八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第一课时 讲解词语教学设计 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第一课时讲解词语教学设计新教版（汉语）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索成语故事里的奥秘，开启我们八年级语文下册第十六课《半途而废》的第一课时。这节课，我们将会聚焦于成语“半途而废”的讲解，通过深入浅出的方式，让大家理解这个成语背后的故事和深层含义。别小看这短短的四个字，它们可是蕴含着丰富的文化底蕴和人生哲理呢！咱们一起来揭开这个成语的神秘面纱吧！🎉📚二、核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过成语的学习，增强学生对汉语成语的理解和运用。

2.培养文化理解与传承意识，让学生认识到成语背后的文化内涵和历史价值。

3.增强思维发展与提升能力，通过分析成语故事，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.促进审美鉴赏与创造，引导学生从成语故事中感受语言的魅力，激发学生的创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的学习，已经对成语有了初步的认识，能够识别并理解一些常见的成语。在之前的课程中，大家已经接触过一些成语故事，对成语的含义和用法有了基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对成语故事表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导和自身的努力，逐步掌握新的知识。在学习风格上，有的同学更倾向于独立思考，有的则更愿意在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习成语“半途而废”时，一些同学可能会对成语的字面意思理解不够深入，导致对成语内涵的把握不准确。此外，成语故事中的历史背景和文化知识可能对一些学生来说较为陌生，需要老师适当的补充和引导。同时，部分学生可能在理解和运用成语时缺乏创造性，需要老师在教学中注重激发学生的想象力和创新思维。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲述，帮助学生理解成语“半途而废”的来源和意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对成语故事的理解，培养合作学习能力和批判性思维。

3.演示法：利用实物或多媒体展示成语的演变过程，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体课件：制作包含故事背景、成语解释、相关图片的课件，提高教学互动性。

2.视频辅助：播放与成语故事相关的视频，让学生在视听结合中加深理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找成语故事的其他版本，拓宽知识面。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会在课前通过班级微信群发布《半途而废》的预习资料，包括成语故事的视频、相关图片和简要背景介绍。

设计预习问题：我会设计如“‘半途而废’在古代的故事是怎样的？”、“成语‘半途而废’的现代含义有哪些？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：我会通过观察学生提交的预习笔记和讨论反馈来监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：同学们将根据预习任务阅读资料，初步了解成语故事的背景。

思考预习问题：同学们将针对预习问题进行独立思考，并记录自己的初步理解。

提交预习成果：同学们会将预习笔记或思维导图上传至学习平台，展示他们的预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料。

作用与目的：为课堂学习打下基础，激发学生探索成语背后的文化的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个与“半途而废”相关的历史故事来导入新课，引起学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解“半途而废”的来源、演变和现代用法。

组织课堂活动：我会组织学生进行成语接龙游戏，让学生在实践中运用成语。

解答疑问：对于学生提出的问题，我会及时给予解答，帮助学生消除困惑。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并对老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，练习成语的应用。

提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论，深化对成语的理解。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实际操作，让学生深刻理解成语的含义，培养语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置相关作业，如写作文，要求学生用“半途而废”写一段话或小故事。

提供拓展资源：我会推荐一些关于成语故事和中华文化的书籍或网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：我会批改作业，并在下节课前反馈给学生，指导他们的学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，加深对成语的理解，提高学生的文化素养和写作能力。六、知识点梳理一、成语“半途而废”的来源与演变

1.成语来源：

成语“半途而废”来源于古代，最早见于《汉书·董仲舒传》中的“半途而废，不如索性不开始。”这里的“半途而废”指的是做事没有坚持到底，中途放弃。

2.成语演变：

随着时间的推移，成语“半途而废”逐渐演变成为现代汉语中常用的成语。其意义也由最初强调中途放弃的行为，引申为形容人做事不坚持，缺乏毅力。

二、成语“半途而废”的含义与用法

1.含义：

成语“半途而废”主要指的是做事没有坚持到底，中途放弃。它强调了在完成某项任务或目标的过程中，应该具备持之以恒、坚持不懈的精神。

2.用法：

成语“半途而废”可以用于形容自己或他人做事没有坚持到底的情况。在句子中，它可以作为主语、谓语或定语。

三、成语“半途而废”的典型故事

1.《半途而废》成语故事：

传说古代有一位名叫苏秦的人，他为了实现自己的政治抱负，开始游说各国。然而，由于种种原因，他在游说过程中屡遭失败，陷入了困境。在这种情况下，苏秦产生了放弃的念头。但是，他的妻子及时劝阻了他，让他重新振作起来。最终，苏秦凭借自己的毅力和智慧，成功游说各国，实现了自己的政治抱负。

2.《半途而废》成语在现代的应用：

（1）在现实生活中，我们可以用“半途而废”来形容那些在追求目标过程中，因为遇到困难而放弃的人。

（2）在教育领域，教师可以用“半途而废”来警示学生，教育他们要有毅力，坚持到底。

四、成语“半途而废”的启示与借鉴

1.毅力的重要性：

成语“半途而废”告诉我们，在追求目标的过程中，毅力是非常重要的。只有具备毅力，才能克服困难，最终实现目标。

2.坚持不懈的精神：

成语“半途而废”强调了坚持不懈的精神。在面对困难时，我们要学会坚持，相信自己能够战胜困难。

3.借鉴与启示：

在学习、工作和生活中，我们要以“半途而废”为鉴，培养自己的毅力和坚持不懈的精神，努力实现自己的目标。

五、成语“半途而废”的延伸学习

1.研究相关成语：

通过学习成语“半途而废”，我们可以进一步研究其他与毅力、坚持不懈相关的成语，如“持之以恒”、“锲而不舍”等。

2.分析成语故事：

我们可以分析成语故事中的人物形象、故事情节和主题思想，从中汲取启示。

3.举例说明：

在现实生活中，我们可以举出一些例子，说明成语“半途而废”在各个领域的应用。

六、成语“半途而废”在教学中的应用

1.教学目标：

通过学习成语“半途而废”，使学生了解成语的来源、演变、含义和用法，培养他们的毅力和坚持不懈的精神。

2.教学方法：

采用讲授法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.教学资源：

利用多媒体设备、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

4.教学评价：

通过课堂讨论、作业、实践活动等方式，评价学生的学习成果，及时调整教学策略。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，我会观察学生的参与度和专注程度，以及他们对于成语故事的理解和记忆。学生能否积极参与讨论，对成语“半途而废”的背景和含义是否有所掌握，以及他们能否在故事中找到与自身经历相关联的点，这些都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：

我会安排小组讨论环节，让学生在小组内分享他们对成语“半途而废”的理解和看法。通过观察小组讨论的表现，我可以评价学生在合作学习中的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。此外，我会要求每组学生展示他们的讨论成果，如制作的小卡片、简报或故事复述，以此来评价他们的创造性表达和总结能力。

3.随堂测试：

为了评估学生对成语“半途而废”的理解程度，我会设计一些随堂测试题目，包括选择题、填空题和简答题。这些题目将涵盖成语的含义、用法以及相关故事情节。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握情况，以及他们在应用知识解决问题时的能力。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我会引导学生进行自我评价和互评。学生需要反思自己在学习过程中的表现，包括预习、课堂参与、小组讨论和作业完成情况。同时，他们还需要评价同伴的表现，这有助于培养他们的评价能力和同理心。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，我会给予及时的反馈。对于学生的优点，我会给予肯定和鼓励，比如“你在小组讨论中提出了很有见地的观点，做得很好！”对于学生的不足，我会提出建设性的意见，比如“在复述故事时，你可以尝试用更生动的语言来吸引大家的注意。”通过这样的评价和反馈，我希望能够帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，从而促进他们的持续发展。

6.反馈方式与时间：

我会通过课堂即时反馈、作业批改后的反馈以及个别谈话等方式，将评价和反馈传达给学生。反馈的时间点将包括课程结束时的总结、作业提交后的及时反馈，以及在学习过程中遇到困难时的个别指导。

7.教学效果评价：

在课程结束后，我会通过学生的考试成绩、作业完成质量、课堂参与度等指标来评价教学效果。同时，我也会收集学生的意见和建议，以及他们通过这门课程获得的知识和技能，以此来评估课程的整体效果。八、课后作业为了巩固学生对成语“半途而废”的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考和运用所学知识：

1.写作练习：

以“半途而废”为主题，写一篇短文，讲述一个你或你认识的人因为半途而废而失去机会的故事。要求文章不少于300字。

2.成语运用：

请从以下句子中选择一个合适的成语填空，并解释你的选择理由。

a.他总是()，所以很难取得成功。

b.面对困难，他选择了()，最终完成了任务。

选项：A.半途而废B.锲而不舍

3.故事改编：

阅读成语故事《半途而废》，尝试将其改编成一个现代故事，要求故事情节与原故事相呼应，但角色和背景可以适当调整。

4.词语辨析：

区分以下词语，并举例说明它们的区别。

a.坚持与()

b.坚韧与()

选项：A.坚持不懈B.坚定不移C.坚忍不拔

5.成语延伸：

以“半途而废”为灵感，创作一个寓言故事，讲述一个关于坚持与放弃的故事，要求故事具有寓意，字数在200字左右。

答案：

1.写作练习：

（示例）小明一直梦想成为一名音乐家，他努力练习钢琴，但每当遇到困难时，他总是半途而废。最终，他错过了许多展示自己的机会，而他的梦想也随着时间而消逝。

2.成语运用：

a.他总是半途而废，所以很难取得成功。

解释：这里用“半途而废”表示小明在追求音乐梦想的过程中，因为遇到困难而放弃。

3.故事改编：

（示例）小华是一个热爱绘画的孩子，他梦想成为一名画家。在一次绘画比赛中，他遇到了巨大的挑战，但他没有选择半途而废，而是坚持练习，最终赢得了比赛，实现了自己的梦想。

4.词语辨析：

a.坚持与坚持不懈

b.坚韧与坚定不移

解释：坚持不懈强调的是持续不断地坚持，而坚定不移则强调的是在困难面前毫不动摇的坚定。

5.成语延伸：

（示例）一只小鹰在学飞的过程中，因为害怕失败而多次放弃。它的朋友们都鼓励它坚持下去，最终小鹰明白了“半途而废”的道理，它勇敢地重新开始，最终成为了一只优秀的猎鹰。这个故事告诉我们，只有坚持不懈，才能实现自己的梦想。教学反思与总结哎呀，亲爱的同学们，今天咱们这节课就快要结束了。让我来跟大家聊聊这节课的得与失，还有我想对大家说的话。

教学反思：

这节课，我尝试着用故事导入，让大家对成语“半途而废”有了直观的认识。我发现，这样的方法挺有效的，同学们在听故事的时候都挺认真，眼神里也有那种想要参与讨论的火花。不过，我在讲成语的演变和用法时，可能说得有点快，有些同学看起来有点跟不上。看来，我在讲解的时候还得注意节奏，要尽量让每个同学都能跟得上。

在组织小组讨论的时候，我发现同学们的积极性挺高，但是讨论的过程中，个别同学的声音有点小，可能是害羞或者不自信。我意识到，我应该在讨论之前，多鼓励大家，特别是那些不太敢说话的同学，给他们一点时间和空间，让他们能够大胆地表达自己的想法。

教学总结：

这节课，我觉得同学们在知识上有了新的收获。大家都能说出“半途而废”的意思，甚至有的同学还能举出例子来。在技能方面，我发现大家的小组合作能力有所提升，能够积极地参与到讨论中去。至于情感态度，我觉得这节课也起到了一定的作用，大家对于坚持和毅力有了更深的理解。

当然，也有一些不足的地方。比如，我在讲解成语的时候，可能没有做到充分互动，有些同学的反应没有及时得到回应。还有，我觉得在布置作业的时候，可以更加多样化，比如设计一些实践性的作业，让同学们在实际操作中运用成语。

改进措施和建议：

首先，我会在今后的教学中，