？为

之，则难者亦易矣〃。

故答案为：⑴快步走；通"才"，才能

⑵①因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。②我天资愚笨，

赶不上别人。

⑶人之为学/有难易乎

⑷宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教。聘与敏者：不努力学习。

（5）相同点：内容上都是讲学习问题；写作手法上都运用了对比手法。不同点：表达方式不

同，【甲】文以记叙为主，【乙】文以议论为主。

【点评⑴】本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文

言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变

化，比如由本义引申为文中的意思，课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不

可不记

⑵本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本

意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句

式，运用"留""删""调”"换”"补"的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻

译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

⑶此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要

有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的

理解来确定停顿等几种常用的技巧。

⑷本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻

找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。

⑸本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，

然后在此基础上分析文章写作手法，最后再从内容和写作手法等方面进行比较。

【附参考译文】

天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易；不做，那么容易也变得

困难。人们做学问有困难和容易之分吗？去学，那么困难也变得容易；不学，那么容易也

变得困难。

我天资愚笨，赶不上别人；我才能平庸，也赶不上别人。我每天将之以恒地提高自己，

等到学成了，也就不知道自己愚笨与平庸了。我天资聪明，超过别人一倍；能力也超过别

人一倍，却不努力去发挥，即与普通人无异。

因此，聪明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的

人，是自己毁了自己，愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限

而努力学习的人，是靠自己努力学成的。

13.阅读以下【甲】【乙】两篇文言文，完成小题。

【甲】周亚夫军细柳

司马迁

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘

门；以河内守亚夫为将军，空细柳，以备胡。

上自劳里。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐

兵刃，骰弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令

曰：’军中闻将军令，不闻天子之诏。，〃居无何，上至，又不得入。于是上乃便使持节诏将

军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰："将军约，军中不得驱

驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖日：“介胄之士不拜，请以军礼见。“天

子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。"成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰："嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其

将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。

【乙】良将李牧

司马迁

李牧者，赵之良将也。常用雁门，备匈奴。以便宜①"置吏，市租皆输入莫府②〃，为士卒

费。日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢

捕虏者斩。〃匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧

为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。

赵王让⑥李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战，数不

利，失亡多。复请李牧。李牧至如故约匈奴数岁无所得。边士日得赏赐而不用，皆愿一

战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，教者十万人，悉勒

习战。李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。

（节选自《史记•廉颇蔺相如列传》有删改）

【注】①便（bi粉）宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：即幕府。③飨（ximng）：用

酒食招待。④入盗：入侵。⑤收保：收拢人马物资退入营堡。“保"通"堡"。⑥让：责

备。⑦百金之士：能冲锋陷阵的勇士。

（1）下列断句正确的一项是（）

A.李牧至如/故约匈奴/数岁无所得。B.李牧至/如故约/匈奴数岁无所得。

C.李牧至/如故约匈奴/数岁无所得。D.李牧至如故约/匈奴数岁/无所得。

（2）下列句子中划线词语意思相同的一项是（）

A.至细柳上自劳军B.居无何常居雁门

C.乃便使持节诏将军使他人代将D.己而之细柳军赵之良将也

（3）对【甲】【乙】两文理解分析有误的一项是（）

A.【甲】文中有许多词语和古代礼仪相关，如"持节〃"揖〃"拜"“改容式车"等，其中"改容式

车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是以身作则，恪守军礼，以示君威。

B.【甲】文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且处处都要服从军令，他却对周亚

夫大加称赞，体现了汉文帝的开明、识大体。

C.【甲】文中写细柳军吏全副武装，写军门都尉、壁门军士传达将军的指示，写文帝及群

臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫"真将军"的形象。

D.【乙】文中"匈奴每来，出战，数不利，失亡多”从反面说明李牧之前对匈奴的用兵策略

是正确的。

（4）将下列句子翻译成现代汉语。

①将军约，军中不得驱驰。

②如是数岁，亦不亡失。

（5）从以上两文中看，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？李牧又有什么独特之处？

【答案】⑴B

（2）C

（3）A

（4）①将军规定，军营中不准纵马奔驰。②像这样连续几年，也没有什么伤亡损失。

（5）共同点：①治军严谨（恪尽职守、令出如山）。②坚持原则1刚正不阿、不取悦君

主）。

独特之处：李牧做到了厚遇战士（在战略战术上以退为进，蓄势以待）。

【解析】【分析】（1）根据句意及语法结构断句，这句话的大意是：李牧到任，按照原来

的法规，号令办事，匈奴好几年一无所得。据此断句为：李牧至/如故约/匈奴数岁无所

得。故选B。

（2）A驻军，动词；军队，名词。B停留；居住。C派。D至U；的。故选C。

（3）A【甲】错在"以示君威”，"改容式车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是

以身作则，以示敬意。BCD理解和分析正确。

（4）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根

据现代汉语的规范翻译。①约：规定；军：军营；驱驰：纵马奔驰。故此句可以翻译为：

将军规定，军营中不准纵马奔驰C②如：像：是：这样；岁：年；亡失：伤亡损失。故

此句可以翻译为：像这样连续几年，也没有什么伤亡损失。

（5）结合人物的语言、动作等分析，共同点，从“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子

之诏。，〃“将军约，军中不得驱驰〃等都从侧面表现周亚夫治军严谨（恪尽职守、令出如

山）；坚持原则（刚正不阿、不取悦君主）。从"匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者〃“李

牧至，如故约，匈奴数岁无所得"可以看出李牧治军严谨（恪尽职守、令出如山）。②坚

持原则（刚正不阿、不取悦君主）。李牧独特之处，从“每天杀几头牛犒劳士兵，操练射

箭、骑马，优待战士"可以看出李牧做到了厚遇战士，从李牧平时只操练不出兵，出兵就要

给匈奴痛击，可以看出李牧在战略战术上以退为进，蓄势以待。

故答案为：⑴B；⑵C；⑶A；

⑷①将军规定，军营中不准纵马奔驰。②像这样连续几年，也没有什么伤亡损失。

⑸共同点：①治军严谨（恪尽职守、令出如山）。②坚持原则（刚正不阿、不取悦君

主）。独特之处：李牧做到了厚遇战士（在战略战术上以退为进，蓄势以待）。

【点评】⑴此题考查文言文断句的能力。解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求

对语句的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精

力分析难断处，遵循先易后难的原则。

⑵本题考查学生对文言词语意义的理解。答题时应注意，理解文言文中词语的含义时，要

联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比

如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。

⑶本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，

然后在此基础上分析人物形象和写作手法，最后再辨析每个选项并作出选择。

⑷本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体

意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、

通假字等特殊的文言现

象，重点实词必须翻译到位。

⑸本题考查学生分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础

上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。

【译文】

李牧是赵国（镇守）北部边境的优秀将领。常年驻扎在代地雁门郡，防御匈奴。（他有

权）根据实际需要任命官吏，城市的税收都送进将军幕府中，作为士兵的费用。（他下

令）每天杀几头牛犒劳士兵，操练射箭、骑马，优待战士。（他）制定说："匈奴如果侵入

边境来抢掠，（应）立即进入营垒坚守，有胆敢（擅自）捕捉俘虏的处斩刑。〃匈奴每次入

侵，烽火台就严谨地举烽火报警，（战士们）随即进入营垒防守，不敢应战。这样过了好

几年，也没有什么伤亡和损失。可是匈奴认为李牧是胆小怕事，就连赵国的边防兵也认为

“我们将军胆小怕事〃。

赵王责备李牧，李牧仍像以前一样。赵王发怒，调他回京，派别人替代他边将的职

务。（这样过了）一年多，匈奴每次来侵犯，（新将领都）出战。多次失利，伤亡损失很

多，又请李牧出山。李牧说：“大王一定要任用我，（要让）我像以前那样做，我才敢接受

命令。"赵王答应了他。李牧到任，按照原来的法规，号令办事，匈奴好几年一无所得。守

边将士每日得到奖赏却不被任用，都希望与匈奴一战。这时（李牧）就准备了经过挑选的

兵车一千三百辆，精选的战马一万三千匹，（曾经获得）百金（奖赏）的勇干五万人，弓

弩手十万人，全部组织起来进行军事演习。大张旅鼓地允许放牧，［让）人民布满山野。

匈奴小股兵力入侵，（李牧）假装败逃，把几千人丢给匈奴。匈奴单于听到这个消息，率

领大批军队入侵，李牧大量布下奇特的战阵，大败匈奴十几万人马。这以后十几年，匈奴

不敢接近赵国边境城邑。

14.阅读下面两则文言文，完成下列小题。

（甲）

①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游

也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野籁，杂然而前陈者，太守宴

也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

白发，颓然乎其间者，太守醉也。

②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟

乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐

也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

节选自欧阳修《醉翁亭记》

（乙）

①滁州之西南，泉水之涯①，欧阳公②作州之二年，构③亭曰“丰乐〃，自为记，以见其

名之义。既又直④丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰"醒心"，使巩记之。

②凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醍心而望，以见夫群山

之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，

则其心洒然⑤而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣。

③虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上⑥，吾民给足而无憾于下。公乐

也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉？乃公寄意于此也。

节选自曾巩⑦《醒心亭记》

（注释）：①涯：岸边。②欧阳公：即欧阳修。③构：搭建。④直：当，临。⑤洒

然：洒脱的样子，形容亳无拘束。⑥吾君：指皇帝；优游：悠闲自得；无为：清静自然。

⑦曾巩（1019-1083）：北宋散文家唐宋八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写

的。

（1）解释下面划线的词。

①低偻提携（）

②耳新乎其所闻（）

③非丝非竹（）

（2）下列各组划线词在句子中的意义和用法，不相同的一项是（）

A.临溪面渔/则必即醒心面望

B.行者休工树/所欲有甚土生者（《鱼，我所欲也》）

C.以见夫群山之相环/无丝竹之乱耳（《陋室铭》）

D.醒能述以文者/君子深造之幺道（《孔孟论学习》）

（3）将选文中画线句子翻译成现代汉语。

①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

②其可谓善取乐于山泉之间矣。

（4）下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.甲文第一段描写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，充分表现了滁人、宾

客、太守的欢乐。

B.甲文写滁州的老老少少互相提携出游，前后呼应，歌声不断的情景，正是政通人和的具

体体现，由此可见，欧阳修虽遭贬，但他并不消沉，而是为政一方，造福一方。

C.甲乙两文都写了太守的醉和众宾的欢，都表现了与民同乐的主题，而乙文的景色更富于

变化，更能表现作者爱好游乐的性格。

D.在滁州西南泉水边，有“丰乐亭”和“醒心亭”；"醒心亭”在“丰乐亭”的东边，地势比“丰乐

亭”高。欧阳修与众宾客游乐时，一般是在“丰乐亭”饮酒喝茶，有时醉了或感觉疲劳时就到

"醒心亭”去眺望风景。

（5）（甲）文的“太守之乐”与（乙）文中的“公之乐”分别指什么？

【答案】（1）弯腰曲背，这里指老人；使・・・・・.（感到）新（鲜）；弦乐器

（2）B

（3）①（那个）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间的，是太守喝醉了。②这

大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。

（4）A

（5）"太守之乐”是指与民同乐，乐民之乐；“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食。

【解析】【分析】（1）此题多古今异义词，如“新”：使……（感到）新鲜。“丝：弦乐器。

所以千万不要以今释古。而“低偻〃作为生僻词的意思，所以说理解好上下文内容（句意）

是作答的关键。

（2）A.都是表修饰的连词。B.前者“在〃，后者“比〃。C.都是主谓之间的助词，取独，不

译。D.都是“用”之意。故选B。

（3）本题注意下列字词的翻译，如“苍颜〃：脸色苍老。"颓然”：颦醺醺地。"乎"：于。

“其"：这。还有“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”“其可谓善取乐于山泉之间矣"判断句

的翻译。

（4）滁人游、太守宴、众宾欢都是陪衬太守的乐。主要表现作者与民同乐的情怀。所以

”充分表现了滁人、宾客、太守的欢乐〃错。故选A。

（5）比较阅读。要想捕捉文章信息，就得首先理解好两文，扫清文