一年级语文鼎尖常规教案

一年级语文鼎尖常规教案

在教师这个平凡的岗位上，愿做一枝独自绽放的寒梅，让幽幽的

芳香去熏染学生的心灵。幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱惜。

为了大家学习方便，作者特地准备了一年级语文鼎尖常规教案5篇，期

望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习！

一年级语文鼎尖常规教案1

教学目标：

1、认识14个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情朗诵课文。

3、知道课文内容，知道在生活中、学习上不管遇到什么困难，都

必须大胆去面对，克服困难。

教学重点：

正确书写6个生字，正确、流利有感情朗诵课文。

教学难点：

体会小牛妈妈话语的含义，知道不管在什么情形下，都要敢于面

对困难，克服困难。

教学准备：

配乐课文录音、小黑板。

教学进程：

第一课时

一、导人

小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗？当遇到困难时，你们

是惧怕、退缩，还是大胆面对呢？

今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。我们一起来看看它

遇到困难时，是怎么做的。（板书课题、齐读课题）

二、自学课文，整体感知。

小黑板出示自学要求：

1、借助拼音自读课文，圈诞生字、生词多读几遍。

2、同桌相互读，把课文读通读顺。

3、边读边摸索：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？它听

乌龟伯伯的劝告了吗?是谁帮助它克服了困难，结果怎样？

三、检查自学情形，教学生字词。

1、学生回答自学要求3提出的问题。（小黑板出示相干词句）

（1）刚诞生的小牛四条腿很软站不稳

（2）算了吧，牛娃。谁怕跌倒，谁就永久站不起来。

（3）乌龟渐渐地爬到草地上。小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！

（将生字加上侧重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课

文内容又有了整体感知。）

2、试读课文。

可采取指名轮读（一人读一段）和分组读。

四、范读课文.

师范读课文，生边听边视察插图，将课文内容与插图结合起来。

五、写字.

a）师范写6个生字，生书空写。

重点区分：来一一米还——坏

b)用6个字口头组词。

c)学生描红书写生字。

第二课时

一、复习生字词。

出示生字词卡片，指名读、开火车读。

二、听课文录音，标出自然段。

三、自主读书，深入探究。

1、自由读第一自然段。

(1)你读懂了什么，画出相干词句。

(2)同桌讨论、交换。

(3)全班交换。

生1：这头小牛站起来不容易。

生2：这头小牛不惧怕，跌倒了又爬起来。

师：是啊，这头刚诞生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困

难，跌倒了再爬起来，第二次、第三次……

这时小牛会怎么想呢?快速读这一自然段。

生：唉，站起来真不容易啊！

师：范读这一句(重读“真”、“啊”)。

分组赛读。

全班齐读。

(过渡：站起来这么不容易，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒,

它会听乌龟伯伯的劝告吗？接下来它会怎么做呢?)

2、学习2、3自然段。

(1)指名读2、3自然段，摸索以上问题。

生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。

生2：由于它记住了妈妈对它说过的话。

小黑板出示小牛妈妈的话：

妈妈告知我，她小时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，

谁就永久站不起来。

师范读该句。

师生赛读该句。

(2)生反复练读该句，说说你读懂了什么？

生1：牛妈妈小时候很大胆，也是摔了许多跤才站起来的。

生2：小牛也会像妈妈一样大胆，不怕跌倒。

生3：我们也要像小牛一样，遇到困难不惧怕，谁怕跌倒，谁就不

会成功。

(过渡：我们的小牛听从妈妈的教诲，大胆克服困难，终究它成功

了吗?)

3、学习4、5自然段。

(1)自由读，摸索：小牛站起来了吗？乌龟伯伯心情怎样？画出有关

词句。

生1：小牛站起来了，站得稳稳的。

生2：小牛正在练习走路呢！

生3：乌龟大吃一惊。

(2)师范读最后一自然段。

生想：乌龟为何会大吃一惊？

（3）生齐读最后一自然段。

四、课文总结。

1、分角色朗诵课文。

2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么？你又想对自己和同学们

说些什么？

五、发挥想象，拓展延伸。

同学们，当乌鱼和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢？请大家

仔细想想，把这个故事连续编下去，有爱好的小朋友课后还可以把它写

下来。下一节语文课，我们来比一比，看谁编得好。

板书设计：

小牛站起来

（腿很软）（听从妈妈教诲）

摇摇动晃一跌倒了一站得稳稳的

（站不稳）（大胆克服困难）

一年级语文鼎尖常规教案2

教学目标：

1、学会生字。

2、能在田字格中正确书写。

3、培养学生识字爱好。

教学重点：

正确记忆生字，掌控笔顺笔画。

教学难点：书写

教具学具：生字卡片

教学进程：

一、复习导入

1、朗诵课文

2、拼一拼，读一读文中圈出的生字。

二、学习生字，指导书写。

1、学生自学

2、要求

⑴拼读组词

⑵记忆字形

⑶看笔顺跟随，掌控笔顺。

(4)书写，夸一夸同桌。

3、汇报、交换。

4、教师指导书写。

三、完善自学

四、小结

这节课，你自学的哪个字最中意，说给大家听。

五、作业

抄写生字各一行。

一年级语文鼎尖常规教案3

教学目标：

1、认读本课生字，重点指导“房、顶”两个字。

2、能力目标：能有感情地朗诵课文。

3、情感目标：了解课文内容，通过朗诵，知道小动物们是怎样

帮助小兔的，知道同学之间要团结友爱，相互帮助。

教学重点：

1、指导学生能有感情朗诵课文。

2、认读生字，重点指导“房、顶”o

教学难点：

了解课文内容，通过朗诵，知道小动物们是怎样帮助小兔的，知

道同学之间要团结友爱，相互帮助。

学会本课中的生字，认真工整地写好“房、顶”两个字。培养

学生良好的书写习惯。

教学准备：

生字卡、课件

教学进程：

一、引入

1、出示课件：谜语板书蘑菇图

蘑菇长在树下，多么的顺理成章呀，可我们今天看见的这个蘑菇

却长在了哪呢？（房顶）简笔画房子并知道书写房顶俩字。

古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所

以在户下加一个方字就念“房”，指名读字音。户在这里做偏旁，应

当叫什么？认识户字头。

记住这个字了吗?在桌子上写一写。

2、出示卡片读“顶”，你怎样记顶字？如果你记住了，写给你的

同桌看。

3、打开本，伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。

师：大家的字写的不错，今天我们一起学习11课板书课题齐读

蘑菇为何会长在房顶上呢？

二、初读课文

1、自己读课文

要求：1）读准字音，不多字很多字2）读不好的词句多读几遍。

读词句

2、再读课文

要求：边读边标出自然段

三、整体感知深入了解

学习第一自然段

1、指板书：这是谁的房子?这是一座怎样的房子？

加上“矮矮的”一词更能具体的让我们了解到小兔子的家什么样。

以后我们在练习写句子时也能够照这样做，想办法把句子写具体。

2、学习第二自然段

过渡：瞧，下回了（出示课件）不好，小兔的屋顶漏雨了，听，滴

答！滴答，雨水淋湿了小兔的衣服和被子。小兔多着急呀！快来帮帮它吧!

快看都谁赶来了？又是怎样帮助它的？

指两名学生读第二和第三自然段。其他学生用“一一”标出帮助

小兔的小动物，用“——”标出这些小动物是怎样帮助它的。

3、集体交换

a、小熊------新衣服。贴小熊图

出示课件对照：

小熊知道了，给小兔送来了衣服。

小熊知道了，给小兔送来了新衣服。

（体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖）

师：快把你这份心意告知小兔。学生练习对话

指导朗诵：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的情势说给

小兔听。

b、小山羊------厚棉被。

课件：

小山羊知道了，给小兔送来了棉被。

小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。

（体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和）

师：快把你这份浓浓的爱意告知给小兔。学生对话练习

指导朗诵

c、小猴---------雨伞。

对话练习指导朗诵

（充分体现学生主体，a、b、c学生先说哪一个都行）

4、句式练习

看，森林里的小动物多仁慈啊！

出示课件

对照板书把句子添完全，记住这些仁慈的小生灵。

其实，树林里还有很多的小动物，也来帮助小兔了，想一想还有

谁会来，给小兔送来什么？

5、回读第二自然段。

小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧！

记住一定要让小兔知道咱们的心意呦！师引读第二自然段。

6、学习第三自然段

小兔多幸福呀!但有些事在有的时候就是不近人义，事以愿违。尽

管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。

到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多

难受啊，这个时候，谁来了？它又怎样帮助小兔的？

小松鼠送来蘑菇

师：你为何要送给小兔蘑菇呢?学生回答

的确是我们大家的心声。赶快唱一唱吧！

哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不

好听？哪只小松鼠在唱一唱。再指学生读

看有变化了，蘑菇长大了一点，真奇妙，但还不够大挡不住水花。

这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，不然蘑菇就

长不大了。

学生齐读儿歌并相伴课件长大蘑菇。

师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗？齐读最后自然段。看来真是人多

气力大啊！

7、板书小结

小熊、小山羊、小猴子送来的新衣服、厚棉被，雨伞，都是自己

的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保存的献了出来，献出了

自己的爱心，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么？

四、发散思维

当别人遇到困盛，我们又该怎样做呢？同学之间，如果都有爱心，

相互帮助，那我们就是一个暖和的大集体。

五、课外延伸

今天，我们学习了一篇童话，童话大多都是表达了人们的美好愿

望，老师向大家推荐一本书《格林童话连环画》，这本书有图有文，非

常生动。我们可以让爸爸妈妈给我们讲一讲，也能够自己看图看文。这

本书中有我们熟悉和爱好的多篇童话，有《小红帽》、《灰姑娘》、

《狼和七只小羊》等等。老师还要向大家推荐一首歌，叫《爱的奉献》，

老师唱两句，“这是心的呼吁，这是爱的奉献……”这首歌告知我们只

要人人都献出一点爱，去关心别人，帮助别人，那世界将变得更加美好!

六、作业

把故事读给爸爸妈妈听。

一年级语文鼎尖常规教案4

教学目标：

情感、态度、价值观目标

通过学课文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完

成

知识、技能目标

学习燕、菜等15个生字，了解音调的标法，拼读音节

进程、方法目标

1、练习上下文猜字；

2、熟读课文，回答文后的问题

教学重点：

1、连续培养学生自主识字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：

培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备：

生字卡片、图片（冬瓜、茄子）

教学进程：

一、谈话导入

小朋友们爱可笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋友一样

爱可笑，为何呢？

二、初读课文自主识字

1、师范读

2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）

3、认读生字词

A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢，

小组交换，全班交换。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文，读准字音

三、讨论学文

1、小燕子到菜园里去视察到了什么？同桌讨论，全班交换。（板书）

2、小组讨论：你觉得小燕子认真视察吗?为何

指导三次视察的朗诵。

3、全班交换：怎么做才是认真视察呢？

A反复视察

B仔细视察

四、延伸

出示西红柿和黄瓜，视察他们的异同点。

五、指导书写

重点指导：瓜、皮

1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？

2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导

其他字的笔顺你知道吗？

3、同桌说说怎样写才好看？

4、生描写，师巡查个别指导

5、反馈评议

板书设计：

燕子妈妈笑了

学会视察

一年级语文鼎尖常规教案5

教学目标：

1、通过检查朗诵、背诵，巩固浏览目标。

2、充分发挥自主学习积极性，指导学生连续认读生字，积存词语。

3、学会7个生字，正确规范书写本课生字。培养认真识字、写字

的好习惯。

4、拓展组词，培养积存辞汇的好习惯。

课前准备：

教师

生字卡片

学生

生字卡片

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

正确、规范书写生字。

教学进程：

一、导入新课

1、指名背诵课文，集体评议。

2、用“快乐”说一句话。

学生摸索，用词说句。

如：爷爷生日那天，全家人举起羽觞，祝愿爷爷生日快乐，健康

长寿。

3、“快”字还能组成哪些词?

集体交换。

导入：

这节课连续学习本课另外几个生字，积存词语并正确运用。

二、学习课文

（-）指导自学。

1.看生字表认读本课生字和认读字，读准字音，认清字形。

2.读课文知道字义并组词。

3.音形义结合，联想识记生字。

如：T一夬