《Unit 2 We are different：Lesson4》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册

《Unit2Wearedifferent：Lesson4》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册一、教学目标（一）知识目标学生能够准确认读、理解并运用单词：tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）、big（大的）、small（小的），以及短语：longhair（长发）、shorthair（短发）。熟练掌握并运用核心句型描述人物外貌特征：He/Sheis...He/Shehas...学生能够正确朗读并理解教材对话及短文内容，掌握其中的语音、语调与连读技巧。（二）能力目标通过观察、倾听、模仿等活动，培养学生获取人物外貌信息的能力。引导学生在实际情境中运用所学句型描述他人或自己的外貌，提升口语表达与语言运用能力。鼓励学生进行小组合作，完成描述人物外貌的任务，锻炼团队协作与创新思维能力。（三）情感态度与价值观目标引导学生关注他人的外貌特征，培养学生的观察力和对他人的尊重。让学生认识到每个人都有独特的外貌，树立尊重差异、接纳自我与他人的积极态度。二、教学重难点（一）教学重点掌握描述人物外貌的相关词汇和短语。熟练运用“He/Sheis...He/Shehas...”句型描述人物外貌。理解并能流利朗读对话和短文内容。（二）教学难点在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，准确且生动地描述人物外貌。能够综合运用所学知识，有条理地介绍多个人物的外貌特征。三、教学准备多媒体课件，包含人物外貌相关的图片、动画、视频以及教材对话和短文的音频、视频资料。单词卡片，用于词汇教学与巩固练习。人物头像卡片，上面绘制有不同外貌特征的人物形象，用于课堂活动。制作小组活动记录表格，用于学生在小组活动中记录信息。四、教学过程（一）Warming-up（5分钟）GreetingT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mwonderful.Beforewestartournewlesson,let'ssingasongtogether.设计意图：通过日常问候，营造轻松、友好的课堂氛围，拉近师生距离，为后续教学活动的开展做好铺垫。Singasong:“Head,Shoulders,KneesandToes”Playthesongonthemultimedia.Encouragestudentstosingalonganddotheactions.Afterthesong,asksomestudents:Doyoulikethissong?Whichpartofthebodydoyoulikebest?设计意图：歌曲内容与身体部位相关，能快速吸引学生注意力，活跃课堂气氛，同时复习已学的身体部位词汇，为学习描述人物外貌做铺垫。通过提问，引导学生参与互动，激发学习兴趣。（二）Lead-in（3分钟）ShowpicturesofcartooncharactersDisplaypicturesofwell-knowncartooncharacterslikeMickeyMouse,DonaldDuck,andSnowWhiteonthescreen.T:Lookatthesepictures.Theseareouroldfriends.Whocantellmesomethingaboutthem?Forexample,whatdotheylooklike?Inviteseveralstudentstoanswer.S1:MickeyMousehasbigearsandasmallnose.设计意图：利用学生熟悉的卡通人物图片，引发学生兴趣，自然地导入本节课关于描述人物外貌的主题，让学生对即将学习的内容有初步的感知，同时激活学生已有的关于描述人物的知识储备。（三）Presentation（15分钟）VocabularyteachingShowapictureofatallmanandashortmansidebyside.T:Lookatthesetwomen.Thismanistall,andthatmanisshort.Readafterme,tall,short.Usethewordcardstoteachthepronunciationclearly,emphasizingthedifferentvowelsounds.Thenletstudentsreadindifferentways,suchasindividualreading,pairreading,andchanting:“Tall,tall,heistall.Short,short,heisshort.”Dothesamewaytoteachthewords“fat，thin，big，small”withrelevantpictures.Forexample,whenteaching“fat”:T:Lookatthispicture.Thispersonisfat.Readafterme,fat.Afterteachingallthewords,playa“Guessinggame”.Describeawordusingbodylanguageorsimplesentences,andaskstudentstoguesswhichworditis.Forexample,T:I'mroundandalittleheavy.WhatamI?Ss:Fat.Thenintroducethephrases“longhair”and“shorthair”.Showpicturesofpeoplewithlonghairandshorthairrespectively,andteachthephrasesinthesameway.设计意图：运用图片对比展示词汇，能让学生直观地理解单词含义，符合三年级学生形象思维为主的认知特点。多样化的朗读和有趣的游戏活动，有助于学生加深对单词发音和拼写的记忆，提高单词认读能力，增强学习的趣味性。TextlearningDialoguelearningPlaytherecordingofthedialogueforthefirsttime.Studentslistencarefullyandwatchthepicturesonthescreen.T:Listencarefully.Whoaretalkinginthedialogue?Whataretheytalkingabout?Afterlistening,asksomestudentstoanswer.S2:XiaohuaandXiaobeiaretalking.Theyaretalkingabouttheirnewclassmates.Playtherecordingagain.Thistime,studentslistenandreadaftertherecordingsentencebysentence.Stopatkeysentenceslike“Heistallandthin.Hehasshorthair.”and“Sheisshortandfat.Shehaslonghair.”toexplaintheusageandmeaning.Usesimpleexampleslike“Myfriendistallandhasbigeyes.”Dividethedialogueintoparts.Inthepartabouttheboy:T:WhydoesXiaohuasaytheboyistallandthin?Guidestudentstoobservethepictureandanswer.S3:Becausewecanseeinthepicturethattheboyistallandnotfat.Analyzethepartaboutthegirlinthesameway.ShortpassagelearningPresenttheshortpassageonthescreen.Letstudentsreaditsilentlyfirst.T:Now,readthispassagebyyourselfandfindouthowmanypeoplearedescribedinit.Afterstudentsfinishreading,askthemtoanswer.S4:Threepeople.Thenreadthepassagealoudtogether,sentencebysentence.Explainnewwordsordifficultsentences.Forexample,inthesentence“Theteacheristallandkind.Shehaslonghair.”,explaintheword“kind”.Askstudentstosummarizethemainideaofthepassage.S5:It'saboutateacherandtwostudents'looks.设计意图：通过听录音、跟读等方式学习对话，培养学生的听力理解和口语模仿能力。详细讲解重点句型和对话内容，结合实际例子帮助学生理解，符合学生的认知规律。在短文学习中，先让学生自主阅读获取信息，再进行讲解和总结，培养学生的自主学习和归纳能力，让学生更好地理解和运用所学语言知识描述人物外貌。（四）Practice（12分钟）LookandsayShowsomepicturesofpeoplewithdifferent外貌特征onthescreen.T:Now,lookatthesepictures.Workinpairs.Describethepeopleinthepicturesusingthewordsandsentenceswelearned.Forexample,S6:Themaninthefirstpictureisbigandhasabignose.Letstudentsstarttheactivity.Walkaroundtheclassroomtomonitorandofferhelpifnecessary.Afterawhile,invitesomepairstostandupandshowtheirdescription.设计意图：通过图片展示创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行描述练习，巩固所学语言知识，提高学生在不同情境中运用语言的能力，培养学生的语言迁移能力和口语表达能力。Guessinggame:“Whoisit?”Dividetheclassintotwogroups.Onegroupchoosesapersonfromtheclasswithouttellingtheothergroup.Thentheydescribetheperson's外貌特征usingthelearnedsentences.Theothergroupguesseswhothepersonis.Forexample,GroupA:Heistall.Hehasshorthair.Helikesplayingfootball.GroupB:IsitTom?Afterseveralrounds,switchtherolesofthetwogroups.设计意图：游戏活动能激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生运用语言的灵活性。在游戏过程中，学生需要综合运用所学知识进行描述和猜测，进一步巩固对人物外貌描述的表达，同时培养学生的团队协作能力和竞争意识。（五）Production（8分钟）Groupwork:“Myfamilyphoto”Dividethestudentsintogroupsoffour.Askeachstudenttobringafamilyphototoclass(ortheycandrawasimplefamilypictureinclassiftheydon'thavearealphoto).T:Now,inyourgroup,showyourfamilyphotoanddescribeyourfamilymembers'lookstoyourgroupmembers.Usethesentences“He/Sheis...He/Shehas...”Thenfillinthegroupactivityform.Theformhascolumnslike“Familymember”,“Appearancedescription”.Forexample,S7:Thisismyfather.Heistallandstrong.Hehasshortblackhair.Studentsstarttodiscussingroups.Walkaroundtoguideandhelp.Afterthegroupwork,invitesomegroupstoreporttotheclass.Onegroup'sreportercanshowthefamilyphotosofthegroupmembersonthescreenanddescribeeachfamilymember.设计意图：小组合作活动能让学生将所学知识运用到实际生活情境中，通过描述自己家人的外貌，进一步巩固和拓展所学语言知识。填写表格和汇报环节锻炼了学生整理信息、口头表达和团队协作的能力，同时增进学生之间的了解和交流，培养学生对家庭的热爱之情。（六）Summary（1分钟）ReviewthekeypointsT:Boysandgirls,todaywehavelearnedsomenewwordsandphrasesaboutpeople'slooks,suchastall,short,fat,thin,longhair,shorthair.Andwealsolearnedhowtodescribepeopleusingthesentences“He/Sheis...He/Shehas...”设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课所学的重点知识，加深学生对新知识的印象，强化记忆，让学生对本节课学习内容有一个系统的认识，便于知识的存储和提取。（七）Homework（1分钟）OralhomeworkAskstudentstogohomeanddescribetheirfamilymembers'lookstotheirparentsinEnglish.WrittenhomeworkLetstudentswriteashortpassageabouttheirbestfriend'sappearance,usingatleastfivesentences.Theycanalsodrawapictureoftheirbestfriendnexttothepass