2024年学年八年级语文上册 第一单元 爱在人间 第2课《小巷深处》教学设计2 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第一单元爱在人间第2课《小巷深处》教学设计2沪教版五四制主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要探讨的是《小巷深处》这篇课文。这篇文章出自沪教版五四制八年级语文上册第一单元“爱在人间”。这里，我们要走进一个充满人情味的小巷，感受那些温馨、感人的故事。这篇文章以细腻的笔触描绘了邻里之间的关爱，充满了正能量，让我们一起来感受这份真挚的情感吧！😊核心素养目标学情分析在我们八年级的学生群体中，他们对《小巷深处》这样的课文往往有着浓厚的兴趣。首先，这个年龄段的学生正处于青春期，对人际关系的认识逐渐深入，他们对邻里之间的关爱和互助有着较强的共鸣。在知识层面上，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够把握文章的主旨和情感基调。

然而，由于生活经历的局限性，他们对“小巷”这样的特定环境可能缺乏直观的感受。这就要求我们在教学中，不仅要引导学生通过文字去想象和体会，还要结合现实生活中的类似场景，帮助他们建立联系。在能力方面，学生们在分析人物心理和情节发展上已经有所尝试，但深度和广度还有待提高。

此外，学生的行为习惯也是影响学习效果的重要因素。部分学生可能存在阅读粗心、笔记不详细的问题，这需要在课堂上加强指导，培养他们的细致观察和认真思考的习惯。在素质方面，学生们对美好情感的理解和表达能力有待加强，这正是《小巷深处》这篇文章想要传达的核心价值。

因此，针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重激发学生的想象力，培养他们的阅读细读能力，同时通过小组讨论和写作练习，提升他们的情感表达和文学鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小巷深处》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小巷风貌、邻里互动的照片，以及相关视频片段，以丰富学生对“小巷深处”的感受。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，为小组合作提供便利，同时确保实验操作台（如有）的安全性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《小巷深处》的预习资料，包括作者背景、文章结构分析等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小巷深处”的主题，设计问题如“文章中哪些细节体现了邻里之间的关爱？”“你如何理解‘爱在人间’的主题？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，理解文章的基本内容和写作手法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放小巷生活的视频或讲述小巷中的真实故事，引出《小巷深处》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的修辞手法、人物描写等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感受，以及如何将这种邻里关爱的精神应用到现实生活中。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的写作技巧和情感表达。

-活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容，掌握文章的写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的合作精神和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与文章主题相关的写作作业，如写一篇关于自己社区中邻里互助的小故事。

-提供拓展资源：推荐与邻里关系、社区生活相关的书籍或电影，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的阅读和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和反思，帮助学生加深对文章主题的理解。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。知识点梳理《小巷深处》作为八年级语文上册第一单元“爱在人间”中的第二课，其知识点梳理如下：

一、文学常识

1.作者背景：了解作者姓名、时代背景、文学成就等。

2.文章体裁：识别记叙文，了解记叙文的写作特点。

3.文章结构：分析文章的起承转合，把握文章的层次。

二、写作手法

1.描写手法：观察描写、细节描写、景物描写等。

2.情感表达：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情等。

3.修辞手法：比喻、拟人、排比、设问、反问等。

三、人物形象

1.主要人物：分析主要人物的性格特点、行为表现等。

2.副要人物：了解副要人物的作用和与主要人物的互动。

四、情节结构

1.起因：分析小巷深处的故事发生背景和原因。

2.经过：梳理小巷深处的故事发展过程。

3.结果：总结小巷深处的故事结局及其对人物和主题的影响。

五、主题思想

1.爱在人间：体会文章传达的邻里关爱、亲情、友情等美好情感。

2.人性光辉：感悟文章中人物的高尚品质和道德情操。

3.社会意义：理解文章对和谐社区、美好生活的呼唤。

六、语言表达

1.文字简洁：体会作者运用简洁文字描绘生动场景和人物形象的能力。

2.修辞丰富：欣赏文章中运用多种修辞手法表达情感的效果。

3.情感真挚：感受作者真挚的情感表达和对美好生活的向往。

七、审美鉴赏

1.情感共鸣：体会文章情感表达与读者产生的共鸣。

2.语言魅力：欣赏文章语言的独特魅力。

3.思想深度：思考文章所传达的思想内涵和人生哲理。

八、文化内涵

1.地域特色：了解文章中描绘的小巷生活的地域特色。

2.传统文化：体会文章所蕴含的传统文化和民族精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《小巷深处》时，我们可以尝试创设情景模拟的教学环节，让学生扮演文中的角色，通过角色扮演来体会人物的情感和故事背景，这样的互动式教学能够让学生更加投入，也能加深他们对文章的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富课堂内容，让学生在视觉和听觉上都能得到刺激，从而更好地感受文章所描绘的小巷生活的真实性和情感深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不感兴趣而参与度不高，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学方式单一：过分依赖讲授法，可能导致学生被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。

3.评价方式局限：评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化理解和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计小组讨论、辩论赛等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论，同时设立激励机制，如课堂表现积分，以激发学生的学习热情。

2.丰富教学方式：结合讲授法，引入案例分析法、角色扮演法等多种教学方法，让学生在多种学习活动中获得知识，提高学习效果。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注学生的个性化理解和创新思维，通过观察、访谈、作品展示等多种方式全面评估学生的学习成果。重点题型整理1.题型：细节理解题

题目：在《小巷深处》中，作者通过哪些细节描写展现了邻里之间的关爱？

答案：作者通过描写小巷居民的日常生活细节，如邻居间的问候、帮助、节日庆祝等，展现了邻里之间的关爱。例如，文中提到“每天傍晚，巷子里的人们都会聚在一起聊天，互相问候”，以及“每逢佳节，邻居们会一起准备节日食物，分享快乐”。

2.题型：情感分析题

题目：《小巷深处》中，作者对小巷生活的情感态度是怎样的？

答案：作者对小巷生活持有积极、赞赏的情感态度。这体现在作者对邻里关爱的描写上，以及对小巷居民美好品质的赞美。例如，文中提到“小巷里的居民都是善良、热情的人”，表达了作者对这种生活的向往和赞美。

3.题型：主题理解题

题目：结合《小巷深处》的内容，谈谈你对“爱在人间”这一主题的理解。

答案：通过《小巷深处》的故事，我们可以理解“爱在人间”意味着人与人之间的关爱、互助和温暖。这种爱不仅体现在邻里之间，也体现在亲情、友情等各个方面。例如，文中邻里间的相互帮助、节日时的共享欢乐，都体现了人间大爱。

4.题型：人物形象分析题

题目：请分析《小巷深处》中主要人物的性格特点。

答案：主要人物性格特点包括善良、热情、乐于助人等。例如，文中提到的邻居张伯，他总是乐于帮助别人，关心邻里，展现出他的善良和热心。

5.题型：写作手法分析题

题目：在《小巷深处》中，作者运用了哪些写作手法来表现小巷生活的美好？

答案：作者运用了描写手法、对比手法、象征手法等来表现小巷生活的美好。例如，通过对比城市生活的喧嚣和小巷的宁静，突出了小巷生活的宁静与美好；通过象征手法，如将小巷比喻为“人间仙境”，表达了作者对这种生活的向往和赞美。板书设计①本文重点知识点：

-小巷深处的邻里关系

-爱在人间主题

-人物性格特点

-描写手法与修辞

②重点词句：

①“小巷深处，充满了温馨和关爱。”

②“他们相互帮助，共同度过了许多难忘的时光。”

③“在这个小世界里，爱是无处不在的。”

③板书布局：

-标题：《小巷深处》

-中心主题：爱在人间

-主要内容：

-邻里关系：互助、关爱、节日共享

-人物性格：善良、热情、乐于助人

-描写手法：细节描写、对比、象征

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-课后拓展：

-体会作者情感

-思考爱在现实生活中的体现

-小组讨论：分享自己社区中的邻里故事教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在角色扮演环节，学生们能够生动地展现人物性格，表现出对文本内容的深入理解。在提问环节，学生们能够提出有价值的问题，显示出对文章主题的思考。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开深入讨论，分享自己对文章的理解和感受。在展示成果时，各小组能够清晰、有条理地表达观点，展现出良好的团队合作精神。例如，有小组通过制作思维导图，将文章的主要内容和人物关系进行了清晰的梳理。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对文章内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于文章主题、人物形象、写作手法等方面的问题。但也存在部分学生对文章细节理解不够深入的情况，需要进一步引导和辅导。

4.学生作品反馈：

课后，学生提交了关于《小巷深处》的写作练习。从学生的作品中可以看出，他们对文章主题有了自己的理解和感悟。例如，有学生通过自己的创作，表达了对邻里关爱的向往，以及对美好生活的追求。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定。对于课堂讨论中提出的问题，教师鼓励学生继续深入思考，并提出自己的见解。在