一年级语文下册第七单元教案

15、文具的家

教学目标：

1、会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

教学重难点：

重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。

难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学准备：畅言系统

教学课时：2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入

1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？

2.学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事

情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它

们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

3.板书课题，齐读课题。

4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？

下列哪些物品是文具？用“4”标出来。

橡皮铅笔水杯日历书包尺子

二、初读课文，学习生字

1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。

2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他：同桌读得好，请你夸夸他。

3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。

4.齐读生字-开火车认读生字-，火眼金睛”游戏，巩固生字学习。

选出下列汉字的正确读音，画上

具（jiijii）新（xTnxTng）

仔（zizhi）所（sUosub）三、反复阅读实践，读通课文内容

1.自由读文，标出自然段序号。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。

3.教师范读课文，学生边听边认读生字。

3.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第几自然段。

四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？

3.怎样才能做到不丢文具呢？

4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

用画出表现贝贝经常丢东西的句子。

第二课时

教学过程

一、观察图片，训练想象，培养习惯

1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？

2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。

你的铅笔盒里都有哪些文具？

二、联系实际，结合课文，自我教育

1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。

2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？（学生自由回答）

（1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗。

（2）你有没有认真听妈妈的话呢？

3.联系实际，自我教育。

（1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。

（2）说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家干净整洁吗？

（3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。

文具的家是？

OA.书包B.文具盒C.贝贝的家

7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？

三、学习会写字，辨析字形，正确书写

1.复习“文具”，并用文具说一句话。

2.拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？

3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4.针对学生的难点，教师指导。

5.生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

6.描红抄写。教师巡视。

比一比，组词语。

欠（）次（）力（）办（）上（）让（）平（）伞（）

四、拓展延伸

1.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们

就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2.学生整理书包0

3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。

描一描，写一写。

找包

板书设计

文具的家

铅笔橡皮转笔刀文具盒

仔细疼爱平平安安

教学反思

《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的恃点，所以我结合学生的实际

来教学，会起到比较好的效果。因此，开始，我就出示学生们丢失的文具引起

他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。

同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自

己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而

让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后举行一

场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是

一种怎样的体验，从而巩固所学。

16、一分钟

教学目标：

1、认识“钟、元”等13个生字。

2、会写“洗、共”等7个字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，

4、知道时间的宝贵，懂的严格要求自己珍惜时间。

教学重点：认字和写字，练习朗读。

教学难点：理解课文。

教学准备：畅言系统

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

一分钟等于多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间

同学们，今天我们学习的课文就是关于一分钟的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《一分钟》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，一分钟等于

多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间，一分钟可

以做什么呢？浪费一分钟，会有什么后果呢？让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐

读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部

首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如

学习生字刚：音节：两拼音节，偏旁：立刀旁，结构：左右结构，请同学组

词，最少说三个词，兀以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

bei背书

背

bei背包

反义词

快——慢开关前——后

近义词

眼看一一马上后悔一一，懊悔

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可

以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读一一男生读一一女生读一一分行读一一自读三遍一一开火车读

五、升华学习

游戏：摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完

后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

六、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

七、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则：

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件插图，

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）

（3）什么响了？（闹钟）

（4）元元怎么做的？（打了个哈欠，翻了个身）

（5）元元怎么想的？（再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的）

（6）元元怎么想的，请你用曲线画出来

（7）第一自然段写元元懒于起床，多睡了一分钟。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号。）

（3）过了一分钟元元干什么了？（起床了）

（4）元元起床做什么了？（很快地洗脸，吃早点，背着书包去上学）

（5）到了十字路口发叶么什么事？（他看见是绿灯，刚想走过去，红灯亮了）

（6）元元说什么了？（要是早一分钟就好了）

（7）红绿灯的时间交换大约是一分钟一交换。有的是--分半一交换

（8）叹了口气说明元元着急和懊悔。

（9）第二自然段写元元因为晚起一分钟遇到了红灯。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

（3）元元等了一会，才走过哪里？（十字路口）

（4）元元过了路口做叶么了？（向停在车站的公共汽车跑去）

（5）眼看快到了车站了，发生什么事了？（车子开了）

（6）元元说什么了？（要是早一分钟就好了）

（7）公共汽车的时间交换大约是十分钟来一辆。如果赶上堵车，还要慢

（8）叹了口气说明元元着急和懊悔。

（9）第三自然段写元元因为等红灯没赶上公共汽车。

6、一二三列学生一起读第四自然段。

（1））请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）元元等啊等，发生什么事了？（不见公共汽车的影子）

（4）元元决定怎么做？（走到学校去）

（5）等啊等说明时间的漫长。

（6）第四自然段写元元因为没赶上公共汽车只好走着去上学。

7、四五六列学生一起读第五自然段。

（1））靖同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

（3）到了学校，发生什么事了？（已经上课了）

（4）元元怎么做的？（红着脸，低着头，做到了自己的座位上）

（5）红着脸，低着头说明元元非常不好意思，内心十分惭愧。

（6）老师说什么了？（你今天迟到了二十分钟）

（7）第五自然段写元元因为没赶上公共汽车只好走着去上学到了学校，迟到了

7、学生一起读第六自然段。

（1））请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）元元心情怎么样？（非常后悔）

（4）从“非常”一词可以看出元元后悔程度很深，他多睡了一分钟，只不过是

放松了一下自己，就是这一分钟，让他迟到二十分钟，就是这一分钟，耽误了

学习，使他感到后悔。

8、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：一分钟等于多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就

是秒针在表盘上走一圈的时间，课文中的元元因为多睡了一分钟，错过了一次

又一次的机会，结果迟到了二十分钟，在后悔中，他明白了“一寸光阴一寸

金”的道理，明白了要珍惜时间。我们也要知道时间的宝贵，懂的严格要求自

己珍惜时间。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读一一男生读一一女生读一一分行读

五、灵活朗读

接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。

六、考考你，写一写

例：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

1、要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。

2、要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了。

3、要是能及时赶上公共汽车，就不会迟到了。

七、课文升华

1、说一说：你认为一分钟能做什么呢？

2、写一写：我一分钟能……

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，

这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生

告诉他怎么念。

二、指导写字

指导书写汉字：钟元洗共已经坐

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写7个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

17、动物王国开大会

教学目标

1、认识“物、虎”等13个生字。

2、会写“要、连”等6个字。

3、认识偏旁：牛字旁“牛”，会写通知。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文

5、逐步养成把语言表达清楚的好习惯，

教学重点：认字和写字，练习朗读。

教学难点：理解课文，会写通知。

教学准备：畅言系统

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

谈话：同学们，你们认识什么动物呢？今天我们学习的课文就是关于动物王国

开大会的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《动物王国开大会》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，让

我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐

读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

wiihuxiongtongzhtiyibianbaisheguilianzhundiyaolian

物虎熊通注意遍百舌鬼脸准第要连

haidian

还点

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部

首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如

学习生字新：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请同学组

词，最少说三个词，G以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

h4i还来

还

huan送还

long通知

通

tong一通

反义词

借-还开-关

近义词

连忙-急忙准时-按时参加-参与，因为-由于

这节课我们要记住

牛字旁"牛”，

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可

以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（-）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读-男生读--女生读-分行读-自读三遍-开火车读

五、考一考你

汉字魔术

加一笔

古一（舌）白--（白）

写偏旁

物一（）虎--（）

注—（）第一（）

加偏旁

西一（要）（洒）（晒）车一（）

不（还）（坏）占--（点）（站）（沾）

反义词

借―（还）开—（关）

六、升华学习

游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼

读

六、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

七、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼「

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（18个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有18个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。一个感叹好）

（3）动物王国要干什么？（开大会）

（4）老虎让谁通知大家？（狗熊）

（5）狗熊怎么通知的？

第一次通知

动物王国要开大会，请你们都参加。

狗熊

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

4、请女生一起读第二到第七自然段。男生听着，听他们读的对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）狐狸说什么了？（你说一百遍，大会也开不起来）

（4）狗熊问什么了？（为什么）

（5）狐狸说什么了？（因为你没告诉大家，大会在哪一天开）

（6）狗熊说什么了？（对，去问老虎）

（7）老虎说什么了？（大会在明天开）

（X）狗熊怎么通知的？

第二次通知

动物王国要在明天开大会，请你们都参加。

狗熊

时间：明天

事情：动物王国要开大会

参加人：仝体动物

通知人：狗熊

5、请男生一起读第八到十三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第八自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）大灰狼说什么了？（你说一百遍，大会也开不起来）

（4）狗熊问什么了?（为什么）

（5）大灰狼说什么了？（因为你没告诉大家，大会在明天什么时候开，是上午

下午，几点钟开）

（6）狗熊说什么了？（有道理，去问老虎）

（7）老虎说什么了？（大会在明天上午八点开）

（8）狗熊怎么通知的？

第三次通知

动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加。

狗熊

时间：明天上午八点

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

6、请同学一起读第十四到十七自然段。

（1）请同学说一说第十四自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号，一个问号）

（3）梅花鹿说什么了？（大会在哪开呀？你得说清楚）

（4）狗熊说什么了？（我怎么没问清楚呢，有去问老虎）

（7）老虎说什么了？（大会在森林广场开）

（8）狗熊怎么通知的？

第四次通知

明天上午八点，动物王国要在森林广场开大会，请大家准时参加。

狗熊

时间：明天上午八点

地点:森林广场

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

7、请同学一起读第五十八自然段。

（1）请同学说一说笫I八自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号）

（3）这一次大家都听懂了吗？（听懂了）

（4）动物们准时参加大会了吗？（准时参加了大会）

9、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀?

学生自由说，然后老师总结：这是一篇童话故事，写了动物王国姚开大会，要

狗熊通知大家，狗熊在狐狎.，大灰狼，梅花鹿的帮助下，终于成功的通知了大

家，教育我们做事情要认真，在通知他人时，要说清楚事情的具体时间和地

点。

第一次通知-狐狸说没告诉哪天开大会，

动物王国第二次通知大灰狼说没告诉明天什么时间开大会狗熊粗心大意

开大会第三次通知■■梅花鹿说没告诉在哪开大会在朋友帮

助

第四次通知--大家都懂了，准时参加了大会下把通知说完整

第一次通知

动物王国要开大会，请你们都参加

狗熊

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

第二次通知

动物王国要在明天开大会，请你们都参加

狗熊

时间：明天

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

第三次通知

动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加

狗熊

时间：明天上午八点

事情：动物王国耍开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

第四次通知

明天上午八点，动物王国要在森林广场开大会，请大家准时参加。

狗熊

时间：明天上午八点

地点:森林广场

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读-男生读-女生读--分行读

五、灵活朗读

分角色朗读：七个人一小组，进行接力朗读C

六、考考你:分析通知

（一）通知的格式包括什么？写通知包括哪些要素？

通知的格式：包括标题，称呼，正文，落款

1、标题：写在第一行正中间，

2、称呼：写被通知者的名字或单位，在第二行顶格写。（有时是可以略去弥

呼，直接写正文）

3、正文：包括：1、时间、2、地点3、参加人，4、事情

4、落款：包括两部分5、通知人6、通知时间，分两行写在正文右下角

简单记，写通知包括7大要素

5、通知标题2、时间、3、地点4、参加人，45、事情6、通知人7、通知时间

例：通知

本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。

少先队大大队部

2016年4月20日

时间：____________

地点：____________

参加人：_______________

事情：_________________

通知人：_______________

通知时间：____________

（二）读一读，写一写

通知

明天上午九点，请参加少先队大队部会议的各班班长，准时到大队部活动室参

加关于开展“节约每一滴水”的倡议活动。

少先队大队部

2016年4月20日

时间：____________

地点：____________

参加人：_______________

通知单位：_______________

事情：_________________

通知时间：____________

七、课文升华

（一）说一说：通知的格式包括什么？写通知包括哪些要素？

（二）写一写：J班在明天上午八点，进行书法比赛，请你替1.1班班委会写

一个通知。不会写的用拼音代替。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，

这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生

告诉他怎么念。

二、指导写字

指导书写汉字：要连百还舌点

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写7个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

】8、小猴子下山

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12人生

字，正确美观地书

写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个汉字。

3、了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。

4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确

性。

教学重点：识字写字，把握故事的主要内容。

教学难点：理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使

用。

教学准备：畅言系统

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、出示谜语，激趣导入

1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人

动作，家里没有山

中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”

词语卡片，指名学生认读。）

2、师生共同交流对于猴子的了解，师适当小结：猴子是非常可爱的小动

物，他们身手灵活，

喜欢吃水果，长得有点像人。

3、师激趣：有一只小猴子下山回家，一路上遇到了很多好吃的，他可开

心啦！走，我们赶

紧去认识它吧！（师板书课题，指名学生朗读课题。）

二、初读故事，识字学词

1、师范读课文，生认真倾听并交流听过之后了解到了哪些信息「2、生

自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。3、检查指导，随文识字学

词：（1）指名学生朗读第1自然段。

①出示词语卡片：一块玉米地、结、非常、掰、往前走，指名学生认读，

相机正音：“结”

在本课中读第一声；“掰”读“bGi”，不能读成“bdn”。正音后再次指名

学生认读。

②区别“块”和“快”这一组同音字：

师出示“块”“快”，指名学生说说这两个字分别可以组哪些词，在具体

的语言环境中加以区分并正确使用。师适当小结，并指导学生通过偏旁来区别

汉字的意思：“块”是土字旁，所表示的意思是跟土地有关；而“快”是竖心

旁，表示“快乐、愉快、快慢”的意思。

⑤引导学生理解“掰”的意思：通过观察汉字的字形、结合图片、动作示

范让学生理解。

（2）指名学生朗读第2自然段。

①出示“扛着、满树、扔了、摘桃子”的词语卡片，指名学生认读，强

调：“扔”是后鼻

音，“摘”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。

②单独出示“扛、扔、摘”三个汉字卡片，引导学生观察并交流这三个汉

字的字形和偏旁，

师小结：这三个字都是左右结构，提手旁，所表示的意思都与动作有关。

③生结合课文插图、生活实际，进行动作演示来理解这三个动作。

（3）指名学生朗读第3自然段。

出示词语卡片：捧着、瓜地，指名学生认读，注意强调“捧”是后鼻音。

引导学生结合生活实际进行动作演示来理解“捧”这一动作。

（4）指名学生朗读第4自然段。

出示词语卡片：抱着、蹦蹦跳跳、追，指名学生认读，强调“蹦”是后鼻

音，“追”是翘舌音。

鼓励学生再说几个类似“蹦蹦跳跳”的词语。

（5）指名学生朗读第5自然段.

①出示词语卡片：跑进、空着手，让学生认读。

②学习“进”和“近”这一组同音字：鼓励学生说说“进”的同音字，并

引导他们分别为

这两个字组词，在具体的语言环境中加以区分和运用。师适当小结：这两

个同音字读音相同，字形相近，意思不同。“进”表示进入，前进，而“近”

表示距离很短。

③巩固学习“空”这个多音字：

引导学生回忆在第14课中出现的“你怎么有空出来呀”这句话，出示

“空”的两个读音，鼓励学生说说“空”在哪些词语中读第一声，在哪些词语

中读第四声。师适当小结。

4、生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺。

5、巩固识字。

（1）师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读等方式确保每

一位学生能正确

认读。

（2）单独出示本课要求会认的12个生字，引导学生交流识记方法。在生

交流的基础上师

适当归纳：本课中提手旁的汉字最多，表示小猴子的动作，在识记时可以

借助偏旁来记忆；“爪”与“爪”字形相似，出示二者的象形字图片，引导学

生发现字形与字义之间的联系。

（3）游戏巩固：小猴子下山。（多媒体出示小猴子从山顶下山的图片，

每下一步就出现一个生字，指名学生认读并口头组词，正确则小猴子继续往下

走，最终到达山脚下。）

三、再读故事，了解内容

1、引导学生再次读书，出示问题：小猴子在下山以后看到了什么，做了

什么事情？最终的

结果怎样？

2、生边读书边圈画，并与同位轻声交流自己的读书收获。

3、指名生交流，师适当小结：小猴子来到了玉米地，掰了一个玉米：来

到桃树下，扔了玉米摘桃子；来到了西瓜地，扔了桃子摘西瓜；看到了兔子，

又扔了西瓜去追兔子；结果没有追着兔子，小猴子只好空着手回家。

4、鼓励学生用自己的话将故事的主要内容连起来说一说，在此过程中，

师适当进行指导，

引导学生做到语言表达得完整性和流畅性。

四、指导生字书写

1、师出示本课的七个要求会写的汉字：块、非、常、往、瓜、进、空。

2、再次指名学生认读，口头组词加强理解。

3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领，师适当进行有针对性的指

导：“非”的笔

顺要注意：先写左边一竖，再写左边的三个小短横，然后再写右边一竖，

略长，最后写右边三横：“瓜”的第三笔是竖提，提稍短，笫四笔是点，最后

一笔捺要写伸展；“空”字下方的“工”中间的竖画要短，整体上要写得略

扁，最后一横要长且托住整个汉字。

4、师范写，生观察书空。

5、生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，并强调学生养成良好的书

写习惯。五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《小猴子下山》这篇童话故

事的主要内容，

知道了小猴子虽然一路上看到了许多好吃的，但最终还是空着手回家。这

究竟是什么原因呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、回顾内容，质疑导入

1、师出示本课词语，指名学生认读。

2、指名学生说说课文主要讲了一件什么事情。

3、师质疑过渡：是啊，小猴子下山遇到了那么多好吃的，可是最终却是

空着手回家，这究

竟是为什么呢？让我们一起跟随着小猴子下山吧！

二、精读故事，收获启发I、学习第1自然段.

（1）指名学生朗读第1自然段，说说小猴子下山走到了什么地方，看到

了什么。

（2）指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉

米。

（3）师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的意

思。

（4）引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴

子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生个性化阅读体验

要给予充分的尊重和鼓励。

（5）出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。

（6）再次指名学生朗读第1自然段。

2、学习第2自然段。

（1）指名学生朗读第2自然段，说说小猴子看到了什么，做了什么。

（2）指名学生交流，师适当小结：小猴子看到了又大又红的桃子，便扔

了玉米，去摘桃子。

（3）师出示“满树又大又红桃子”的图片，帮助学生理解“又大又红”的意

思、，引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。

（4）出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动作。

（5）再次指名学生朗读第2自然段。

3、生自主学习第3、4自然段。

（1）师出示自学问题：自己读一读笫3、4自然段，看看小猴子又看到了

什么，会想些什

么，又做了什么，与同位交流自己的读书收获。

（2）生自主阅读思考，与同位轻声交流。

（3）指名学生汇报自己的读书收获，在此过程中师重点指导以下几点：

①出示图片帮助学生理解“又大又圆”和“小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱”

的意思。

②通过动作演示、结合生活实际来理解“抱”的动作。

③在学生交流小猴子看到西瓜和小柒子时的想法时，师适当引导，帮助学

生体会小猴子毛

手毛脚、干什么事情都不专心的性格。

4、生齐读第5自然段，了解故事的结局：小猴子没有追到小兔子，以前

的东西也都被他扔

了，他只好空着手回家了。

5、回顾仝文，交流收获。

（1）生与同位交流对故事中的小猴子的认识，他最终为什么会空手回

家。

（2）指名学生谈感受，在学生交流的过程中师引导学生要密切结合课文

的内容，从小猴子一次又一次扔东西中感受到他做事情没有目标，不够专心，

半途而废从而一事无成。

（3）鼓励学生结合学习和生活实际谈一谈自己有没有做过类似小学生下

山的事情。

例：在写作业的时候，先写语文作业，写一会儿又去写数学作业，数学作

业没有写完又去画画，结果什么作业都没有写好。）

6、故事拓展，练习表达

（1）情境创设：小猴子回到家以后把下山的经过告诉了猴妈妈，猴妈妈

听了会怎么对小

猴子说呢？现在就请小朋友们来扮演猴妈妈，教育教育小猴子吧！

（2）同位之间分别扮演小猴子和猴妈妈，练习对话。

（3）指名学生进行情境表演，师生共同评议，师注意引导学生语言表达

要完整流畅，并

模仿猴妈妈的语气。

三、巩固动词学习，情境表演

1、巩固动词学习。

（1）师过渡：这篇故事中对小猴子的描写生动有趣，作者用很多的词语

描写了小猴子的

动作，请小朋友们再课文中圈出这些表示动作的词语，与同位相互交流C

（2）生自主阅读并圈画，与同位交流。

（3）指名生交流，师小结并板书：掰、扛、扔、摘、捧、抱，指名学生

认读。

（4）师表演动作，生猜是哪个词；生表演动作，师生共同猜词。

（5）师说词语，生表演动作；生说词语，师生共同表演动作。

2、学生练习讲故事。

（1）生自主阅读故事，练习讲故事。

（2）指名学生上台讲故事（戴上小猴子头饰，师摆放好玉米、桃子、西

瓜、小兔子的图

画卡片），师生共同评议。

（3）师适当指导：注意在讲故事的时候语言表达要完整，表演好小猴的

动作。

（4）再次指名学生上台表演。

四、课堂小结

同学们，故事中的小猴子由于做事情没有目标不专心，半途而废最终却两

手空空，在妈妈的教育下，小猴子认识到了自己的错误。过了几天，他再一次

下山，这一次故事会如何发展呢？小朋友们可以发挥想象，编一个属于自己的

《小猴子下山》的故事。

板书设计

18.小猴子下山

掰玉米摘桃子摘西瓜追小兔子空手回家

扔玉米扔桃子扔西瓜没追到

口语交际：一起游戏

教学目标：

1、引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和

心理感受。（重点）

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。（难点）

教学准备：畅言系统

教学过程：

一、游戏激趣，导入新

师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。师：

这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好

吗？（板书课题）

二、引导交流，自由表达

师：告诉老师，东觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生

2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生

4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我

们的长。师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？（学生边说老

师边板书。）

生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！

咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？

生：太好啦！

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！（把学生的眼睛用

布条蒙住。）

生：老师，我们互以给他提示吗？

师：当然可以！（一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小

熊贴上了鼻子，教室生响起一片掌声和欢呼声。）

师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置

的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同

学们提醒我呢！

师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！（全班同学哄笑。）

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就

听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢

移动，最后才找到合适的位置。

师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功

的关键啊！生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒

呢！

师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在

笑什么。生1：他的动作太滑稽

了！

生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太

逗了！

生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！

师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱

们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人

玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，

拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走儿步到小熊的

脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了

就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！

师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？

生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睹，别的小朋友在他周围喊：

“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就

被淘汰了。

生2：我们那次玩'去手绢”时，小朋友们都踱卜围成一个圈，我就拿着一个

手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一

个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起

手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！

生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时、和爸爸参加了钻门洞接力比

赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸釜把住门洞帮我钻过去。

然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常

高兴。

三、合作游戏，人人参与

师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自

己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧!

1、生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。

2、室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之

中。

四、分组讨论，交流体会师：小朋友们玩得开心吗？

生：太开心了！师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好

吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令‘游戏。这个游戏很简单，就是按照口

令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬

左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼’的时候他就听话了，哈哈！结果他就

是这么失败的！

生2：这个游戏真考验人的反应啊！

生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白

菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边

先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一

边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样

代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。

生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们

继续玩吧！

语文园地七

教学目标：

1.认识“吵、胖”等8个生字；掌握“加一加、减一减”的识字方法。

2.学习通过比一比、填一填的方法分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说

几句话。

3.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中

正确书写。

4.朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好I诃的意识。

5.尝试多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读

出韵文的节奏，感受共读的乐趣。

教学重点：

认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。

教学难点：

培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体

美。

教学准备：畅言系统

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，趣味识字

引言：同学们己经准备了好多