九年级历史下册 第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 第11课 苏联的社会主义建设教学设计 新人教版

九年级历史下册第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第11课苏联的社会主义建设教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，今天我们要一起走进九年级历史下册第三单元，探索一个充满挑战与变革的时代——第一次世界大战和战后初期的世界。今天我们要重点关注的是第11课《苏联的社会主义建设》。这节课，我们将一起回顾苏联在战后的艰辛历程，领略社会主义建设的光辉成就。教材中，我们详细学习了苏联在斯大林领导下的五年计划，以及这一计划对苏联经济和社会带来的巨大变化。接下来，让我们一起揭开这段历史的神秘面纱吧！👀💪核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**历史思维**：通过分析苏联社会主义建设的历程，学生能够学会运用历史唯物主义观点，理解社会发展的规律，培养批判性思维和问题解决能力。

2.**文化理解**：引导学生认识苏联社会主义文化的特点，增强对多元文化的尊重和理解，培养跨文化交流的意识。

3.**国家认同**：让学生了解苏联社会主义建设对国家发展的影响，增强国家认同感和民族自豪感。

4.**社会责任**：通过学习苏联在建设过程中的挑战和成就，培养学生对社会发展的责任感，激发他们为社会主义现代化建设贡献力量的愿望。重点难点及解决办法重点：

1.**苏联五年计划的实施过程**：这是学生需要掌握的核心内容，重点在于理解五年计划的目标、实施步骤和取得的成果。

2.**斯大林模式的特点及其影响**：学生需要识别斯大林模式在经济、政治和文化方面的特点，以及这些特点对苏联社会的影响。

难点：

1.**对斯大林模式的评价**：由于斯大林模式既有积极的一面，也有消极的一面，学生可能难以全面客观地评价。

2.**历史事件的时空背景**：理解苏联社会主义建设的历史背景和时代特征，对于学生来说是一个挑战。

解决办法与突破策略：

1.**案例分析法**：通过具体案例分析五年计划的具体实施，帮助学生理解其过程和成果。

2.**讨论与辩论**：组织学生就斯大林模式的评价进行讨论和辩论，引导学生形成自己的观点。

3.**时空背景讲解**：结合地图和时代背景资料，帮助学生更好地理解历史事件的时空背景。

4.**小组合作学习**：通过小组合作，让学生共同研究和讨论难点问题，增强解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图册、历史图片集

-课程平台：学校历史教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：苏联五年计划相关视频资料、历史文献扫描件、互动式历史学习软件

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、历史纪录片观看、历史资料分析教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**情境导入**：播放一段关于苏联五年计划实施的纪录片片段，引发学生对苏联社会主义建设的兴趣。

2.**问题引导**：提出问题：“同学们，你们知道苏联的五年计划吗？它对苏联的发展产生了怎样的影响？”

3.**历史背景介绍**：简要介绍苏联五年计划的历史背景，为学生新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**五年计划的实施过程**：

-讲解五年计划的目标、实施步骤和取得的成果。

-通过展示相关图片和图表，让学生直观了解五年计划的发展历程。

2.**斯大林模式的特点**：

-分析斯大林模式在经济、政治和文化方面的特点。

-通过对比分析，让学生理解斯大林模式对苏联社会的影响。

3.**五年计划的评价**：

-引导学生思考斯大林模式的积极和消极影响。

-组织学生讨论，分享自己的观点。

三、实践活动（用时10分钟）

1.**角色扮演**：让学生扮演不同角色，模拟五年计划实施过程中的场景，加深对历史的理解。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-五年计划对苏联经济发展的影响。

-斯大林模式对苏联政治和文化的影响。

-五年计划实施过程中遇到的困难和挑战。

3.**历史资料分析**：提供一些关于苏联五年计划的历史资料，让学生分析资料，总结出五年计划的特点和影响。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**五年计划对苏联经济发展的影响**：

-举例：苏联从农业国转变为工业国，工业产量大幅提升。

2.**斯大林模式对苏联政治的影响**：

-举例：集中权力，加强中央集权，推行铁的纪律。

3.**斯大林模式对苏联文化的影响**：

-举例：强调集体主义，限制个人主义，推广苏联文化。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**回顾本节课所学内容**：引导学生回顾五年计划的实施过程、斯大林模式的特点以及评价。

2.**强调重点难点**：

-重点：五年计划实施过程、斯大林模式的特点。

-难点：斯大林模式的评价。

3.**布置作业**：要求学生课后查阅资料，了解苏联五年计划的具体实施情况，并撰写一篇短文，谈谈对斯大林模式的看法。

本节课共计用时45分钟，通过以上教学流程，帮助学生掌握苏联五年计划的相关知识，培养他们的历史思维、文化理解和国家认同等核心素养。学生学习效果六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述苏联五年计划的时间、目标、实施步骤和取得的成果。

-学生能够识别斯大林模式在经济、政治和文化方面的特点，并理解这些特点对苏联社会的影响。

2.**历史理解**：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析苏联社会主义建设的历程，理解社会发展的规律。

-学生能够将苏联的社会主义建设置于特定的历史背景下进行理解，认识到历史事件的时空背景对事件发展的重要性。

3.**分析评价**：

-学生能够对斯大林模式进行客观评价，认识到其既有推动苏联工业化的积极作用，也存在集中权力、压制民主等消极影响。

-学生能够通过讨论和辩论，形成自己的观点，并能够基于事实和逻辑进行论证。

4.**文化素养**：

-学生通过学习苏联的社会主义文化，增强了对于不同文化背景下的社会发展的认识，提升了跨文化交流的素养。

-学生对于社会主义文化的理解有助于他们形成更加开放和包容的世界观。

5.**情感态度**：

-学生在了解苏联五年计划的过程中，感受到了社会主义建设时期的艰辛和成就，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生对于历史的兴趣和学习的积极性得到提升，对于未来社会发展有了更加积极的态度。

6.**实践能力**：

-通过角色扮演和小组讨论等实践活动，学生的合作能力和沟通能力得到锻炼。

-学生在分析历史资料的过程中，提高了信息检索、整理和分析的能力。

7.**批判性思维**：

-学生在讨论斯大林模式的评价时，学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维能力。

-学生能够对历史事件进行辩证分析，不盲目接受单一的历史观点。重点题型整理1.**题型一：时间与事件匹配题**

-**题目**：将以下苏联五年计划的时间与相应的事件进行匹配。

-1928年：A.第一个五年计划的开始

-1932年：B.第一个五年计划的完成

-1937年：C.第二个五年计划的开始

-1941年：D.第二个五年计划的完成

-**答案**：A-C-B-D

2.**题型二：特点描述题**

-**题目**：描述斯大林模式在经济方面的三个主要特点。

-**答案**：1.集中计划经济：政府控制所有经济活动，制定详细的五年计划。

2.重工业优先：重点发展重工业，以实现工业化。

3.农业集体化：推动农业集体化，提高农业生产力。

3.**题型三：影响分析题**

-**题目**：分析苏联五年计划对苏联社会的影响。

-**答案**：1.工业化：苏联从一个农业国转变为一个工业国，工业产量大幅提升。

2.农业变化：农业集体化提高了农业生产力，但也导致了农民生活水平的下降。

3.政治影响：斯大林模式加强了中央集权，但也导致了政治上的压制和人权侵犯。

4.**题型四：对比分析题**

-**题目**：对比斯大林模式和西方国家的经济发展模式。

-**答案**：1.经济体制：斯大林模式为计划经济，而西方国家为市场经济。

2.发展重点：斯大林模式优先发展重工业，而西方国家优先发展服务业。

3.政治体制：斯大林模式为集中权力，而西方国家为民主制度。

5.**题型五：观点评价题**

-**题目**：评价斯大林模式对苏联社会主义建设的影响。

-**答案**：1.积极影响：推动了苏联的工业化，提高了国际地位。

2.消极影响：压制了民主和人权，导致了经济上的浪费和社会不稳定。

3.综合评价：斯大林模式在一定程度上推动了苏联的社会主义建设，但也存在严重的问题。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于五年计划的时间、目标、实施步骤和成果有较好的掌握。

-学生在讨论斯大林模式时，能够提出自己的观点，并能够基于事实和逻辑进行论证，显示出良好的批判性思维能力。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节，学生能够有效地分工合作，共同完成对五年计划影响的分析。

-各小组展示讨论成果时，能够清晰地表达观点，并能够结合历史资料进行佐证，体现了良好的团队协作能力。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，学生对五年计划的时间、目标、实施步骤和成果的记忆较为牢固。

-测试结果显示，学生在斯大林模式的特点及其影响方面的理解较为深入，但在对斯大林模式进行综合评价时，部分学生存在一定的困难。

4.**实践活动反馈**：

-在角色扮演活动中，学生能够生动地模拟历史场景，加深了对五年计划实施过程的理解。

-通过实践活动，学生对于历史事件的感受更加直观，对于历史的兴趣和学习的积极性得到提升。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上更加积极地参与讨论，提高发言质量。

-针对小组讨论成果展示：建议学生在展示时注意逻辑性和条理性，提高表达效果。

-针对随堂测试：针对学生在评价斯大林模式时的困难，提供更多相关的历史资料和案例，帮助学生形成更加全面的认识。

-针对实践活动：肯定学生在实践活动中的表现，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高历史素养。板书设计①苏联五年计划

-时间：1928-1937年，1937-1941年

-目标：实现工业化，提高苏联的国际地位

-实施步骤：制定计划、分配资源、监督实施

-成果：工业产量大幅提升，农业集体化推进

②斯大林模式的特点

-集中计划经济

-重工业优先

-农业集体化

③五年计划的影响

-经济：工业化进程加速，农业发展不平衡

-政治：加强中央集权，压制民主和人权

-文化：强调集体主义，限制个人主义

④斯大林模式的评价

-积极影响：推动苏联工业化，提高国际地位

-消极影响：压制民主和人权，经济浪费和社会不稳定

⑤苏联社会主义建设

-历史背景：第一次世界大战后的国际形势

-主要成就：工业化和农业集体化

-遇到的挑战：经济困难、政治压制、文化冲突教学反思与总结这节课，我们一起探索了苏联的社会主义建设，从五年计划的实施到斯大林模式的特点，再到对这一历史时期的评价，学生们展现出了很高的学习热情和思考深度。在这里，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放纪录片片段，让学生直观地感受到历史的真实性和生动性。同时，我也鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，这样不仅能够提高他们的参与度，还能培养他们的团队合作能力和批判性思维。

在策略上，我注重了历史背景的介绍，帮助学生更好地理解五年计划实施的时代背景。我还特别强调了斯大林模式的双面性，让学生在评价时能够更加客观和全面。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，学生们能够按照要求参与活动。但在小组讨论时，我发现有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而不太愿意发言。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，创造一个更加包容和支持的学习环境。

至于教学效果，我觉得学生们的收获是显而易见的。他们在知识上掌握了苏联五年计划的时间、目标、实施步骤和成果，对斯大林模式的特点及其影响有了更深入的理解。在技能方面，学生们通过讨论和辩论，提高了自己的表达能力和逻辑思维能力。情感态度上，学