Unit 4 At the farm Part A Let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册VIP

Unit4AtthefarmPartALet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路Hey,大家好！今天我要给大家带来的是“Unit4AtthefarmPartALet'stalk”这一课的教学设计。首先，我要让大家感受到课堂的温度，所以我会采用多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，我会用生动的图片和视频，让学生身临其境地感受农场生活。接下来，我会用层层递进的问题引导学生思考，让学生在思考中学习。最后，我会通过小组合作的方式，让学生在互动中提高英语表达能力。让我们一起走进这个充满乐趣的课堂吧！😊💪🍎🐮🐔🥕🥒核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过听、说、读活动，理解农场相关词汇和句型。

2.提升学生的语言表达能力，能运用所学词汇和句型描述农场动物和活动。

3.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的农场生活。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握核心词汇：farm,farmanimals,milk,eggs,grow等。

-理解并运用关键句型：“Whataretheydoing?”、“Theseare...”和“Howmany...arethere?”。

-通过对话练习，能够描述农场场景和动物活动。

2.教学难点：

-难点一：正确发音和语调。例如，学生在发音时容易混淆“milk”和“meat”的音。

-难点二：词汇搭配。例如，学生可能不知道如何正确使用“farmanimals”这个短语。

-难点三：理解并运用过去进行时。例如，学生在描述动物活动时，可能无法正确使用过去进行时态。

-难点四：跨文化理解。学生可能难以理解不同文化中农场生活的差异。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册配套电子教材和练习册

-信息化资源：农场相关图片和视频资料、在线英语听力材料

-教学手段：实物教具（如动物模型）、PPT演示文稿、卡片游戏、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢去农场吗？今天我们要去一个虚拟的农场，看看那里的动物都在做什么。你们准备好了吗？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于动物和颜色的单词吗？今天我们要用这些单词来描述农场里的动物。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家展示一些农场图片，然后逐一介绍农场里的动物和它们的活动。我会用英语说出它们的名称，比如“Lookatthecow.It'seatinggrass.”（看，那头牛正在吃草。）

-举例说明：我会用不同的句子结构来描述动物，比如用一般现在时和现在进行时，例如，“Thesheeparesleeping.”和“Thechickensarepeckingattheground.”（绵羊正在睡觉。鸡正在啄地。）

-互动探究：接下来，我会让学生分成小组，每组选择一个动物，用英语描述它的活动。我会在黑板上写出一些关键词，帮助学生回忆和运用。

3.小组活动（约10分钟）

-学生活动：每个小组需要制作一个农场场景图，并用英语标注动物和它们的活动。

-教师指导：我会巡回指导，确保每个小组都理解任务，并且能够用英语表达。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：我会让学生们分成几组，每组选择一个农场角色，比如农民或农场动物。我会提供一些对话模板，让学生们根据模板进行角色扮演。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会鼓励学生尽量使用新学的词汇和句型，同时注意发音和语调。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会分发一些农场相关的练习题，让学生独立完成，题目包括填空、选择题和简答题。

-教师指导：我会巡视学生，确保他们理解题目，并在需要时提供帮助。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：我会让学生分享他们在练习中的感受，并总结今天学到的内容。

-反馈：我会根据学生的表现给予反馈，表扬他们的进步，并提出改进的建议。

7.作业布置（约1分钟）

-作业：让学生回家后，用英语描述他们最喜欢的农场动物，并尝试用今天学的句型进行对话。

整个教学过程中，我会尽量创造一个轻松、互动的学习环境，鼓励学生积极参与，并在必要时提供个性化的支持。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与农场相关的词汇，如“farm”,“cows”,“chickens”,“eggs”,“milk”等，并能运用这些词汇进行简单的描述和交流。

2.**语法运用能力**：学生在学习过程中，能够理解并运用一般现在时和现在进行时来描述动物的活动，如“Thecowsareeating.”（牛正在吃草。）和“Thechickensarepeckingattheground.”（鸡正在啄地。）

3.**听力理解能力**：通过听力材料，学生能够理解并跟读农场相关的对话和描述，提高了他们的听力理解能力。

4.**口语表达能力**：通过角色扮演和小组活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够自信地用英语进行对话，表达自己的想法。

5.**跨文化意识**：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下的农场生活，增强了他们的跨文化意识。

6.**合作学习能力**：通过小组活动和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队协作能力。

7.**自主学习能力**：学生在完成作业的过程中，能够独立思考，运用所学知识进行表达，增强了他们的自主学习能力。

8.**情感态度价值观**：通过学习农场动物和活动，学生体会到了动物的生活状态，培养了他们对动物的关爱和保护意识。

9.**实际应用能力**：学生在日常生活中，能够运用所学词汇和句型描述自己见过的农场或想象中的农场，提高了他们的实际应用能力。

10.**学习兴趣激发**：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发，为今后的英语学习打下了良好的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-农场相关词汇：farm,field,barn,animals,crops

-动物名称：cows,chickens,pigs,sheep,ducks

-活动描述词汇：eating,drinking,sleeping,layingeggs,working

②重点词汇：

-farm：农场

-field：田野

-barn：谷仓

-animals：动物

-crops：作物

-cows：牛

-chickens：鸡

-pigs：猪

-sheep：羊

-ducks：鸭子

-eating：吃

-drinking：喝

-sleeping：睡觉

-layingeggs：下蛋

-working：工作

③重点句子：

-Thesearecows.Theyareeatinggrass.

-Lookatthechickens.Theyarelayingeggs.

-Thepigsaresleepinginthebarn.

-Whataretheydoing?Theyareworkinginthefield.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极举手回答问题，对于农场相关词汇和句型的掌握情况良好。

-在角色扮演环节，学生的表现活跃，能够正确运用所学词汇和句型进行对话，体现了他们对知识的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够根据提示，合作完成农场场景图的制作，并用英语进行标注。

-展示环节，学生能够流利地介绍自己的作品，并回答其他组同学的问题，展示了他们的团队协作能力和语言表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对农场相关词汇和句型的掌握较好，但在语法运用和词汇搭配方面还有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生自评：学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了评价，并提出了改进意见。

-互评：学生之间相互评价，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时也指出了需要改进的地方，如注意发音和语调。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队协作和表达能力给予了高度评价，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-针对随堂测试：教师对学生在测试中的表现进行了详细分析，指出了他们在词汇搭配和语法运用方面的不足，并提供了相应的改进建议。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评和互评，通过反思和交流，不断提高自己的学习效果。

-针对作业完成情况：教师对学生的作业进行了批改，对完成质量较高的学生给予了表扬，对存在问题的学生进行了个别辅导。

总体而言，本节课的教学评价与反馈体现了以下特点：

-注重学生的参与度和表现，鼓励学生积极发言和展示；

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导；

-强调团队合作和交流，培养学生的合作意识和沟通能力；

-注重学生自评和互评，提高学生的学习反思能力；

-通过及时反馈，帮助学生发现自身不足，促进学生的持续进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我尝试通过模拟农场场景，让学生身临其境地感受农场生活，这样的教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇积累不足：部分学生在课堂上的词汇运用不够流畅，这可能与他们的日常词汇积累有关。

2.语法运用不够熟练：学生在运用语法时，尤其是过去进行时态，存在一定的困难，需要进一步强化练习。

3.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生较为活跃，而部分学生则显得较为被动。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学：在今后的教学中，我将更加注重词汇的积累和运用，通过日常词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助学生扩大词汇量。

2.强化语法练习：针对