八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第二节 基因在亲子代间的传递教学设计（新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进生物的奇妙世界，探索基因在亲子代间的传递奥秘。让我们一起揭开这神秘的面纱，感受生命的神奇与美好！😊🌟核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们将培养以下生物学科核心素养：

1.观察与探究：通过观察和实验，学会运用科学方法分析基因传递的现象。

2.科学思维：发展逻辑推理和批判性思维能力，理解遗传变异的原理。

3.科学态度与责任：树立对生物科学的兴趣，认识到科学探究对人类社会的重要性。

4.人与自然：认识到生物多样性的价值，理解人类活动对生物遗传的影响。让我们一起在探索中成长，成为具有科学素养的新时代少年！🌱🔬🌍教学难点与重点1.教学重点，

①理解基因是DNA分子上具有遗传效应的片段，是控制生物性状的遗传物质的基本单位。

②掌握基因在亲子代间的传递规律，即通过生殖细胞传递给后代，实现遗传的连续性。

2.教学难点，

①理解基因分离和自由组合的实质，能够在减数分裂过程中正确运用遗传图解进行分析。

②将基因的传递与实际生活中的生物现象相联系，如遗传病的发病率、近亲结婚的风险等，提高学生的应用能力和科学素养。

③在复杂遗传现象中，培养学生运用逻辑推理和批判性思维解决实际问题的能力，如分析多基因遗传的复杂性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解基因传递的基本原理，帮助学生建立初步的概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕遗传现象进行小组讨论，激发学生的思考，培养合作学习的能力。

3.实验法：利用模拟实验或实际操作，让学生亲身体验基因传递的过程，加深对理论知识的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示遗传图解、染色体结构等，直观展示基因传递的复杂过程。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中进行遗传实验，提高学习的趣味性和参与度。

3.实物模型：展示染色体、DNA分子等实物模型，帮助学生直观理解抽象的遗传概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因在亲子代间传递的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，爸爸妈妈的长相、性格有时候和我们很相似？这是为什么呢？”

展示一些关于遗传现象的图片或视频片段，比如不同家庭成员的相似特征，让学生初步感受遗传的魅力或特点。

接着，我会说：“今天，我们就来探索这个奇妙的现象——基因在亲子代间的传递。”

简短介绍基因传递的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因在亲子代间传递基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因传递的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解基因的定义，包括其主要组成元素——脱氧核糖核酸（DNA）。

然后，我会详细介绍DNA的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解DNA的双螺旋结构和基因编码信息。

接着，通过实例或案例，比如人类血型的遗传，让学生更好地理解基因传递的实际应用或作用。

3.基因在亲子代间传递案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因传递的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的基因传递案例进行分析，如孟德尔的豌豆实验、遗传病的遗传模式等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基因传递的多样性或复杂性。

在案例分析结束后，我会组织学生进行小组讨论，让他们探讨基因传递的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因传递相关的主题进行深入讨论，如“如何预防遗传病”、“基因编辑技术的伦理问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因传递的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我会总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因传递的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因传递的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基因传递在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于基因传递的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中观察和思考遗传现象。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《基因在亲子代间的传递》的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解基因的定义，知道基因是DNA分子上具有遗传效应的片段，是控制生物性状的遗传物质的基本单位。

-学生掌握了基因在亲子代间传递的基本原理，理解了基因通过生殖细胞传递给后代，实现遗传的连续性。

-学生学会了运用遗传图解分析基因分离和自由组合的规律，能够解释简单的遗传现象。

2.能力培养方面：

-观察能力：通过观察图片、视频和实物模型，学生能够识别和分析基因的结构和功能。

-实验能力：通过模拟实验或实际操作，学生能够亲身体验基因传递的过程，提高实验操作技能。

-分析能力：学生能够运用逻辑推理和批判性思维分析遗传现象，提高解决问题的能力。

-合作能力：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

3.思维发展方面：

-科学思维：学生通过学习基因传递的原理，发展了科学探究的思维方式，能够运用科学方法分析问题。

-创新思维：学生在案例分析和小组讨论中，提出了创新性的想法和建议，展现了创新思维的能力。

-逻辑思维：学生学会了运用遗传图解进行逻辑推理，提高了逻辑思维能力。

4.情感态度与价值观方面：

-兴趣培养：学生对生物科学的兴趣得到提升，愿意进一步探索生命科学的奥秘。

-责任意识：学生认识到遗传知识对人类社会的重要性，增强了对生物科学的责任感。

-环保意识：学生了解到人类活动对生物遗传的影响，提高了环保意识。

5.应用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如分析遗传病的发病率、近亲结婚的风险等。

-学生能够运用基因知识解释一些日常生活中的现象，如家族遗传病、动植物育种等。典型例题讲解1.例题：

父亲是A型血，母亲是O型血，他们的孩子可能的血型是？

答案：孩子可能的血型是A型或O型。

2.例题：

如果某种生物的基因型为AA，那么它的表现型是什么？

答案：表现型为该生物的显性性状。

3.例题：

一个基因座上有两个等位基因，一个显性，一个隐性。如果一个个体是杂合子，那么它的基因型是什么？

答案：基因型为Aa。

4.例题：

以下哪种情况会导致遗传病？

A.父母都是健康个体

B.父母都是同一种遗传病携带者

C.父母都是非携带者

D.父母都是同一种遗传病患者

答案：B.父母都是同一种遗传病携带者

5.例题：

一个基因座上有两个等位基因，一个控制红色眼睛，另一个控制白色眼睛。如果一只动物的基因型为Rr，那么它的表现型是什么？

答案：表现型为红色眼睛。

6.例题：

以下哪种遗传方式与伴X染色体遗传病无关？

A.红绿色盲

B.乳腺癌

C.白化病

D.多指

答案：C.白化病

7.例题：

如果一个基因座上有两个等位基因，一个显性，一个隐性，那么两个纯合子（一个AA，一个aa）的后代基因型是什么？

答案：后代基因型为Aa。

8.例题：

一个个体的基因型为BB，那么它的配子中含有的基因是什么？

答案：配子中含有的基因是B。

9.例题：

以下哪种遗传方式与伴Y染色体遗传病无关？

A.男性色盲

B.男性不育

C.男性秃顶

D.男性多指

答案：B.男性不育

10.例题：

一个个体的基因型为Aa，那么它的配子中含有的基因比例是多少？

答案：配子中含有的基因A和a的比例为1:1。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解基因传递的原理时，我尝试引入实际案例，如家族遗传病、动植物育种等，让学生通过分析案例来理解抽象的遗传概念，这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.互动式教学：在课堂讨论和小组活动中，我鼓励学生积极参与，提出问题，分享观点，这种互动式教学不仅激发了学生的思考，也培养了他们的沟通和团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分小组讨论中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于对遗传学知识的兴趣不够，或者是对讨论主题不够熟悉。

2.教学节奏把握不当：在讲解遗传图解和基因分离定律时，我发现部分学生理解起来有些吃力，这可能是因为我没有很好地把握教学节奏，导致讲解速度过快或过慢。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更丰富的案例，并在课堂上设置更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.优化教学节奏：我会根据学生的反馈和学习进度，适当调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度，同时也要留出足够的时间让学生消化吸收新知识。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、实验报告、在线测试等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了基因在亲子代间的传递这一奇妙现象。我们学习了基因的定义、DNA的结构、基因分离和自由组合的规律，以及基因传递在实际生活中的应用。通过这些学习，我们了解到：

1.基因是DNA分子上具有遗传效应的片段，是控制生物性状的遗传物质的基本单位。

2.基因通过生殖细胞传递给后代，实现了遗传的连续性。

3.基因分离和自由组合的规律使得生物的遗传多样性得以保持。

4.我们通过遗传图解可以预测后代的基因型和表现型。

现在，让我们来回顾一下今天所学的内容，并检测一下大家的学习效果。

当堂检测：

1.以下哪个选项是基因？

A.蛋白质

B.DNA

C.脂质

D.糖类

2.基因传递的基本单位是通过什么传递给后代的？

A.染色体

B.生殖细胞

C.细胞核

D.细胞膜

3.以下哪个选项描述了基因分离定律？

A.同一个基因座上的两个等位基因在减数分裂过程中会分离到不同的配子中。

B.同一个基因座上的两个等位基因在减数分裂过程中会组合到同一个配子中。

C.不同基因座上的基因在减数分裂过