七年级生物上册 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳放出氧气教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳放出氧气教学设计（新版）新人教版主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索一个神奇的过程——光合作用！想象一下，植物就像小小的魔法师，它们用阳光、水和空气，创造出美味的食物和清新的氧气。咱们要一起揭开这个魔法背后的秘密，看看植物是如何吸收二氧化碳，释放出氧气的。让我们一起走进这堂有趣的生物课吧！🌱🌞🌳核心素养目标1.科学探究：学生能够运用观察、实验等方法，探究光合作用的原理，提升科学探究能力。

2.生命观念：学生将建立生命系统的物质循环和能量流动观念，理解植物在生态系统中的作用。

3.实践应用：学生能够将光合作用的知识应用于日常生活中，认识到绿色植物对环境的重要性。

4.价值观：培养学生对自然界的敬畏之心，激发学生保护环境、关爱生命的情感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：目前，学生们已经具备了一定的生物学基础，了解细胞结构、生物的基本特征等。在之前的课程中，他们对植物的基本生理过程有一定的认识，比如水分的吸收和运输，但光合作用的详细过程和原理还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学科普遍感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对光合作用的概念和过程可能感到抽象难懂，难以将理论知识与实际现象联系起来。此外，实验操作中可能会遇到实验误差或实验失败的情况，这可能会影响他们的实验兴趣和信心。因此，需要教师在教学中注重理论联系实际，并通过多样化的教学方法帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新版七年级生物上册教材，以便在课堂上进行阅读和参考。

2.辅助材料：准备与光合作用相关的图片、图表和简短视频，以便更直观地展示光合作用的原理和过程。

3.实验器材：准备二氧化碳吸收瓶、氧气检测瓶、光合作用装置等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室，设立实验操作台，确保实验区域的安全，并预留讨论区，便于学生分组讨论。教学过程【导入新课】

同学们，你们知道吗？我们每天呼吸的氧气，很大一部分都是来自植物的光合作用。今天，我们就来揭开这个神奇过程的神秘面纱，看看植物是如何利用阳光、水和二氧化碳制造出氧气和有机物的。

【活动一：光合作用的概念】

1.**老师提问**：同学们，谁能告诉我，什么是光合作用？

2.**学生回答**：光合作用是植物利用阳光、水和二氧化碳，通过叶绿体制造有机物并释放氧气的过程。

3.**老师总结**：很好，光合作用是植物进行能量转换的重要方式，它不仅为植物自身提供能量，还为我们人类和动物提供了氧气。

【活动二：光合作用的原料和条件】

1.**老师展示**：请看这张图，它展示了光合作用的原料和条件。

2.**学生观察**：图中展示了阳光、水和二氧化碳是光合作用的必需原料，而叶绿体则是光合作用的场所。

3.**老师提问**：同学们，光合作用需要哪些条件？

4.**学生回答**：光合作用需要阳光、水和适宜的温度。

5.**老师总结**：没错，阳光是光合作用的动力，水是原料之一，而适宜的温度则是光合作用顺利进行的关键。

【活动三：光合作用的产物】

1.**老师展示**：接下来，我们看看光合作用的产物有哪些。

2.**学生观察**：图中展示了光合作用的产物是葡萄糖和氧气。

3.**老师提问**：同学们，为什么光合作用的产物是葡萄糖和氧气？

4.**学生回答**：因为葡萄糖是植物体内的能量来源，而氧气则是植物进行呼吸作用所需的。

5.**老师总结**：很好，光合作用不仅为植物提供能量，还为生物圈提供了氧气。

【活动四：光合作用的化学方程式】

1.**老师展示**：现在，我们来学习光合作用的化学方程式。

2.**学生观察**：化学方程式为：6CO₂+6H₂O+光能→C₆H₁₂O₆+6O₂。

3.**老师提问**：同学们，这个方程式告诉我们了什么？

4.**学生回答**：这个方程式告诉我们，光合作用需要消耗二氧化碳和水，在光能的作用下生成葡萄糖和氧气。

5.**老师总结**：没错，光合作用的化学方程式揭示了光合作用的物质变化过程。

【活动五：光合作用的意义】

1.**老师展示**：光合作用对我们的生活有什么意义？

2.**学生讨论**：光合作用是地球上生命存在的基础，它为植物、动物和人类提供了能量和氧气。

3.**老师总结**：是的，光合作用是地球上最重要的生命活动之一，它维持了生物圈的物质循环和能量流动。

【活动六：实验探究】

1.**老师展示**：下面，我们进行一个实验，来验证光合作用的产物。

2.**学生分组**：学生分成小组，每组进行一个实验。

3.**实验操作**：学生按照实验步骤，进行光合作用实验，观察实验现象。

4.**数据记录**：学生记录实验数据，包括实验结果和观察到的现象。

5.**实验报告**：学生撰写实验报告，总结实验结果和结论。

6.**老师点评**：老师对学生的实验报告进行点评，指出实验中的优点和不足。

【活动七：课堂小结】

1.**老师提问**：同学们，今天我们学习了哪些内容？

2.**学生回答**：我们学习了光合作用的原理、原料、条件、产物、化学方程式和意义。

3.**老师总结**：很好，通过这节课的学习，我们了解了光合作用的重要性和作用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注环境保护，珍惜每一份绿色资源。

【课后作业】

1.请同学们回家后，查阅资料，了解光合作用在农业、环保等方面的应用。

2.撰写一篇关于光合作用的短文，分享你对光合作用的看法和认识。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：学生们能够准确描述光合作用的定义、原料、条件、产物和化学方程式，理解光合作用在生态系统中的重要性。

2.**概念理解**：学生对光合作用的概念有了深入的理解，能够将光合作用与呼吸作用、能量流动等生物学概念进行联系，形成完整的生物学知识体系。

3.**实验技能**：通过参与光合作用的实验探究活动，学生们提高了实验操作技能，学会了如何设计实验、记录数据和分析结果。

4.**科学探究能力**：学生在实验中培养了观察、记录、推理和解决问题的能力，这些是科学探究的基本技能。

5.**环保意识**：通过学习光合作用，学生们认识到植物在维持生态平衡中的重要作用，增强了他们的环保意识。

6.**批判性思维**：学生在讨论和实验过程中，学会了提出问题、分析问题和解决问题的能力，批判性思维得到了锻炼。

7.**团队合作**：在小组实验中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.**情感态度**：学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，对自然界和生命现象有了更深的敬畏之心，情感态度得到了积极的影响。

9.**生活应用**：学生们能够将光合作用的知识应用到日常生活中，比如理解为什么清晨的树叶上会有露水，或者为什么绿色植物对空气质量有改善作用。

10.**持续发展**：学生们对光合作用的深入研究激发了他们对生物学进一步探索的兴趣，为未来的学习奠定了基础。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对光合作用的概念和过程表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节中，能够主动提出自己的想法，并与同学进行有效的交流。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论成果展示环节，各小组都能够清晰、有条理地展示他们的实验设计和观察结果。

-学生在展示过程中，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.**随堂测试**：

-随堂测试结果显示，学生对光合作用的定义、原料、条件、产物和化学方程式等基本知识的掌握较好。

-在化学方程式的书写和理解上，部分学生存在一定的困难，需要进一步指导。

4.**学生自评与互评**：

-学生在自评环节中，能够反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

-互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，并给予建设性的建议。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的课堂纪律给予肯定，同时指出个别学生在课堂互动中的参与度不足，鼓励他们更加主动地参与到课堂活动中。

-针对实验操作：教师对学生在实验中的操作技能给予肯定，同时指出部分学生在实验过程中存在安全隐患，如不正确使用实验器材等，要求学生加强安全意识，严格遵守实验操作规范。

-针对概念理解：教师对学生对光合作用概念的理解给予肯定，同时指出部分学生在区分光合作用与呼吸作用等概念上存在困难，建议学生通过对比学习，加深对相关概念的理解。

-针对随堂测试：教师对学生在测试中的表现给予评价，对掌握较好的部分给予表扬，对掌握不够扎实的部分提出改进建议，如加强课堂练习、课后复习等。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我反思和同伴评价给予肯定，鼓励学生继续发扬优点，改进不足，提高自身综合素质。

6.**改进措施**：

-对于课堂参与度不足的学生，教师将采取个别辅导，鼓励他们在课堂中更加积极地参与。

-针对实验操作中的安全问题，教师将在后续教学中加强安全教育，确保学生在实验过程中的安全。

-针对概念理解上的困难，教师将组织专题讲座或小组讨论，帮助学生加深对相关概念的理解。

-对于随堂测试中掌握不扎实的知识点，教师将在课后进行针对性的辅导和练习。内容逻辑关系①光合作用的基本概念：

-定义：光合作用是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。

-原理：光合作用在叶绿体中进行，通过光反应和暗反应两个阶段完成。

-条件：需要阳光、水和二氧化碳，以及适宜的温度。

②光合作用的原料和产物：

-原料：二氧化碳（CO₂）和水（H₂O）。

-产物：葡萄糖（C₆H₁₂O₆）和氧气（O₂）。

③光合作用的化学方程式：

-方程式：6CO₂+6H₂O+光能→C₆H₁₂O₆+6O₂。

-解释：6分子的二氧化碳和6分子的水在光能的作用下，经过一系列复杂的化学反应，生成1分子的葡萄糖和6分子的氧气。

④光合作用的意义：

-生命存在的基础：为地球上的生物提供氧气和能量。

-物质循环和能量流动：维持生态系统的平衡。

-农业生产：植物通过光合作用合成有机物，是农业生产的基础。

⑤实验验证：

-实验目的：验证光合作用的产物是葡萄糖和氧气。

-实验方法：设计实验，观察光合作用过程中氧气的产生和葡萄糖的生成。

-实验现象：光合作用过程中，氧气瓶内压力增大，葡萄糖含量增加。

⑥光合作用的条件优化：

-光照强度：增加光照强度可以促进光合作用速率的提高。

-二氧化碳浓度：增加二氧化碳浓度可以提高光合作用的效率。

-水分供应：保证水分充足是光合作用正常进行的前提。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在讲解光合作用时，我尝试将抽象的生物学知识融入到具体的情境中，比如通过模拟植物生长的场景，让学生更直观地理解光合作用的过程。

2.**实验探究**：我鼓励学生亲自参与光合作用的实验，通过实际操作来验证理论知识，这种探究式的学习方式激发了学生的兴趣，也提高了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在课堂上，我发现不同学生的学习进度和理解能力存在差异，一些学生对于光合作用的化学方程式理解困难，而另一些学生则对实验操作不够熟练。

2.**课堂互动不足**：虽然我尝试通过提问和小组讨论来增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生仍然表现出参与度不高的情况。

3.**评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于随堂测试，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，特别是在实验技能和团队合作方面的表现。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：针对学生个体差异，我将尝试实施分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能跟上教学进