九年级语文下册 第二单元 8《蒲柳人家（节选）》同步教学设计 新人教版

九年级语文下册第二单元8《蒲柳人家（节选）》同步教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的同学们，咱们今天要学习的是九年级语文下册第二单元的《蒲柳人家（节选）》。这节课，咱们将跟随课本中的老舍先生，走进那个充满蒲柳气息的世界，感受那个时代的民间风情。教材中，我们领略了主人公的善良、勇敢和坚韧，这些都是我们现实生活中需要学习的品质。所以，这节课，咱们要重点关注以下几个方面：一是通过阅读，感受作品的文学魅力；二是通过分析，了解作者的创作手法；三是通过讨论，培养我们的审美能力和人文素养。让我们一起走进《蒲柳人家》，开启一段美好的阅读之旅吧！📚✨二、核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的文学素养、审美能力和人文精神。首先，通过深入阅读《蒲柳人家》，提升学生的文学鉴赏能力，让学生在品味语言、感受意境中增强对文学作品的感悟。其次，引导学生通过分析人物形象和情节结构，培养批判性思维和逻辑推理能力。最后，通过讨论作品中的社会背景和人物命运，增强学生的社会责任感和人文关怀，培养学生的家国情怀。三、学情分析进入九年级的学生，已经具备了一定的语文基础，对于文学作品有一定的阅读兴趣和鉴赏能力。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的层次性。

首先，在知识层面，部分学生可能对古典文学和现实主义作品有较为深入的了解，而对现代文学和乡土文学的了解相对较少。这节课所选的《蒲柳人家》作为乡土文学的代表，对学生来说是一个新的挑战，同时也提供了一个拓展视野的机会。

在能力方面，学生的阅读速度和理解能力参差不齐。有的学生能够快速捕捉文章的精髓，而有的学生则需要更多的时间去消化吸收。此外，学生在分析人物性格、情节发展以及作品主题等方面的能力也有所差异。

至于素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成过程中。他们对文学作品中的美好品质和道德观念表现出积极的学习态度，但面对复杂的社会问题和人物命运时，他们的思考深度和判断力还有待提高。

在行为习惯上，学生在课堂上的参与度不一。有的学生能够主动思考、积极发言，而有的学生则较为被动，需要教师更多的引导和激励。这对教学效果有一定的影响，需要教师在课堂上灵活调整教学策略，关注每个学生的成长。四、教学方法与手段1.讲授法：通过生动形象的讲述，介绍《蒲柳人家》的背景和作者，激发学生对作品的兴趣，同时结合作品中的典型段落进行深入剖析。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人物性格、情节发展以及作品主题的理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情景模拟：利用多媒体设备展示作品中的场景，让学生身临其境地感受人物的情感，提高他们的情感体验和审美能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示作品中的插图、地图等，帮助学生更好地理解作品背景和人物形象。

2.互动软件：运用互动教学软件，设计阅读任务和讨论问题，提高学生的参与度和学习积极性。

3.视频资料：播放与作品相关的纪录片或电影片段，丰富学生的知识储备，激发他们的学习兴趣。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会以提问的方式导入新课：“同学们，你们对农村生活有多少了解？有没有读过关于农村题材的作品？”通过这样的问题，激发学生的思考，并引入《蒲柳人家》这一课题。接着，我会简要介绍作者老舍及其创作背景，让学生对作品有一个初步的了解。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：人物形象分析

-详细内容：首先，我会带领学生阅读作品中的关键人物形象，如九儿、老杨等。通过分析他们的性格特点、行为动机，引导学生理解人物在特定环境下的选择和命运。例如，我们可以讨论九儿的坚韧不拔和老杨的智慧与担当。

-用时：10分钟

-第二条：情节结构梳理

-详细内容：接着，我会引导学生梳理作品的情节结构，分析作品的高潮、转折和结局。通过这一环节，让学生学会从整体上把握作品，培养他们的逻辑思维能力。例如，我们可以探讨作品中的矛盾冲突如何推动情节发展。

-用时：10分钟

-第三条：主题思想挖掘

-详细内容：最后，我会引导学生深入挖掘作品的主题思想，如对传统道德的反思、对农村生活的赞美等。通过这一环节，让学生学会从多个角度解读作品，提升他们的文学素养。例如，我们可以讨论作品如何展现农民的辛勤劳作和对美好生活的向往。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：让学生选择作品中的角色进行扮演，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解人物性格和情感，同时提高他们的口语表达能力和表演能力。

-用时：10分钟

-第二条：写作练习

-详细内容：让学生根据作品内容，写一篇读后感或短文，通过写作练习，加深学生对作品的理解，并提高他们的写作能力。

-用时：10分钟

-第三条：绘画创作

-详细内容：鼓励学生发挥想象力，以《蒲柳人家》为题材，进行绘画创作，通过艺术形式表达对作品的理解和感受。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：在讨论人物形象时，学生可能会回答：“我认为九儿的坚韧不拔体现在她面对困境时的不屈不挠，她用自己的行动证明了女性的力量。”

-第二方面内容举例回答：在讨论情节结构时，学生可能会回答：“作品的高潮部分是九儿与老杨的决斗，这一情节不仅揭示了人物的内心世界，也推动了整个故事的发展。”

-第三方面内容举例回答：在讨论主题思想时，学生可能会回答：“通过《蒲柳人家》，我看到了农村生活的艰辛，同时也感受到了作者对农民的赞美和同情。”

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结作品的主要人物、情节和主题思想。同时，我会强调本节课的重难点，如人物性格分析、情节结构理解和主题思想挖掘，并鼓励学生在课后继续深入阅读和研究。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《骆驼祥子》：这是老舍的另一部著名作品，通过阅读这部小说，学生可以进一步了解老舍笔下的北京市民生活，以及社会变革对个体命运的影响。

-《茶馆》：这部话剧同样出自老舍之手，通过阅读剧本或观看演出，学生可以学习到戏剧的基本知识，同时感受老舍对社会现实的深刻洞察。

-《四世同堂》：这部小说以抗日战争时期的北京为背景，展现了普通人在战争中的生活状态，对于理解历史和人性有着重要的教育意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读老舍的其他作品，如《离婚》、《我这一辈子》等，以全面了解老舍的创作风格和文学成就。

-鼓励学生关注现代农村生活，通过采访当地农民或阅读相关报道，了解农村的现代化进程和农民的生活变化。

-学生可以研究老舍作品中的社会背景，如民国时期的社会风貌、抗日战争的历史背景等，以加深对文学作品的理解。

3.知识点拓展

-老舍作品中的北京方言：学生可以收集老舍作品中使用的北京方言，了解其特点和使用场合，这有助于提高学生的语言感知能力和文化素养。

-中国现代文学史：通过学习老舍的作品，学生可以了解中国现代文学的发展脉络，认识其他重要的现代作家和作品。

-文学批评方法：学生可以尝试运用文学批评的方法分析老舍的作品，如人物塑造、情节结构、主题思想等，提高自己的文学鉴赏能力。

4.实用性活动建议

-组织学生开展老舍作品主题的辩论赛，让学生在辩论中深入探讨作品的主题和人物形象。

-邀请历史老师或文学专家进行讲座，为学生提供更深入的学习资源。

-学生可以创作以老舍作品为灵感的小品或短剧，通过表演形式加深对作品的理解和体验。七、板书设计①本文重点知识点：

-老舍简介及创作背景

-《蒲柳人家》故事梗概

-人物形象分析：九儿、老杨等

-情节结构：高潮、转折、结局

-主题思想：对传统道德的反思、对农村生活的赞美

②重点词句：

-“蒲柳人家”：指以蒲柳为材料的农家，象征着农民的生活环境。

-“九儿”：作品中的主人公，性格坚韧，富有反抗精神。

-“老杨”：九儿的父亲，智慧、勇敢，是农民的代表。

③板书布局：

-标题：《蒲柳人家》重点内容

-作者：老舍

-故事背景：民国时期农村生活

-人物：

-九儿：性格特点、行为动机、命运轨迹

-老杨：性格特点、行为动机、命运轨迹

-情节：

-高潮：九儿与老杨的决斗

-转折：九儿逐渐觉醒

-结局：九儿的命运走向

-主题：

-对传统道德的反思

-对农村生活的赞美

-教学总结：通过学习，学生应掌握的文学鉴赏方法和能力八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《蒲柳人家》这一节选，通过阅读和分析，我们了解了作品的基本内容、人物形象、情节结构和主题思想。以下是对本节课的总结：

1.作品背景：我们学习了《蒲柳人家》的创作背景，了解了老舍先生对农村生活的关注和描绘。

2.人物形象：我们深入分析了九儿、老杨等人物的性格特点和命运轨迹，感受到了他们在特定环境下的选择和挑战。

3.情节结构：我们梳理了作品的高潮、转折和结局，学会了从整体上把握故事的发展脉络。

4.主题思想：我们探讨了作品对传统道德的反思和对农村生活的赞美，提升了我们的文学鉴赏能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.选择题：

-《蒲柳人家》的作者是谁？

A.鲁迅B.老舍