Unit6《Food：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit6《Food：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6《Food：Lesson3》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年11月5日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进英语的世界，探索《Food：Lesson3》这一课的奇妙之旅。在这个充满美食和乐趣的单元里，我们将学习有关食物的词汇和表达，让我们一起开启这段美味的学习旅程吧！🍴🍟🍕🍎🍊核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过学习食物相关词汇和表达，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同国家和地区的饮食文化，拓宽视野。

3.培养学生的思维品质，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的思维敏捷性和创新意识。

4.提升学生的审美情趣，让学生在欣赏美食图片和品尝美食的过程中，感受生活的美好。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握食物类词汇，如apple,banana,orange,pizza等，以及与之相关的句型，如“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”。

-理解并运用“Some...are...Others...are...”的句式，描述不同食物的特点。

-能够根据图片或情景进行简单的角色扮演，模仿对话。

2.教学难点：

-食物类词汇的记忆和运用，对于三年级学生来说，词汇量有限，需要通过多种方式帮助学生记忆。

-不同食物的英文名称及句型的理解和应用，特别是对于一些拼写复杂或发音相似的词汇。

-在实际情境中灵活运用所学知识，如在不同场景下选择合适的食物词汇和句型。

-对于一些学生来说，理解“Some...are...Others...are...”的句式结构可能存在困难，需要通过具体实例和游戏活动来加强理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.运用实物展示法，通过展示各种食物实物，让学生直观地认识和学习食物的英文名称。

2.采用情境教学法，通过模拟超市、餐厅等场景，让学生在真实语境中练习对话。

3.互动游戏法，设计单词接龙、猜食物游戏等活动，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示食物图片和动画，丰富课堂视觉体验。

2.播放相关英语歌曲或视频，提高学生的学习兴趣，同时加强语音语调的感知。

3.使用电子白板进行即时反馈，方便学生参与互动和即时练习。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

-情境创设：播放一段关于美食的英文动画片或视频片段，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-提出问题：询问学生最喜欢的食物是什么，并鼓励他们用英语表达。

-活动设计：让学生用英语分享自己最喜欢的食物，同时复习一些基本的食物词汇。

**讲授新课（用时15分钟）**

-教学内容：介绍食物类词汇，如apple,banana,orange,pizza等，并教授相应的句型。

-教学方法：通过PPT展示食物图片，结合实物展示，让学生直观学习。

-互动环节：教师提问，如“Doyoulikeapples?”，学生回答“Yes,Ido”或“No,Idon't”，并解释原因。

-核心知识：重点讲解“Some...are...Others...are...”的句式结构，通过实例让学生理解。

**巩固练习（用时15分钟）**

-练习活动：进行小组活动，每组学生选择一种食物，用英语描述它的特点，并与其他小组分享。

-教学方法：采用角色扮演，让学生在模拟的超市或餐厅环境中练习对话。

-课堂提问：教师提问，检查学生对食物词汇和句型的掌握情况。

**课堂提问（用时5分钟）**

-问题设计：提出一些与食物相关的问题，如“Whichfruitdoyoulikebest?”，“Whydoyoulikeit?”，鼓励学生积极参与。

-互动环节：学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。

**师生互动环节（用时10分钟）**

-创新教学：设计一个“美食秀”活动，让学生展示自己带来的食物，并用英语介绍。

-教学方法：教师引导学生如何用英语描述食物的外观、味道等。

-核心素养拓展：鼓励学生发挥想象力，用英语创作一段关于食物的短文。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

-总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-作业布置：让学生回家后用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，或者与家人一起用英语讨论他们喜欢的食物。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与作业布置：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：

-学生能够正确识别和拼写食物类词汇，如apple,banana,orange,pizza等。

-学生能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。

2.**句型运用**：

-学生能够熟练使用“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”等句型表达对食物的喜好。

-学生能够理解并运用“Some...are...Others...are...”的句式结构，描述不同食物的特点。

3.**语境理解**：

-学生能够在模拟的超市、餐厅等场景中运用所学词汇和句型进行对话。

-学生能够理解并参与简单的角色扮演活动。

4.**文化意识**：

-学生通过学习不同国家的食物，对饮食文化有了初步的认识。

-学生能够欣赏和尊重不同文化背景下的饮食习惯。

5.**思维能力**：

-学生在小组活动和角色扮演中，培养了团队合作和解决问题的能力。

-学生通过描述食物的特点，锻炼了观察力和想象力。

6.**自主学习能力**：

-学生能够根据教师布置的作业，自主完成关于食物的短文创作。

-学生在家庭中能够与家人用英语讨论食物，提高英语实际应用能力。

7.**情感态度**：

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，对课堂活动积极参与。

-学生在分享自己最喜欢的食物时，表现出自信和快乐。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于新学的食物词汇和句型能够迅速掌握。

-在角色扮演环节，大部分学生能够自信地用英语进行对话，尽管有些学生的发音和语法还需要进一步练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够有效地合作，共同完成食物描述的任务。

-各小组展示时，能够清晰地表达食物的特点，并能够用英语回答其他小组的问题。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对食物类词汇的记忆效果较好，但对于句型结构的理解还有待加强。

-测试结果显示，学生在实际运用中对于“Some...are...Others...are...”句型的使用不够灵活。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和需要改进的地方。

-在互评环节，学生能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出在发音和语法方面需要加强练习。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生继续保持良好的合作精神，并提出在展示时可以更加注重语言的流畅性和准确性。

-针对随堂测试：教师提醒学生在学习句型时要注意理解其结构，并建议通过更多的实际对话练习来提高运用能力。

-针对学生自评与互评：教师强调自我评价和互评的重要性，鼓励学生通过这些评价环节来不断提升自己。

6.家长反馈：

-教师通过家长会或家校联系平台，向家长反馈学生在家的学习情况，包括作业完成情况和对英语学习的兴趣。

-家长对学生的进步表示满意，并承诺在家中创造良好的英语学习环境。

7.教学反思：

-教师反思了本节课的教学效果，认为通过多种教学方法和手段，学生的参与度和学习兴趣得到了提高。

-教师认识到在今后的教学中，需要更加注重对学生句型运用能力的培养，以及通过更多的实践机会来提高学生的英语实际应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-食物类词汇：apple,banana,orange,pizza,sandwich,cake,icecream

-基本句型：Ilike.../Whatdoyoulike?

-描述句型：Some...are...Others...are...

②重点词汇：

-apple（苹果）

-banana（香蕉）

-orange（橙子）