人教版七年级地理上册：3-3 降水的变化与分布 教学设计

人教版七年级地理上册：3-3降水的变化与分布教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版七年级地理上册：3-3降水的变化与分布

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第三节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起探索地理的奥秘，走进“降水的变化与分布”这一神奇的世界。想象一下，我们就像探险家一样，手持地图，跟随风儿，一起踏上这场奇妙的降水之旅！准备好了吗？咱们这就出发！🌪️🌦️🌊二、核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们要培养以下地理学科核心素养：一是地理空间思维，学会从不同角度分析降水现象的空间分布；二是地理实践能力，通过观察、收集数据，运用地理信息系统（GIS）等工具，分析降水与自然环境的关系；三是人地协调观，理解降水对人类活动的影响，提高我们对人与自然和谐共生的认识。让我们一起在实践中学习，成为未来的地球小卫士！🌍💡🌳三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级的学生们，在之前的学习中已经接触过一些基本的自然地理知识，比如天气现象、气候类型等。他们对降水这一自然现象有一定的认识，但可能还停留在简单的概念理解上，对于降水的变化与分布规律的了解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生好奇心强，对自然界中的现象充满兴趣。他们具备较强的观察力和初步的分析能力，但地理学科的学习可能需要一定的抽象思维，部分学生可能在理解地理空间分布和变化规律时感到困难。学习风格上，有的学生偏好直观的地图和图像，有的则更倾向于通过实验和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“降水的变化与分布”这一章节时，学生们可能会遇到以下困难：

-对地理空间概念的理解不够深入，难以将降水分布与地理位置、地形地貌等因素联系起来；

-分析数据的能力不足，难以从复杂的数据中提取有效信息；

-对地理信息系统（GIS）等工具的应用不熟悉，影响了对降水分布图的解读。

为了帮助学生克服这些困难，我们将通过直观的地图展示、实际案例分析和小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理空间思维能力和数据分析能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级地理上册教材，以便我们根据课本内容进行教学。

2.辅助材料：准备与降水分布相关的图片、世界降水分布图、气候类型示意图等多媒体资源，以及与降水形成原理相关的科普视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：考虑到实验操作的需要，我们会准备一些简单的气象工具，如风向标、雨量计等，让学生亲身体验降水量和风向的变化。

4.教室布置：为了方便分组讨论和实验操作，我们将教室划分为多个学习小组，并布置相应的讨论区和实验操作台，确保教学活动的顺利进行。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对降水的变化与分布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是降水吗？你们在生活中遇到过哪些降水现象？”

（等待学生回答，并展示一些关于降水的图片或视频片段，如雨、雪、雾等，让学生初步感受降水的多样性。）

“降水对于我们的生活有着重要的影响，今天我们就来一起探索一下降水的变化与分布。”

（简短介绍降水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。）

二、降水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解降水的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解降水的定义，包括其主要形式（如雨、雪、雾等）和形成过程。

详细介绍降水的组成部分，如大气中的水汽、云层、降水类型等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、降水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解降水的变化与分布的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的降水案例进行分析，如季风气候下的降水分布、城市热岛效应与降水的关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解降水分布的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用降水知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与降水相关的主题进行深入讨论，如“如何提高降水量”、“如何应对极端降水事件”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对降水变化与分布的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调降水变化与分布的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括降水的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调降水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用降水知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于降水变化与分布的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述降水的定义、类型和形成过程，如对流雨、地形雨、锋面雨等。

-学生能够识别不同气候类型下的降水分布特点，如赤道多雨带、副热带高气压带、温带海洋性气候等。

-学生能够理解降水与地形、海陆分布、气候系统之间的关系。

2.**技能提升**：

-学生通过案例分析，提高了分析地理现象的能力，能够从多个角度思考问题。

-学生在小组讨论中，学会了如何合作、如何倾听他人意见，并能够提出自己的见解。

-学生通过实验操作，掌握了使用气象工具的基本技能，如风向标、雨量计的使用。

3.**思维发展**：

-学生在讨论降水对人类活动的影响时，培养了批判性思维，能够从环境保护、水资源管理等方面提出解决方案。

-学生通过观察降水分布图，发展了空间思维能力，能够理解地理空间分布的规律。

-学生在解决实际问题时，学会了如何运用地理知识，如如何根据降水情况规划农业活动。

4.**情感态度**：

-学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，对自然现象有了更深的敬畏之心。

-学生认识到保护环境、合理利用水资源的重要性，增强了环保意识。

-学生在小组合作中，体验到了团队合作的价值，培养了集体荣誉感。

5.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如根据降水情况选择合适的衣物、了解当地的气候特点。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识撰写关于降水变化与分布的短文或报告，提高了写作能力。

-学生在家庭中，能够与家人分享所学的地理知识，增进家庭交流。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对降水的变化与分布表现出浓厚的兴趣。

-学生能够认真听讲，跟随教师的思路，对基本概念和原理有较好的理解。

-学生在案例分析环节，能够提出有建设性的问题，并尝试从不同角度分析问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够积极参与，各抒己见，展现出良好的合作精神。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地阐述主题，展示了良好的表达能力。

-学生在讨论中提出的解决方案具有创新性，能够结合所学知识提出实际可行的建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对降水的定义、类型、形成过程等基本知识掌握良好。

-测试中，学生能够正确判断不同气候类型下的降水分布特点，显示出对地理空间分布规律的理解。

-部分学生在测试中展现了较强的分析能力，能够结合案例，提出合理的解释和预测。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习效果自评表，对自己的学习表现进行了反思，认识到自己的优点和不足。

-学生之间进行了互评，能够客观评价同伴的表现，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生积极参与课堂讨论、提出问题的态度给予肯定，同时也提醒学生在回答问题时要注意条理性和逻辑性。

-对于小组讨论成果展示，教师赞赏了学生的合作精神和创新思维，同时指出在展示过程中要注意时间控制，确保每位成员都有机会发言。

-在随堂测试中，教师对学生的整体表现给予了肯定，同时对个别学生在某些知识点上的掌握不够牢固提出了针对性的反馈。

-教师鼓励学生在课后加强练习，特别是对地理空间分布规律的理解和运用，以及如何将地理知识应用于实际问题的解决。

-教师还提醒学生要注意环保意识，将所学知识与实践相结合，为保护环境贡献自己的力量。八、教学反思与总结这节课下来，我有很多感触，也有一些收获。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了与生活息息相关的降水现象作为切入点，这样的做法挺有效的。我看到学生们在看到那些雨、雪、雾的图片和视频时，眼神中闪烁着好奇和兴奋。我觉得这是激发他们学习兴趣的一个好方法。不过，我也意识到，对于一些不太熟悉地理概念的学生来说，可能还需要更简单的例子来帮助他们理解。

接着，在讲解基础知识时，我尽量用图表和示意图来辅助教学。我发现这样的方式对那些喜欢直观学习的学生特别有帮助。不过，我也发现，有些学生对于图表的理解还是有些吃力的，这说明我可能需要更多地考虑到不同学生的学习风格，提供更多的学习资源。

案例分析环节，我选择了一些与学生们生活实际相关的案例，比如季风气候下的降水分布，他们听起来很感兴趣，讨论也相当热烈。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生对于案例的分析还不够深入，这可能是因为他们对地理背景知识的掌握不够扎实。所以，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固。

小组讨论是这节课的一个亮点，我看到学生们在小组中互相学习，共同进步。他们的合作精神和解决问题的能力都得到了锻炼。不过，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织和协调不够好，这需要我在以后的课堂管理中更加注重小组合作的技巧培训。

随堂测试的结果让我对学生的学习效果有了更直观的了解。大部分学生对于基础知识掌握得不错，但是也有一些学生在某些细节上出现了错误。这说明我在教学过程中还需要更加细致，确保每个学生都能跟上进度。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还需要更加细致，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我也需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

-加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

-提供更多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求。

-注重学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

-加强对小组合作技巧的培训，提高小组讨论的效果。

我相信，通过这些努力，我能够更好地帮助学生们学习地理知识，培养他们的地理素养。典型例题讲解在“降水的变化与分布”这一章节中，有一个重要的知识点是“世界降水的分布规律”。下面，我将通过几个典型例题来讲解这一知识点。

例题1：

问题：请根据世界降水的分布规律，分析以下地区的降水特点。

地区A：赤道地区

地区B：副热带高气压带附近

地区C：温带海洋性气候区

解答：

地区A：赤道地区位于赤道多雨带，全年高温多雨，年降水量丰富。

地区B：副热带高气压带附近，由于气流下沉，降水稀少，形成干旱气候。

地区C：温带海洋性气候区，受西风带影响，全年温和湿润，降水分布均匀。

例题2：

问题：以下哪个地区的降水类型最为丰富？

A.热带雨林气候区

B.热带草原气候区

C.温带大陆性气候区

D.极地气候区

解答：

A.热带雨林气候区。该地区全年高温多雨，云层厚，降水类型丰富，包括雨、雾、露等形式。

例题3：

问题：以下哪个地区的年降水量最少？

A.热带雨林气候区

B.热带沙漠气候区

C.温带海洋性气候区

D.极地气候区

解答：

B.热带沙漠气候区。该地区位于副热带高气压带附近，气流下沉，降水极为稀少。

例题4：

问题：以下哪个地区的季节性降水最为明显？

A.热带雨林气候区

B.地中海气候区

C.热带草原气候区

D.极地气候区

解答：

B.地中海气候区。该地区夏季受副热带高气压带控制，干燥少雨；冬季受西风带影响，湿润多雨，季节性降水明显。

例题5：

问题：以下哪个地区的降水分布最为均匀？

A.热带雨林气候区

B.热带沙漠气候区

C.温带海洋性气候区

D.极地气候区

解答：

C.温带海洋性气候区。该地区受西风带影响，全年温和湿润，降水分布均匀。板书设计①本文重点知识点：

-降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨

-降水分布规律：赤道多雨带、副热带高气压带、温带海洋性气候区、地中海气候区、热带沙漠气候区

②关键词：

-对流雨：热力原因

-地形雨：地形抬升

-锋面雨：冷暖空气相遇

-赤道多雨带：热带雨林气候

-副热带高气压带：干旱气候

-温带海洋性气候区：全年湿润

-地中海气候区：冬季多雨，夏季少雨

-热带沙漠气候区：全年干旱