一年级语文下册第5单元教案

单元整体设计

单元名称第五单元

一、单元教材分析

本单元是本册第二个识字单元，由4篇课文组成，通过集中识字，完成识字

任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。识字教学是本

单元的教学重点，语文要素是“了解形声字的识字规律，并学习运用这一规律自

主识字”。教学本单元要注意引导学生通过观察、比较，逐步了解形声字特点，学

习运用形声字的构字规律进行识字。本单元的四篇韵文内容贴近学生生活，在教

学中，边读边体悟，感受大自然和生活的美好。

此外，本单元还设置了主题为《打电话》的口语交际活动，是本册书的第三

次口语交际。打电话与学生的实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。

在教学中，引导学生打电话把要表达的意思说清楚，接电话能听清楚主要内容；

接打电话时注意使用礼貌用语。

二、教学目标

1、教学内容：认识50个生字，1个偏旁和1个笔画，会写28个字。

2、单元知识结构：继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。

了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。初步

学会独立打电话和接电话。

三、核心素养目标

①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。

②语言运用：认识50个生字，1个偏旁和1个笔画，会写28个字。

③思维能力：正确、流利地朗读课文，学习用不同的节奏来朗读形式不同的课文;

背诵《古对今》和《人之初》。

©审美创造：继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。了解

身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。初步学会

独立打电话和接电话。

四、教学重难点

教学重点：认识50个生字，1个偏旁和1个笔画，会写28个字。正确、流利地

朗读课文，学习用不同的节奏来朗读形式不同的课文；背诵《古对今》和《人

之初》。

教学难点：继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。了解身

边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。初步学会独

立打电话和接电话。

单元主备人：王亚晴

课时教学设计

课题识字5.动物儿歌

授课时间：课型：新授课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：通过课文的学习，通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。

②语言运用：借助汉涪拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生

字；会写“间、迷”等7个字。

③思维能力：能找出儿歌中明显的信息，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

2.学习重点难点：

重点：有节奏地朗读儿歌°归类认识带有虫字旁的生字。

难点：通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。

3.教学准备：

多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：看图激趣，揭示课题

教师活动：学生活动：

1.图片导入。1.欣赏图片，说说自己看到了那些

教师导入：一年有四个季节——春、动物？

夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏2.仔细观察图片，想一想在生活中你见

天就要到了，让我们去看看在这美丽的过这些小动物吗？说一说你认为小动物在

季节里有哪些动物朋友。请你们仔细观做什么呢？

察，小动物在做什么呢？在生活中你们

见过这些小动物吗？

课件出示：

2.揭示课题。

出示课题，齐读课题。（课件出示:

动物儿歌）

活动意图：

看图导入符合儿童的心理。低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会

引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

环节一：初读儿歌，随文识字

教师活动：学生活动：

1.初读课文，认识动物。

（1）学生自由读课文。

（2）指名读课文。1.学生按要求朗读儿歌。

（3）这首儿歌里讲了哪些动物宝

宝？你能在课文中画出来吗？

（4）指名说并读出这些小动物的

2.学生看图说出动物名称。

名称。

课件出示：

3.学生比赛朗读，并识记词语。

（5）去掉拼音和图片读，男女生

比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。

（6）请学生在课文中的插图里按

顺序把这些小动物都找出来。

2.运用方法，巩固识字。

（1）再指名认读课文，认识形声

字。

①运用形声字的构字规律识记生

字。

课件出示：蜻蜓蚂蚁蜘蛛

引导学生发现形旁“虫二

②教师小结：我们中国的汉字可有

趣了，有的汉字一部分表示它的意思，4.认真朗读找规律。

一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，

左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”

表示它的读音，这样的字叫形声字。（板

书：形声字）我们可以利用这个规律认

识很多生字。

（2）（过渡）师：除了虫字旁的生

字，本课还有6个生词，同学们有什么

5.识记并积累“虫”字旁生字。

好办法记住它们吗？

课件出示：展翅飞捉迷藏造宫殿

运食粮结网忙

（3）教师举例：蜘蛛结的网叫蜘

蛛网，咱们班有小画家吗？谁能在黑板

上简单地为我们画一张蜘蛛网？（一名

6.动手画一•画，说一说。

学生上台画，其他学生评议）

（4）教师总结：“网”字外面的框

就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小

蜘蛛，我们可以用这样的方法记住“网”

字。学生交流其他生字的识记方法。

活动意图

借助拼音和图片识字，利用形声字的构字规津归类识字，运用象形字的外形

帮助识字，达到了运用多种形式灵活识字的目的，落实了课文教学的重点。

环节三：再读儿歌，了解内容

教师活动：学生活动：

1.发现规律，指导朗读。

（1）把生字宝宝送回课文中读一1.学生自主读课文

读，要求读准确、读流利。

（2）看图说话。看课文插图，说说2.学生根据儿歌句式特点划分节奏

这些小动物在哪里干什么。并进行朗读。

（3）明白儿歌的句式特点：谁（两

个字）在哪里（两个字）干什么（三个

字）。这样的句式特点使整首儿歌读起来

朗朗上口，充满童趣。

（4）根据儿歌的特点划分节奏，再

读一读。

（5）指名读，男女生比赛读，全班

齐读。

3.结合图片，合理想象“捉迷藏”是什

2.图文结合，想象画面

么意思？演一演蝴蝶如何捉迷藏。

①“捉迷臧”是什么意思？你能演一演

蝴蝶如何捉迷臧吗？

②加上动作读一读。

（2）课件出示：

①想象一下蚯蚓在土里造出了一座4.仔细观察图片，展开想象说一说

怎样的宫殿蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。

②这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，

让我们带着自己的感受再读一读。

设计意图：图文结合，理解课文描写的画面.通过动作表演、展开想象的方

法重点理解学生有困难的地方，在不断地朗读中感受儿歌的节奏、韵律和趣味。

环节四：认真观察，指导书写

教师活动：学生活动：

1.出示生字，仔细观察。

（1）通过前面的学习，我们认识了

一些形声字，现在让我们一起来写写其

中的几个吧。(课件出示：用田字格展示

“迷、造、运”)

(2)这三个字都是半包围结构，写1.学生认真观察，并按老师指导认真书

的时候都是先内后外。写。

①“迷”里面的“米”写在中心偏2.学生重点注意：“迷”里面的“米”

右上一些，走之的笔顺是：点、横折折写在中心偏右上一些，走之的笔I顺是：

点、横折折撇、平捺。“造”里面的“告”

撇、平捺。

的第二横写在横中线上，走之的平捺要

②“造”里面的“告”的第二横写

舒展，托住里面的字「运”里面的“云”

在横中线上，走之的平捺要舒展，托住

的撇折写在中心点往上一些，走之的平

里面的字。

③“运”里面的“云”的撇折写在捺要舒展。

中心点往上一些，走之的平捺要舒展。

2.提出要求，练习提高。

(1)提示写字的要求：写字时提醒

学生一定要保持正确的写字姿势，争取3.学生注意写字姿势，按要求认真书

把字写正确、写漂亮。写。

(2)播放古筝轻音乐，学生在音乐

声中描红仿写，教师巡视指导。

活动意图

把相同偏旁的字放在一起指导书写，便于学生记忆，整合教学资源。

5.作业设计

基础性作业：抄写本课的生字、词语。

发展性作业：了解小动物的一些生活习性。

6.板书设计

识字5.动物儿歌

动物名称特点

走之底迷、造、运

课时教学设计

课题识字5.动物儿歌

授课时间：课型：新授课课时：第二课时

1•核心素养目标：

①文化自信：通过课文的学习，通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。

②语言运用：巩固上节课学的生字，学会书写“间、池、欢、网”4个字。

③思维能力：在儿歌中能找出动物生活的地方和特点，背诵儿歌。

④审美创造：感知儿歌的韵律美，培养语感。

2.学习重点难点：

重点：能够在理解的基础上，有节奏的朗读儿歌。

难点：背诵课文，感知儿歌的韵律美，培养语感。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：复习字词，尝试背诵

教师活动：学生活动：

1.出示字词，练习巩固。

1.学生读短语：蜻蜒展翅蝴蝶飞舞

（1）课件出示短语：

蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛

蜻蜒展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

结网

蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网

（2）指名读，开火车读。

（3）加上动作读一读。

2.学生根据提示进行背诵。

2.方法指导，比赛背诵。

（1）以一问一答的方式引导朗读

与背诵。如：什么半空展翅飞？蜡蜓半

空展翅飞。

（2）全班朗读儿歌并背诵。

(3)指名背诵并点评。

(4)师生合作背诵，小组比赛背

诵。

(5)全班拍手一起背诵。

活动意图:在复习的基础上尝试背诵，为后文的学习打下基础。

环节二：发挥想象，拓展延伸

教师活动：学生活动：

1.图文结合，想象画面。1.学生仔细观察图片，并用儿歌的形式说一说

自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，

(1)引导学生说出自己喜欢的其他小动想象它们的活动像在干什么？

物以及它们的活动地点，想象它们的活动像

在干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

课件出示:

(2)结合图片，触发灵感。

课件出示；

2.预设学生：生1：白兔地上蹦蹦跳。生

2：小猫房前哨口苗叫。

2.自由表达，创编儿歌。

(1)结合几个学生的发言，引导

学生调整、修改，编成一首与课文类似

的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署

名。

(2)激发学生的成就感、自豪感,

齐读自创儿歌。

活动意图：

通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们自主学习，从

仿到创，发展思维，发展语言。

环节三:书写生字，评价指导

教师活动：学生活动：

1.出示生字，发现结构。

（1）课件出示生字。（课件出示：学生坐姿端正，仔细观察生字，按要求

用田字格展示“间、池、欢、网”）书写生字。

（2）教师示范要点：

①问:先外后内，门字框要大、要

正，竖、横折钩都要写直，不能歪，

里面的“日”要写得稍小些，放在田

字格的中心位置。

②池：左窄右宽，三点水呈弧形，

第二点写在横中线上，右边“也”的

一竖写在竖中线上，竖弯钩要写舒展，

比横折钩要宽。

③欢：左小右大，右边“欠”的

第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二

个撇从中心点往右些起笔，穿插到又

字旁下面，人字的撇和捺要马舒展。

④网：先外后内，同字框要写得

大而正，里面的两个“撇、点”要分

布均匀。

2.教师指导，练习提高。

（1）学生描红，板书。

（2）教师评价。

5.作业设计：

基础类作业:完成小练。

发展性作业:和家人分享自己了解到的动物的特点。

6.板书设计：

靖蜒展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓迨宫殿蚂蚁运会蟆

蝌蚪游得欢ay儿J如姝结网忙

7.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

主备人：何荣

课时教学设计

课题识字6.古对今

授课时间：课型：新授课时：第一课时

1•核心素养目标：

①文化自信：通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片

或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑二

②语言运用：通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等13个生字；会

写“古、凉”等7个字。

③思维能力：正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

④审美创造：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

2.学习重点难点：

重点：字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语

理解的重点在“严寒、酷暑”。

难点:教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：游戏导入，走进课文

教师活动：学生活动：

1.了解规则，游戏导入。

（1）玩游戏“对对碰”，引出新韵

文。

（2）师：我们玩一个“对对碰”

的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，1.学生根据要求完成游戏。

你们说出和它相反或者相对的词。

2.板书课题，随文识字。

（1）揭示本课特点。本课的每一

句中都有一个“对”字，“对”字前后

分别是两种相对的事物，我们也可以叫

它“对韵歌”。（教师板书课题）2.学生仔细观察生字“古”并认真书写。

（2）齐读课题，指导书写“古”

字。（课件出示:用出字格展示“古”）

教师范写，学生交流书写注意点。

学生书写，教师评议。

活动意图：

以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。随文指导学习“古”字，将书写

指导分散进行。

环节二：初读课文，分类识字

1.自主读文，读准字音。学生活动:

（1）自主读文，初步认生字。

（2）学生借助拼音读课文，把不

认识的字多读几遍，把生字读准确。

2.交流方法，自主识字。学生按照要求读文

（1）自主识字：这么多的生字宝（1）学生借助拼音读课文，把不认识的

字多读几遍；

宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个

分分类吧！

朋友；

①左右结构的字。（课件出示：用

（3）把对韵歌读正确、读连贯。

田字格展示“酷、凉、细、朝、杨”）

学生交流，教师指导。

学生借助一定方法识记生字。

酷：加一加，酉+告二酷。（酷暑、

酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷

酷爱、冷酷）

爱、冷酷）

凉：A.换一换，“惊”字左边换成

凉：A.换一换，“惊”字左边换成两

两点水就是“凉B.这个字的偏旁两

点水就是“凉B.这个字的偏旁两点水

点水与温度低有关，如“冰、冷、冻”

与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。（冰

等。（冰凉、凉水、凉气）

凉、凉水、凉气）

细：猜字谜——田边种丝瓜。

细：猜字谜——田边种丝瓜。

朝：A.字歌——十日十月。（朝阳、

朝：A.字歌一十日十月。（朝阳、

朝霞）B.这个字是多音字，还能念“ch

do”。（朝代、汉朝、朝南）朝霞）B.这个字是多音字，还能念"cho

杨：A.换一换，将“场”字的部首。”。（朝代、汉朝、朝南）

换成“木”就是“杨（杨柳、杨树、杨：A.换一换，将“场”字的部首

白杨）B.形声字识字法，木字旁表示和换成“木”就是“杨二（杨柳、杨树、

树木有关。白杨）B.形声字识字法，木字旁表示和

②上下结构的字。（课件出示：用树木有关。

田字格展示“暑、晨、霞”）借助字源识字法识记“寒二

学生交流识字方法，教师指导，与

熟字组成常用的词语来理解。猜字谜——“亚”字长个小尾巴

③全包围结构的字。（课件出示：（严）；，，多，，字减一半（夕）。

用田字格展示“圆”）

圆二口+员，用加一加的方法可以记

住这个字。

④上中下结构的字。（课件出示：

用田字格展示“寒”）

可以借助字源识字法识记“寒”。

俞

“寒”的金文字形是“"，是指一

个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰

上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，

但是仍无法御寒。

⑤独体字。（课件出示：用田字格

展示“严、夕”）

猜字谜——“亚”字长个小尾巴

（严）；“多”字减一半（夕）。

设计意图：在学生自读拼音的基础上，采用换一换、加一加、猜字谜等多种

形式识字，体现了识字方法的多样性和趣味性。

环节二：指导朗读，读出节奏

教师活动：学生活动：

1.再读课文，巩固读音。1.学生按要求，再读课文。

（1）再次读课文，要求把字读准

确，把课文读流利，难读的词语要多读

几次。

（2）自读检查，指名轮读，相机

正音。同桌对读，互相正音。

2.教师示范，指导朗读。

（1）教师范读，学生注意听停顿。

（2）学生模仿教师读，读出节奏

和韵律。强调：

课件出示：

2.学生隹不同形式读好“对韵歌”。

“方、凉、霜、阳、杨、香”的韵

母都是ango

（3）师生对读，同桌对读，集体

拍手读。

设计意图：多种形式的朗读，既能让学生保持浓厚的学习兴趣，又能让学生

在不知不觉中熟读成诵。

环节四：熟读成诵，指导写字

教师活动：学生活动：

1.方法指导，尝试背诵。

（1）定位记忆。1.学生以填空形式，尝试背诵第1、2小

课件出示：节。

古对今，（）对方。古对今，（）对方。

（）对（）,（）对（）,

春暖对秋（）。春暖对秋（）。

（）对暮，雪对霜。（）对暮，雪对霜。

和风对（）雨，和风对（）雨，

（）对（）阳。（）对（）阳。

2.指导要点，练习写字。

（1）出示课件。（课件出示：用田2.学生仔细观察生字，并按要求规范书

字格展示“凉、细、夕”）写。

（2）教师讲解要点：

①凉：右部“京”注意第一笔点和

竖钩的竖直相对。

②细：左窄右宽，左高右低，“田”

的第一笔竖写在竖中线上。

③夕：撇和横撇的撇基本平行，注

意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和

横撇的连接点卜面。

（3）教师范写，学生练习。

（4）教师巡视，展示评价。

设计意图：采用定位联想的方法，有利于学生更快地识记生字，有助于学生

背诵课文。在正确方法的引导下不断提高学生的书写能力“

板书设计：识字6.古对今

识字方法

换一换加一加猜字谜字理识字

布置作业：

基础性作业：1.完成生字抄写。2、朗读、背诵对韵歌第1、2小节。

发展性作业，用白己的话说一说文中展现的自然之美与和谐之美。

课时教学设计

课题课型：新授课课时：第二课时

6.古对今

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写

“古、凉、细”等7个生字。

②语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语

感，具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。

③思维能力：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美

④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

思政元素：认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。激发学生坚持参加体育锻

炼的兴趣

2.学习重点难点：

重点：通过观察图画，读对•韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7

个生字。

难点：通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。

3.教学准备：

多媒体课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：朗读课文、检查导入

教师活动：学生活动：

1、师生利用课文内容对对子。如：师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，

生对“酷暑”等。

2、师随机出示词语卡片，指名生认读。

3、师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步

感受到了这课文的有趣之处。这节课，我们将继续学

习课文，相信大家一定会有更多的收获。

活动意图：

以谈话导入，创设了轻松愉悦的学习氛围，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

环节二：理解内容，体会对称之美

教师活动：学生活动:

1、学习第1小节。

（1）指名学生朗读第1小节。

（2）鼓励学生找出这一小节中对称的词预设：古一今，圆一方，严寒一酷暑,

语，指名生交流。春暖一秋凉。

（3）生联系自己的生活实际说说这几组

词语的意思、，根据学生的交流教师适时出示图

片（冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气

爽的图片），以帮助学生理解词语的意思。

师适当补充资料，向学生解释在古人的眼

天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大

锅扣在地上，从而理解“园对方”指的是古人

对世界的认识。

（4）引导学生发现相对词语的特点：“古、

今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是

形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写

春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字

对一个字，两个字对两个字。

（5）在理解的基础上引导学生说说这一

小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。预设：（春、夏、秋、冬是一年中的四个

季节。春暖、酷暑、秋凉、严寒准确地

（6）生有节奏地朗读第1小节。

概括了四个季节的特点。）

2、学习第2小节。

（1）生自由朗读第2小节，交流第2小

节中描写了哪些景物，根据省的交流师板书：

晨一暮；雪一霜；和风—细雨；朝霞一夕阳。

（2）鼓励学生在学习第1小节对称词语

的基础上，说说这些词语是如何对称的。

（3）指名生交流，师适当：“晨、暮”指

的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”

是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的

是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨

和傍晚的自然景观，都是一类事物。

（4）在交流的过程中，师相机出示“雪、

霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予

预设：主要描写的是美丽的自然景色。

学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相

关性。

（5）生齐读第2小节，说说这一小节描

写的是什么

3、学习第3小节。

（1）生自主朗读第3小节，与同位轻声

交流哪些词语是对称的。

（2）指名牛交流汇报，师出示“莺歌燕

舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受

美丽的景色，体会词语的对称性。

（3）指名生朗读第3小节，读出句式的

对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的一生读每句的前半句，另一生读每

是什么句的后半句。自主练习。

4、回顾全文，游戏巩固。

（1）生再次自由朗读全文，并与同位合

作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。

（2）指名生朗读，师生共同点评。

一生手持词语卡片说："我是‘古'，我

（3）游戏巩固：找朋友。教师把“古”“今”

的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同

“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的学站起来回答："我是‘今'，你的朋友

24个湎蹴留•分发到学生手中。在这里J以此类推。

本课学习内容与学生生活密切相关，涉及向词语和活动场景学生无比熟悉，通过谈

话和褊狒槐懒矗越翻。使

4与学习内容水乳交融，相辅相成。）

环节三：自主创编，拓展提升

教师活动：学生活动：

1、师过渡：同学们，今天我们学习的课文

内容，无论是词语的意思逐是字数都具有

对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。

其实汉语中这样的词语还有许许多多，我

们也来学着课文的样子，自己编一段儿歌

吧！

2、出示创编要求：

（1）句式：-----对-----，-----对

预设:男对女

老对少

第一句是一字词对一字词，第二句是

安静对热闹

二字词语对二字词语。

勇敢对胆小

（2）所编的这段小儿歌最好是围绕同

一类事物的。

3、生自主创编，轻声朗读，并与同位

交流自己的作品。师巡视了解创编情况。

4、指名生交流自己创编的小儿歌，师

生共同，引导学生进一步完善。对于学生

创编的作品，要给予充分的鼓励和肯定，

只要能体会到对偶的手法打可，不宜要求

过氤

5、师：同学们，其实古代的小朋友在

上学的时候也要学习对对子，从一字对、

二字对、三字对到四、五、六、七字对，

越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，

涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大

学问家，还编了一本专门对对子的书，叫

《笠翁对韵》（出示《笠翁对韵》书本图片），

大家课后阅读。

作业设计

基础性作业：背一背对子歌给爸爸妈妈听。

巩固性作业：找一找生活中还有哪些词语可以对对子？

提升性作业：了解一个体育运动的特点及历史

3.板书设计

古对今

古一今晨一暮桃一李

圆方雪箱柳杨

严寒一酷暑和风一细雨鸯歌一燕舞

春暖一秋凉朝霞一夕阳鸟语一花香

主备人：马依拉

课时教学设计

1操场上课型：新授课课时：第一课时

一授课时间—第周年月日第节周节数：

L核心素养目标：

①文化自信：借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍、跑、踢”

6个生字；会写“打、拍、跑、足”4个字。培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

②语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语

感，具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。

③思维能力：激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣

④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

思政元素：认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。激发学生坚持参加体育锻

炼的兴趣—

2.学习重点难点：

重点：借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生

字；会写“打’、拍、跑、足”4个字。

难点：对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。培养热爱运动，锻炼身体的

好习惯

3.教学准备：

多媒体课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：激趣导入、揭示课题

教师活动：学生活动：

1、“丁零零，丁零零……”下课铃响了。同学.学生结合生活经验，说一说自己课间参

们像一只只快乐的小鸟飞出了教室，飞到了操与的体育活动，体味参与体育活动的乐

场上，操场上一下子热闹起来了。同学们都在趣。

操场上干什么呢？我们快去看一看吧！

揭示课题，板书课题。（板书：操场上）

认识生字“操、场”：“操”，平舌音，

可组词“做操、早操、体操”等，做操时要用

到手，所以“操”字是提手旁；“场”，翘舌

音，“杨”字换上偏旁就是“场”，含提

土旁的字大多表示与土地、地方有关，可组词

“广场、操场”等。

活动意图：

以谈话导入，创设了轻松愉悦的学习氛围，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

环节二：图文对照，认字学词

教师活动：学生活动：

1.我看到了。

1、（课件出示插图）学生认真观察，说

一说图中的小朋友都在干什么。预设1：有的同学在跳高。

预设2：有的同学在跑步。

2.教师引导：球类游戏有好多种呢？请

预设3：有的同学在拔河。

你再仔细观察，它们在玩什么球？比如，有的

预设4：有的同学在玩球。

同学在打乒乓球。请你再试一试。

3.根据学生的回答出示带拼音的词卡，

学生先读拼音，再读词语。预设：有的同学在打篮球，有的同学在

踢足球，有的同学在拍皮球。

3.教师范读、领读，学生自由读，边读边

想象平时参与这些体育活动的情景。

4.玩游戏巩固语语。

指名学生朗读第一行三个词语：打

球、拔河、拍皮球。指名学生朗读第二

人出示词语卜片，,人做相应的动作，

行三个词语：跳高、跑步、踢足球。

做对了就拿过词语卡片当小老师领读两遍。

5、利用图文，积累表达。

（1）看图读词，表达练习。教师引导：

哪位同学来说说，图上的小朋友在做什

么？相机出示对应的词语，指名学生认读

以巩固识字。引导学生观察课文插图，将

活动名称和图片对应起来，再读一读。

请再仔细地观察一下图片中的各项体育预设1：拔河是大家一起玩的活动,

活动，每一种都是怎么玩儿的呢？你能选把绳子使劲儿往自己这边拉，拉过来就

一种给大家介绍一下吗？赢了。

教师引导：玩拔河时人数多，怎么分才能

玩起来呢？教师引导：怎样才能多得分

预设：把人分成两拨，人数一样多。

呢？预设：一大个球队的队友要合作，传

球，配合前锋进攻，多进球。

教师评价：踢足球不仅能锻炼身体，还能

预设：拔河是大家一起玩的活动，

提升我们的合作能力呢！

把人分成两拨，人数一样多，各拉住绳

子的一端，活动开始，把绳子使劲儿往

教师引导：还有一些体育活动也给我们带

自己这边拉，把对方拉过来就赢了。

来了快乐，你能选一种给大家讲一讲吗？

教师引导：沙包，大家玩过吗？怎么玩

预设2：踢足球也是分两拨，人数一

呢？

样，把球踢进对方的球门，自己这一队

就得分啦，分高的就赢了。

教师引导：躲沙包的来回跑，不让对方投

出的沙包打到自己，躲不过就“死”掉

预设：跳大绳，两名同学摇绳，可

了，到一边等着同伴接住沙包得分了被救

以一个人跳，也可以大家一起跳，跳的

回来。躲沙包的全部“死”掉了，就去投

越多越好。

沙包，换另一拨的同学来躲。课下可以一

起玩一玩。

预设：玩沙包，要把人分成两拨,

(2)指导朗读，读出节奏。学生再次朗一拨投沙包，一拨躲。

读词语，教师范读，指导学生通过拍手伴

奏读、同伴对读等方式读出节奏感。指名

生朗读，全班齐读。

(3)巩固识字，渗透方法。出示本节课

学习的生字：操、拔、拍、跑、踢。指名

学生认读，口头组词，加强理解。认识

“操、拔、拍”。仔细观察这几个左右结

构的字，你发现了什么？

(4)教师小结：“操、打、拔、拍”都

是提手旁，是这些形声字的形旁，表示这

几个字都与手部的动作有关。

(5)教师引导:请你和同桌一起来做做

这几个动作，好吗？你发现了吗？提手旁

和这几个字所表达的意思有什么关系？

请你再来读观察这两个字“跑、踢”，你

又发现了什么？

(6)教师小结：足字旁是“跑、踢”的

形旁，说明这两个字的意思跟脚部的动作

有关；形声字的形旁，往往表示这个字的

意思。

(7)回顾词语，侧重表达。教师过渡:

同学们，你会发现小朋友们在进行这些体

育活动时，是多么开心呀！如果你现在就

在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？

与同桌说一说吧！学生自主练习，并与同

战费海图指名生交流，师指正学生的语言

褰遇学泗嗡身蒯卦1磴魏蝴粉J制碑向词语和活动场景学生无比熟悉，通过谈

话和嬉翱圈抗的诳麹福神精裹殷第栗便鼬建其与学习内容水乳交融，相辅相成。）

校苕奉奏推肆畏词语巩固提高

教师活动:学生活动:

1.（课件出示会写字：打、拍、跑、

足）学生开火车认读并口头组词。

2.教师范写并讲解书写要点，重点指

导足字旁（）和“足”字的区别，学生书

空。

打提手旁的提起笔要比横再往左一

点；“丁”的一横要穿插在提手旁一横下

面些，竖钩的钩尖靠近竖中线。

拍“白”的撇稍长，竖紧贴竖中线

起笔，框内首横紧贴横中线。

跑足字旁的最后一笔是提；“包”

中撇的起笔高于足字旁，末笔竖弯钩舒展。

足最后的撇和捺舒展，落笔在一条

横线上，站稳。

3.学生描红、临摹，教师巡视指导，

纠正学生的书写错误。

作业设计

基础性作业：和父母说一说在学校操场看到了什么

巩固性作业：用"”句式下课了，操场上真热闹呀！小朋友们有的在，有的在，

有的在，还有的在。说话。

提升性作业：了解一个体育运动的特点及历史

4.板书设计

操场上

5+包=跑，£+易二踢。

课时教学设计

课题课型：新授课课时：第二课时

7.操场上

授课时间第周年月日第节周节数：

L核心素养目标：

①文化自信：认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个生字和火字旁1个偏旁：会写“声、

身、体”3个字。培养热爱运动，锻炼身体的好习惯,

②语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语

感，具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。

③思维能力：激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣

④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

思政元素：认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。激发学生坚持参加体育锻

炼的兴趣

2,学习重点难点：

重点：认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个生字和火字旁1个偏旁；会写“声、

身、体”3个字。

难点：.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，体会参加体育锻炼的好处，激发坚持参加

体育锻炼的兴趣。

3.教学准备：课件

4,学习活动设计：（第2课时）

环节一：温故知新，导入新课

教师活动：学生活动:

教师导入：上节课我们一起学习了六个表示

体育运动的词语，你还记得它们吗？指名学

生认读。

教师播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导

学生认真观察。教师过渡：叮铃铃的下课铃

声响起，操场上就成了一片欢乐的海洋，让

我们赶紧去操场上看一看吧！

活动意图：

采用谈话的方式，让学生畅所欲言。

环节二：朗读儿歌，识字学词

教师活动：学生活动：

1.教师范读儿歌，学生认真倾听。学生借

助拼音自主阅读儿歌，读准字音，读通句子。

2.检查学生的自读情况。

(1)学习儿歌第一、二句。指名学生

朗读第一句和第二句。

(2)出示词语：铃声、热闹，指名学

生认读。预设：前鼻音、后鼻音学生易混淆。

教师引导：“铃、声”都是后鼻音；“闹”本

身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻

声。正音后再次指名学生认读，全班齐读。

教师引导：生活中，在