一年级语文下册教案

一年级语文下册优质教案

一班级语文下册优质教案1

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习本课生字，理解词意。

3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的酷爱之情。

第•课时

教学目的：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语的意思。

3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。

教学过程：

一、导入

看了课题，你想到了哪些词语。

有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首特别美的描写秋天的

小诗。我们一起来读一读。

二、整体感知，理清脉络

1、学生自读

2、指名朗读

有不懂的词吗？

3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容?（秋天迷人的景色和

丰收的景象）

主要写了哪些地方的景色呢?（田野里、小路旁、果园里）

4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那又看到了什么？

（金黄的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、学习第一小节

1、指名朗读

读第一小节，你认为哪个字使整段都充溢了生命力？

2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉

米，红着脸儿的苹果一一这些能不让太阳更红更娇吗？

桂花飘香，菊花盛开，空气中充溢着醉人的花香，这不让空气更

甜吗？

因此，第一段中的〃更红更娇〃“更甜更好〃写处了秋天的别出心裁。

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、读诗歌，领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一

幅景象说一段话。

3、能从字里行间体会到对秋天的酷爱和赞美之情。

教学过程：

一、导入

让我们接着感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这奇妙的秋天。

二、品词析句

1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢?他们在干什么呢？

秋天来到()，在那儿()。

2、秋风所到之处留下了秋的踪迹，你能举例说说吗？

秋风飘到0()。

3、默读诗歌，你最宠爱哪个地方？

说说缘由

4、沟通

秋风〃打滚〃、〃奔跑〃一一秋风调皮。〃可爱〃一一对秋风的宠爱，对

秋天的宠爱。

〃抓一把……涂掉。〃一一夏秋之交，空气的芳香。

〃嚷着〃、〃举着〃、〃穿红袄〃、〃披紫袍〃、，红着脸〃，静态写成动

态。

5、指导朗读

三、理解课文意蕴

1、面对这样漂亮的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？

读第6小节。

你是怎么理解这两句话。

(1)''柔韧的梳子〃、〃井井有条〃

植物的果实成熟了，凹凸交织、颜色分明，让人赏心悦目。

(2)"发亮的汗珠〃、〃闪烁〃

丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无

限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出

辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

(3)小结

诗人不仅赞美「秋天，更是蕴含了这碎深厚的道理。

2、读最终一节，你读出了什么？

〃黄叶〃是秋天的象征，通过"珍臧〃''黄叶〃，表达诗人对秋天的赞

美和依恋之情。

作业：

1、背诵课文。

2、练习册

一班级语文下册优质教案2

教学目标

1、通过看图、熟字比较等方法，相识8个生字和2个偏旁;会写

7个字，1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了

解四季景物的特点，体会四季的奇妙。

教学重点

借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动

作演示理解词义。

教学打算

1、生字卡片，制作多媒体课件。

2、预习生字，做字卡。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话激趣，出示词语。

1、老师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最宠爱哪个季节?

为什么？

2、出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字。

1、出示课文中的四季图。相识"春风〃"夏雨〃〃秋霜〃〃冬雪〃。(出示

课件)

⑴细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知

老师。

(2)沟通后出示词语。(出示课件)

春风、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音〃风、冬〃，翘舌音〃霜〃。

2、说说自己最宠爱哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课

件)

3、出示：霜和雪

(1)沟通：你们生活中见到过''霜、雪〃这两种自然现象吗？

⑵老师讲解有关霜的小学问。〃雨字头〃的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。

⑶识记生字。相识部首〃雨〃。

(4)细致视察，说说〃雨〃做部首时，在写法上有什么改变。

(5)老帅范写生字〃雪〃，学生书空，并口头说出笔顺。

4、教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

⑵说说春风吹过来的感觉。

(3)比较:被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落〃。

(5)了解〃霜降〃。相识部首邛〃。沟通自己积累的带有这个部首的

字。

⑹指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。

⑺有感情地齐读其次组词串。

5、教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼

出水、鸟入林(出示课件)

(1)出示课文插图，引导学生依据肯定依次视察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话沟通。

(3)出小词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6、细致视察，自主识记生字。

⑴细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(2)小组内相互沟通好方法。

三、示范指导，书写生字。

1、指导书写生字〃春、冬、花、入、风、雪、飞〃。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

⑵分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，细致练写。

重点关注〃春、冬〃：两个字的撇和捺要伸展。〃冬〃的两点要在竖

中线上。

〃入〃的其次笔要长，并且要出头。

〃风〃和"飞〃的横斜钩要写得稳当。

2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么

位置。

3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一个笔画

在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习

书写。

4、老师巡察，对个别学生予以指导。

四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)

1、学生组成四人学习小组，用自己宠爱的方式朗读课文。可以

依据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。

2、班内沟通读。

方法1：依据词语一一词组一一词语一一词组的依次。

方法2：调整次序，如：春风一一春风吹，夏雨一一夏雨落，秋

霜一一秋霜降，冬雪一一冬雪飘

3、指导学生运用多种方式读。

4、老师总结。

一班级厝文下册优质教案3

一、教学目标：

1、通过搜集谜语，培育搜集资料的实力和习惯。

2、通过自编谜语，学习视察与思索，抓住事物的特征。

3、在猜谜语的过程中，训练学生清晰明白地表达自己的想法，

主动与人交往合作，同时相识新字。

二、教学重难点

重点：在猜谜语的过程中，训练学生清晰明白地表达自己的想法,

主动与人交往合作，同时相识新字。

难点：清晰地表达自己猜谜时的思索过程。

三、教学过程

（一）、了解打算状况，复习，导入本课

1、今日这节课我们开个猜谜会。小挚友的谜语卡片打算好了吗?

检查。

2、你们打算的是哪一方面的谜语呢？

小挚友打算的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今日我们

就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。

3、你会猜谜了吗?

（二卜老师示范，说说收集谜语的过程

1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语

的过程，并念出谜面。

2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓

住了什么特点（小说出谜底），并念出谜面。

3、在老师念谜语的过程中，你相识了几个字？

4、同桌相互介绍谜语的收集和制作状况。

（三卜师生对话，作猜谜示范

1、我读你猜。老师主动沟通：走到一个同学面前，有礼貌地说：

〃请你猜猜我的谜语吧。〃

2、师生对话。了解猜谜时的思索过程，或指出猜谜时考虑得不

对的地方，不断提示，最终猜出。

3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别

人的谜语。这时，该怎样说。

4、老师请猜出的小挚友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：〃庆贺

你猜对了。请签上你的名字吧。〃还可以怎样夸奖别人？

（四卜开展猜谜活动

组织猜谜活动，播放轻松快乐的音乐。

参与部分猜谜活动，进行个别指导。

（五人评出猜谜能手

依据签名状况，评出十个猜谜能手，发给标记。

（六人教学效果测评

自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，相

识了多少个新字，夸奖自己。

对认得多的给以表扬。

（七卜拓展性学习

1、课后与同学沟通，接着猜谜、识字，签上自己的名字。谁的

收获大，进行嘉奖。

2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的看法。语文组长收

集看法向老师汇报。然后对这些谜语的赐予表扬。

一班级语文下册优质教案4

教学目标

1.相识称、象等13个生字，会写再、象等6个字。能用一边一

边说话。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步骤。

4.培育学生良好的读书习惯和擅长视察，勤于动脑的良好品质。

教学重点

识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。

教学课时

2课时

教学打算

字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及试验模拟物。

教学过程

第一课时

一、谈话式导入

同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是

想知道什么?（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗?今日

我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）

二、初读

课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，

希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给

他正音）

三、读书探讨，比较称象方法

1.曹操为什么要大家想方法称象?请大家读读其次自然段后回答。

（相机板书：争论）

2.曹操听了官员们的争论，便问：谁有方法把这头大象称一称？

请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（老师读，学生跟着读，

自己读。）

3.曹操提出这一问题后，官员们是怎么争论的?（指板书上的争论，

指导读官员们说的话）

思索：

⑴官员们想用什么方法称象？

（2）曹操听了他们的称象方法后是什么看法？

四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧

1.师过渡：官员们提的两个方法都不好，曹操不同意，曹冲听了

官员们的争论后他是怎样说的?（指名读第四自然段）

2.曹冲的这个方法是用几句话说清晰的？

生：（读书、画序号、探讨）

师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。

（1）这四句话里的第一句告知我们什么?（学生读第一句，老帅板书:

上船、画线）在哪画线?用投影片演示。

（让一个学生指投影片上的船舷）

⑵在船舷的什么地方画线?再细致读这一句。

生：沿着水面在船舷上画线。

⑶接着，老师用沿着水面在船舷上画线后接着干什么、在什么状

况下停止装石头、最终怎么知道大象有多重等问题，诱导学生读懂曹

冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书上岸、装石头、沉到线、

称石头、石头一共的重量=大象的重量。

4.在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的方法c

学生各自打算后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句

的内容。

五、课外活动

同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我们的

演示没有称给你们看。假如你们有爱好的话，在课外活动或者在家里，

把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头

和大象是不是同样重，好吗?

其次课时

一、复习导入

1.指名分段读课文。

2.自由读第四自然段。

3.提问：曹冲想用什么方法称象？

二、识记生字

1.请同学们依据本课生字的特点想方法记字形。

（先自己想方法记，再同桌探讨，然后站起来发言）

2.出示小黑板，上面写着：

上一一止（停止）干一一杆（秤杆）到一一倒（倒水）

你一一称（称象）平一一秤（大秤）像一一象（大象）

引导学生用自己宠爱的方法记住生字。

三、指导写字

1.出示田字格中的字，让学生进行视察，说出自己认犯难写的、

易错的地方，进行相互沟通、提示。

2.重点指导：

点、照二字的四点底;象、像二字指导下面的弯钩，要写美观;再

字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最终一笔横要