一年级语文上册 第7单元 课文（三）10《大还是小》同步教学设计 新人教版

一年级语文上册第7单元课文（三）10《大还是小》同步教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容一年级语文上册第7单元课文（三）10《大还是小》同步教学设计新人教版。本节课主要围绕课文《大还是小》展开，通过阅读、朗读、思考等方式，引导学生理解课文内容，体会大小概念的相对性，培养学生的观察力和思维能力。具体内容包括生字词的学习、课文朗读、问题讨论等。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过《大还是小》这篇课文，提升学生的语言建构与运用能力，使其能够在朗读中感受文字的美感。其次，通过大小概念的探讨，培养学生的思维发展与提升，学会辩证思考。再者，通过合作讨论，增强学生的文化自信，培养其对中国传统文化的认同感。最后，通过观察与比较，激发学生的审美鉴赏与创造能力，提高其对美的感知和表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点在于让学生理解《大还是小》这篇课文的基本故事情节，包括动物们比较大小、小动物们帮助大动物的过程。

-生字词掌握：要求学生能够正确读写“大”、“小”、“比”、“较”、“帮”等生字词，并能理解其在句子中的意思。

-朗读技巧：通过示范和练习，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点

-辩证思维能力：难点在于帮助学生理解“大”与“小”的相对性，以及它们在不同情境下的变化，例如，大象虽然大，但在水中可能不如小蚂蚁灵活。

-观察与比较能力：难点在于引导学生观察课文中的细节，如动物们的行为和情感变化，并能进行比较分析。

-合作学习：难点在于让学生在小组讨论中能够积极参与，分享观点，并从中学习如何倾听和尊重他人的意见。

-个性化表达：难点在于鼓励学生在理解课文的基础上，能够用自己的语言表达对故事的理解和感受。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板、粉笔、课本、学生用书

-课程平台：班级学习平台或教学软件，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：课文朗读音频、相关动画或视频片段，用于辅助教学

-教学手段：图片卡片、动物模型或图片、故事角色扮演道具、小组讨论表格五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大还是小》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过大小比较的情况吗？你们觉得‘大’和‘小’有什么区别？”

展示一些关于大小比较的图片，如大象和小蚂蚁、高树和矮草等，让学生初步感受大小概念的相对性。

简短介绍《大还是小》这篇课文的基本内容，激发学生对故事的好奇心，为接下来的学习打下基础。

2.《大还是小》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大还是小》的基本故事情节和生字词。

过程：

讲解课文《大还是小》的故事梗概，包括动物们比较大小、小动物们帮助大动物的过程。

朗读课文，让学生跟读，注意生字词的发音和书写。

3.《大还是小》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《大还是小》的特性和重要性。

过程：

分析课文中的动物角色，如大象、小蚂蚁等，讨论它们在不同情境下的“大”与“小”。

引导学生思考大小概念在自然界和人类生活中的应用，如体积、力量、智慧等方面的对比。

小组讨论：让学生分组讨论大小概念在不同领域中的作用，如体育、艺术、科技等，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大小概念相关的问题进行讨论，如“为什么大象虽然大，但跑得没有兔子快？”

小组内讨论该问题的原因和可能的解答，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大小概念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题、原因分析和解答。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大小概念的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《大还是小》的故事情节、生字词、案例分析等。

强调大小概念在生活中的普遍性和重要性，鼓励学生在日常生活中观察和思考大小现象。

布置课后作业：让学生观察和记录生活中的大小现象，并尝试用课文中的语言描述，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《动物的大小比较》：这是一本适合一年级学生的绘本，通过有趣的插图和简单的故事，向孩子们介绍不同动物的大小，并引导他们思考大小之间的关系。

-《我们的身体》：这本书通过介绍人体各个部位的大小和功能，帮助学生了解身体结构和大小在生活中的重要性。

-《大小世界》：这是一本关于大小概念的科普书籍，通过丰富的案例和互动游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习大小知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭作业：布置学生回家后观察家中物品的大小，并画出大小对比图，如“我的铅笔比尺子短”。

-实践活动：鼓励学生参与家庭或社区的大小比较活动，如测量房间物品的大小，记录数据，并分析大小对物品使用的影响。

-小组探究：组织学生以小组形式，选择一个与大小概念相关的话题进行探究，如“为什么有些鸟儿翅膀大，有些鸟儿翅膀小？”

-创作活动：让学生创作一个以大小为主题的短故事或诗歌，如《小蚂蚁和大象的友谊》。

-观察日记：指导学生记录一周内观察到的大小现象，并写下自己的观察和感想。七、板书设计①本文重点知识点：

-大小概念

-动物的大小比较

-小动物帮助大动物的故事情节

②关键词：

-大

-小

-比较

-帮助

-友谊

③重点句子：

-“大象虽然大，但是跑得没有兔子快。”

-“小蚂蚁虽然小，但是很勇敢。”

-“大小是相对的，在不同的环境和情况下，大小可能会有所不同。”

-“团结就是力量，大小并不重要，重要的是我们是否愿意帮助他人。”八、教学反思今天这节课，我们学习了《大还是小》这篇课文。我觉得整体来说，课堂氛围不错，孩子们都很积极参与。不过，在教学中也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我注意到有些孩子在朗读课文时，对于一些生字词的读音掌握得不够准确。在今后的教学中，我打算加强生字词的教学，通过游戏、故事等多种形式，让孩子们在有趣的活动中掌握生字词的读音和书写。

其次，我发现部分学生在讨论大小概念时，思考不够深入。为了激发他们的思维，我准备在接下来的课程中，引入一些与大小概念相关的实际案例，让孩子们在具体情境中思考，提高他们的分析能力。

再者，课堂展示环节，我发现有些学生表达不够自信。为了帮助他们克服这个问题，我打算在课后组织一些口语表达训练，比如角色扮演、讲故事等，提高他们的自信心和表达能力。

此外，我还发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高。这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者缺乏合作意识。为了改善这种情况，我会在课前准备更丰富的讨论话题，并引导学生们学会倾听、尊重他人意见，培养他们的团队协作能力。

最后，我觉得在课堂小结环节，可以更加生动有趣。例如，通过制作思维导图、绘制大小对比图等方式，让学生在轻松愉快的氛围中回顾本节课的内容，加深他们对大小概念的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现得非常活跃，对于《大还是小》这篇课文的内容，大部分学生能够积极参与讨论，对于大小概念的相对性有了初步的认识。朗读课文时，学生的发音准确，语调自然，能够较好地传达出故事的情感。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕“大小”这一主题展开深入的讨论，各组都能提出自己的观点和见解。例如，有小组提出，大小并不是绝对的，它取决于不同的环境和情境。他们的讨论成果展示中，不仅包括了动物大小的比较，还涉及到了人类生活中的大小概念。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我了解到学生对生字词的掌握情况。大部分学生能够正确读写“大”、“小”、“比”、“较”、“帮”等生字词，但对于一些形近字或难写字，仍有部分学生存在混淆。测试结果显示，学生对课文内容的理解较为扎实，但对于大小概念的深度理解还需加强。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自评，他们普遍认为自己在朗读和讨论环节表现较好，但在书写和表达方面还有提升空间。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的优点和不足，体现了良好的学习态度。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对于朗读和讨论环节，学生的表现值得肯定，继续保持这种积极参与的态度。

-在书写方面，部分学生存在错误，需要加强字词练习，提高书写准确性。

-对于大小概念的深度理解，建议学生在课后进行拓展阅读，如《动物的大小比较》等书籍，以加深对这一主题的理解。

-在小组合作中，学生们展现了良好的团队精神，但部分学生在表达自己的观点时不够自信，建议加强口语表达训练，提高他们的自信心和表达能力。重点题型整理1.题型：填空题

例题：在《大还是小》这篇课文中，小蚂蚁帮助了_______，小猴子帮助了_______。

答案：小蚂蚁帮助了大象，小猴子帮助了长颈鹿。

2.题型：匹配题

例题：请将以下动物与其特点进行匹配。

-大象_______（A.速度快B.身体强壮C.脚掌大）

-小蚂蚁_______（A.速度快B.身体强壮C.脚掌大）

答案：大象B，小蚂蚁A。

3.题型：判断题

例题：在《大