2024年四年级英语下册 Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil3教学设计 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil3教学设计冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进四年级英语下册Unit4的第二课，主题是"IsThisYourPencil"。这节课，我们将会学习如何询问某物是否属于某人，以及如何描述物品的特征。我们将会用到一些常用的单词和句型，比如"Isthisyour..."和"Yes,itis./No,itisn't."。这些内容在课本的第XX页到XX页有详细讲解哦。让我们一起通过有趣的活动和游戏，把英语学习变得轻松愉快吧！🌈📚💪二、核心素养目标在本节课的学习中，我们致力于培养孩子们的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听说读写活动，孩子们将练习使用目标语言表达对物品的所有权和描述特征的能力。

2.文化意识：孩子们将了解并欣赏不同文化中对于个人物品的所有权观念，培养跨文化交际的初步意识。

3.思维品质：通过分析问题和解决问题的过程，孩子们将提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，孩子们将学会如何有效利用学习资源，培养自主学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用句型"Isthisyour...?"和回答"Yes,itis./No,itisn't."来询问和确认物品的所有权。

②识别并使用表示物品特征的形容词，如"big","small","long","short"等，来描述物品。

③能够在具体的情境中运用新学的词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点，

①理解并掌握形容词的比较级和最高级，以及它们在句子中的正确使用，如"bigger","biggest"。

②在实际交流中灵活运用新学的句型，尤其是在不同的语境中进行适当的调整。

③对于一些学生来说，能够将所学的语言知识内化为日常交流的自然表达是一个挑战。因此，需要通过大量的实践和重复练习来克服这一难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本四年级英语下册的教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种铅笔、尺子、书本等，以及相关的图表，帮助学生视觉记忆物品特征和句型。

3.教学视频：搜集一些简短有趣的动画或实际生活片段，用于引入新课和巩固学习内容。

4.教室布置：安排教室空间，设置互动式学习区域，如小组讨论桌，确保学生能够在小组活动中自由交流。五、教学过程【一、导入新课】

1.老师站在教室中央，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone!AreyoureadytohaveanexcitingEnglishclasstoday?Today,wearegoingtolearnaboutourfavoritethingsandhowtodescribetheminEnglish.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.学生们起立，跟着老师一起做简单的热身活动，如唱一首与今天主题相关的英文歌曲。

【二、新课导入】

1.老师展示一些图片，如铅笔、橡皮、尺子等，引导学生用英语说出物品的名称。

2.老师提问：“Doyouhaveafavoritepencil?Whatcolorisit?Isitbigorsmall?”引导学生运用所学句型回答。

3.老师总结本节课的学习目标：“Today,wewilllearntodescribeourfavoritethingsandaskothersabouttheirfavoritethingsusingthesentencepatterns:'Isthisyourpencil?'and'Yes,itis./No,itisn't.'”

【三、新课讲授】

1.老师讲解句型"Isthisyourpencil?"和回答"Yes,itis./No,itisn't."的用法，并举例说明。

2.学生跟读句子，老师纠正发音。

3.老师引入形容词，如"big","small","long","short"，引导学生用这些形容词描述物品。

4.学生练习用句型和形容词描述自己的物品，如"Mypencilislongandblue."

【四、课堂活动】

1.游戏环节：老师将学生分成若干小组，每组发一张图片，小组内用英语描述图片中的物品，并询问其他小组的物品。

2.角色扮演：老师挑选几名学生扮演不同的角色，进行对话练习。例如，一个学生问：“Isthisyoureraser?”另一个学生回答：“Yes,itis./No,itisn't.”

【五、巩固练习】

1.老师出示一张图片，学生用所学句型和形容词描述图片中的物品。

2.学生分组进行练习，互相提问和回答。

【六、总结与拓展】

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调句型和形容词的用法。

2.老师布置作业：让学生回家后用英语描述自己的最喜欢的物品，并询问家人的物品。

3.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语口语表达能力。

【七、教学反思】

1.在教学过程中，老师要关注学生的发音和语调，及时纠正错误。

2.针对不同学生的学习水平，老师要适当调整教学难度和进度。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。

4.注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。六、知识点梳理在四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil的教学中，以下知识点需要被全面梳理，以确保学生对教学内容有深入的理解和应用。

1.**核心句型**

-**询问物品所有权的句型**：Isthisyour...?（这是你的...吗？）

-**肯定回答**：Yes,itis.（是的，它是。）

-**否定回答**：No,itisn't.（不，它不是。）

2.**形容词的使用**

-**描述物品大小的形容词**：big,small,large,small,huge,tiny

-**描述物品形状的形容词**：long,short,thin,thick,round,square

-**描述物品颜色的形容词**：red,blue,yellow,green,black,white

3.**物品的名称**

-**文具类**：pencil,pen,eraser,ruler,book,notebook,calculator

-**其他物品**：phone,bag,bike,car,TV,computer

4.**日常用语**

-**询问某人是否喜欢某物**：Doyoulike...?

-**回答喜欢或不喜欢**：Yes,Ido./No,Idon't.

5.**交际场景**

-**交换物品**：Ihavearedpencil.Doyouhaveablueone?

-**描述个人物品**：Myrulerislongandyellow.

6.**语法点**

-**所有格**：使用's或'to表示所有格，如your,her,his,its,our,their等。

-**形容词的比较级和最高级**：在描述物品特征时，可以使用比较级（-er）和最高级（-est）来增强表达的准确性。

7.**词汇扩展**

-**与物品相关的词汇**：box,paper,tape,glue,crayon,marker

-**与描述相关的词汇**：beautiful,nice,cool,cool,interesting,strange

8.**文化理解**

-**个人物品的所有权**：在不同的文化中，个人物品的所有权和分享观念可能有所不同，了解这些差异有助于跨文化交流。

9.**学习策略**

-**通过图片和实物学习**：使用图片和实物来帮助学生更好地记忆和理解物品的名称和特征。

-**角色扮演**：通过角色扮演活动，学生可以在模拟的交际场景中练习使用目标语言。七、典型例题讲解为了帮助学生更好地掌握本节课的核心知识点，以下是一些典型例题的讲解和补充说明。

1.**例题**：Mypencilis__________and__________.

-**答案**：long,blue

-**讲解**：在这个例题中，学生需要使用形容词来描述铅笔的特征。首先，铅笔的长度被描述为"long"，接着颜色被描述为"blue"。学生需要正确选择形容词并使用正确的语法结构。

2.**例题**：Isthisyour__________?

-**答案**：eraser

-**讲解**：这个例题要求学生使用句型"Isthisyour...?"来询问物品的所有权。学生需要知道如何用名词来填充空格，这里填入"eraser"表示询问的是橡皮。

3.**例题**：My__________isbigand__________.

-**答案**：ruler,yellow

-**讲解**：在这个例题中，学生需要描述自己的尺子。首先，尺子的尺寸被描述为"big"，然后颜色被描述为"yellow"。学生需要正确使用形容词并保持句子结构的一致性。

4.**例题**：Doyoulike__________?

-**答案**：mybook

-**讲解**：这个例题是关于询问某人是否喜欢某个物品。学生需要使用句型"Doyoulike...?"并用正确的名词短语来回答。在这里，学生回答"mybook"表示他们喜欢自己的书。

5.**例题**：Isthis__________?

-**答案**：yourpen?

-**讲解**：这个例题是关于询问物品所有权的另一种表达方式。学生需要将句型"Isthisyour...?"改写为疑问句，并填充适当的名词。在这里，学生询问"Isthisyourpen?"表示他们想知道钢笔是否属于对方。

补充说明和举例：

-**形容词比较级和最高级**：

-**例题**：Mypencilis__________thanyours.

-**答案**：longer

-**讲解**：在这个例题中，学生需要使用形容词的比较级来描述铅笔的长度。正确的答案是"longer"，表示比另一个人的铅笔更长。

-**所有格的用法**：

-**例题**：Thisis____________________.

-**答案**：my,pencil

-**讲解**：这个例题展示了如何使用所有格来表示物品的所有权。学生需要知道如何使用's或'来形成所有格，并在句子中正确地使用它。

-**否定回答**：

-**例题**：Isthisyoureraser?

-**答案**：No,itisn't.

-**讲解**：这个例题展示了如何用否定回答来回答关于物品所有权的问题。学生需要理解并能够使用"No,itisn't."来表示物品不属于提问者。八、教学反思与总结今天的教学结束后，我坐在讲台前，心里不禁泛起了一丝涟漪。回顾整个教学过程，我想分享一些我的反思和总结。

首先，我注意到在导入环节，我使用了学生熟悉的物品图片来激发他们的兴趣。我发现，这样的做法确实有效地吸引了他们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中开始了新的一天。然而，我也意识到，有些学生对于新学的句型掌握得还不够牢固，这说明我在教学过程中可能需要更多地关注他们的个体差异，提供更多的个性化指导。

在教学过程中，我特别强调了句型"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."的使用。我通过实物展示和角色扮演，让学生在实际情境中运用这些句型。我发现，这种方法对于提高学生的口语表达能力非常有效。但同时，我也发现有些学生在描述物品特征时，形容词的使用不够准确，这提示我在今后的教学中需要加强对形容词的教学，尤其是比较级和最高级的运用。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，目的是让学生在互动中学习。这种教学方法激发了学生的参与热情，他们的表现也让我感到欣慰。然而，我也注意到，在小组讨论中，部分学生表现得比较被动，这可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己的观点。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，培养他们的自信心。

在总结环节，我让学生自己总结今天所学的内容，这既是对他们学习效果的检验，也是对他们思维能力的锻炼。我发现，大多数学生能够准确地回忆起今天学到的句型和词汇，这让我感到满意。但同时，我也发现，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这说明我在今后的教学中需要加强对学生表达能力的训练。

首先，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。其次，我需要在教学中加强对形容词的教学，帮助学生更好地描述物品特征。此外，我还需要在课堂活动中鼓励更多的学生参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会将这次教学中的经验和教训应用到未来的教学中，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每个学生都能在英语学习的道路上越走越远。板书设计1.**本文重点知识点**

①物品所有权的询问句型：Isthisyour...?

②形容词描述物品特征：big,small,long,short,red,blue,yellow,green,black,white

③常用物品名称：pencil,pen,eraser,ruler,book,notebook,calculator,phone,bag,bike,car,TV,computer

2.**重点词汇**

①your,my,his,her,its,our,their

②like,have,is,are

3.**重点句型**

①Isthisyour...?

②Yes,itis./No,itisn't.

③Doyoulike...?

④My__________is__________and__________.

⑤Isthis__________?教学评价与反馈1.**课堂表现**：在今天的课堂上，学生们积极参与，对于新学的句型和词汇掌握得相当不错。大部分学生能够流利地使用"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."来询问和确认物品的所有权。在描述物品特征时，他们也能够正确地使用形容词，如"big","small","long","short"等。然而，我发现部分学生在回答问题时，语言表达不够流畅，需要进一步练习。

2.**小组讨论成果展示**：在小组讨论环节