四年级语文下册 第六单元 习作：我学会了-第1课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第六单元习作：我学会了____第1课时教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版四年级语文下册第六单元习作：我学会了第1课时，主要内容包括：1.确定习作主题，选择合适的写作内容；2.明确习作要求，掌握写作方法；3.通过小组合作，交流写作思路；4.完成习作初稿，进行修改和润色。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过习作练习，提高学生的语言表达和文字组织能力；2.思维发展与提升，引导学生学会观察生活，思考问题，形成独特的观点；3.文化传承与理解，通过习作内容，让学生了解传统文化，增强文化自信；4.学法指导，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。教学难点与重点1.教学重点

①让学生学会选择合适的习作主题，能够结合自身经历和兴趣，选择具有真实性和个性化的写作内容。

②引导学生掌握基本的写作步骤，包括确定写作思路、组织材料、撰写初稿等，提高写作的条理性和连贯性。

③培养学生运用多种表达方式，如描写、议论、抒情等，使文章内容丰富，表达生动。

2.教学难点

①指导学生如何将生活经历转化为有意义的写作素材，能够真实、生动地展现自己的学习过程和成长体验。

②帮助学生克服写作中的心理障碍，如害怕写作、缺乏自信等，培养积极向上的写作态度。

③引导学生进行自我评价和同伴评价，学会修改和润色自己的文章，提高写作的准确性和艺术性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版四年级语文下册》教材，以及习作练习册。

2.辅助材料：准备与“我学会了”主题相关的图片，如学生学习活动的照片，以及相关的视频资料，用于激发学生的写作灵感。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示写作要点和示范。

4.教室布置：布置一个安静的学习环境，设置小组讨论区，提供写作指导用的表格模板，帮助学生梳理写作思路。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布“我学会了”习作主题的相关视频和写作指导文章，明确预习要求，如了解写作主题的多样性，思考个人可能学会的技能或知识。

设计预习问题：围绕“我学会了什么”，设计问题如“你有哪些技能或知识是通过实践学会的？”，引导学生思考个人成长经历。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解习作要求。

思考预习问题：学生思考自己的学习经历，挑选一个有意义的技能或知识进行思考。

提交预习成果：学生撰写一篇简短的预习心得，概述自己选择的技能或知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂习作做好准备。

信息技术手段：利用微信平台，实现预习资料的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个学生学会某项技能的故事，引出“我学会了”的主题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解如何将个人经历转化为习作素材，如何组织文章结构，如何使用生动的语言。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己学会的技能或知识，并讨论如何将这些内容融入习作中。

解答疑问：针对学生提出的问题，如如何选择写作主题，如何使文章更有吸引力等，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将个人经历与习作相结合。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经历，并从同伴那里获得写作灵感。

提问与讨论：学生就写作过程中的困惑进行提问，并通过讨论寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解写作技巧。

小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学内容，撰写一篇关于自己学会的技能或知识的习作。

提供拓展资源：推荐学生阅读相关书籍或观看教育视频，以丰富习作内容。

反馈作业情况：通过批改作业，给予学生具体的写作建议和反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成习作，尝试运用在课堂上学习到的技巧。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的写作学习和练习。

反思总结：学生反思自己的习作过程，总结写作心得，为未来的写作积累经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，完成习作任务。

反思总结法：学生通过反思，提高写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我的第一次》系列短文：选取不同年龄层的学生讲述他们第一次学会某项技能或知识的故事，如第一次骑自行车、第一次游泳等，激发学生的共鸣，丰富他们的写作素材。

-《成长的故事》选段：节选自儿童文学作品，描述主人公在成长过程中学会的重要技能或知识，如勇敢、坚持、团结等，引导学生思考个人成长经历。

-《名人成长故事》摘录：选取国内外名人的成长故事，展示他们在学会某项技能或知识的过程中所付出的努力和坚持，激励学生树立远大理想。

-《生活中的小窍门》专栏：介绍一些实用的生活小窍门，如如何快速整理房间、如何制作简单的手工艺品等，鼓励学生在生活中不断学习新技能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选取自己感兴趣的技能或知识，通过查阅书籍、上网搜索等方式，深入了解相关知识，为写作积累素材。

-鼓励学生参加社会实践，如参加社区服务、志愿者活动等，通过实践活动学会新技能，丰富自己的写作内容。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个项目或活动，如制作手工艺品、编排小剧等，在合作过程中学会沟通、协调和解决问题，为写作提供真实案例。

-鼓励学生参加写作比赛或征文活动，将所学知识和技能运用到实际写作中，提高自己的写作水平。

1.主题阅读

-让学生阅读《我的第一次》系列短文，了解不同年龄层的学生在学会某项技能或知识时的感受和经历。

-阅读名人成长故事，学习名人的成长经历和成功秘诀。

2.社会实践

-组织学生参加社区服务活动，如帮助孤寡老人、清理公共场所等，让学生在实践中学到新技能。

-鼓励学生参加志愿者活动，如支教、环保等，让学生在服务他人中学会团队合作和责任感。

3.小组合作

-组织学生进行小组合作，共同完成一个项目或活动，如制作手工艺品、编排小剧等。

-在小组合作过程中，学生需要学会沟通、协调和解决问题，为写作提供真实案例。

4.写作练习

-学生根据所学知识和技能，撰写一篇关于自己学会的技能或知识的习作。

-鼓励学生参加写作比赛或征文活动，将所学知识和技能运用到实际写作中。

5.创意表达

-学生可以尝试将所学知识和技能融入自己的创作中，如绘画、音乐、舞蹈等。

-鼓励学生发挥创意，将所学知识和技能以新颖的方式呈现出来。教学反思教学反思

今天上了“我学会了”这一课，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们在小组讨论和分享时都挺活跃的。特别是当我分享了自己学会骑自行车的经历时，学生们都听得津津有味，有的甚至开始想象自己学会某项技能时的情景。这说明我在导入新课和激发学生兴趣方面做得还可以。

但在讲解写作技巧时，我发现有些学生还是不太理解如何将个人经历转化为习作素材。在接下来的教学中，我打算通过一些具体的案例来帮助他们更好地理解。比如，我可以让学生们分享自己学会某项技能的过程，然后我们一起分析这个过程中有哪些值得记录的细节，以及如何将这些细节融入文章中。

此外，我在组织课堂活动时，发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对写作本身不太感兴趣。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地结合学生的兴趣点，比如让他们选择自己感兴趣的技能或知识进行写作，这样可能会提高他们的参与度。

在课后作业的布置上，我注意到有些学生完成的习作质量不高，可能是由于他们对写作技巧掌握不牢固。因此，我打算在下次课上进行写作技巧的专项训练，比如讲解如何开头、如何结尾、如何使用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。

另外，我在批改作业时发现，有些学生的习作内容较为单一，缺乏创新。这可能是因为他们在生活中缺乏观察和思考。为了解决这个问题，我打算鼓励学生在生活中多观察、多思考，并将这些观察和思考融入到写作中。

在教学过程中，我还发现了一些学生的心理障碍，比如害怕写作、缺乏自信等。为了帮助他们克服这些障碍，我打算在未来的教学中，更多地给予他们鼓励和肯定，让他们相信自己有能力写好文章。课后作业为了巩固本节课“我学会了”习作的主题，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深化对写作技巧的理解，并鼓励他们结合自己的生活经历进行创作。

1.习作题目：《我学会了游泳》

答案示例：

“我学会了游泳，那是一个炎热的夏日。记得第一次下水时，我紧张得手心冒汗。在教练的耐心指导下，我学会了浮在水面上，然后是踢腿、划手。终于，我可以在水中自由游动了。那一刻，我感受到了从未有过的快乐和成就感。”

2.习作题目：《我学会了做饭》

答案示例：

“我学会了做饭，是妈妈教我的。从简单的番茄炒蛋开始，我一步一步学会了做各种菜肴。每当我看到家人品尝我做的饭菜时满意的笑容，我就觉得所有的辛苦都值得了。做饭不仅让我学会了生活技能，更让我体会到了家的温暖。”

3.习作题目：《我学会了弹吉他》

答案示例：

“我学会了弹吉他，那是我高中时的一次偶然。第一次触摸琴弦，我就爱上了这种声音。经过几年的练习，我现在可以弹奏一些简单的曲目。吉他教会了我耐心和坚持，也给我的生活带来了无尽的乐趣。”

4.习作题目：《我学会了骑自行车》

答案示例：

“我学会了骑自行车，那是我十岁生日时得到的礼物。刚开始，我总是掌握不好平衡，不是摔倒就是撞到东西。但在家人的鼓励下，我一次又一次地站起来，直到我能够自如地在街头