2024年一年级品生下册 第三单元《主题2 你真行》教学设计 上海教科版

2024年一年级品生下册第三单元《主题2你真行》教学设计上海教科版主备人备课成员教学内容本节课为2024年一年级品生下册第三单元《主题2你真行》的教学内容。本单元围绕“自我认知”这一主题，引导学生认识自己的优点和特长，树立自信心。具体内容包括：了解自己的兴趣爱好、发现自己的优点、培养良好的学习习惯等。通过学习，帮助学生建立积极的自我认知，激发学习兴趣，促进全面发展。核心素养目标1.培养学生积极自我认知，提升自我价值感。

2.增强学生发现和欣赏自身优点的意识，培养自信品质。

3.引导学生探索兴趣爱好，激发学习动力。

4.培养学生良好学习习惯，促进自主学习能力发展。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于引导学生识别自己的兴趣爱好，并鼓励学生分享自己的特长。

-例如，通过“我的特长树”活动，让学生在小组讨论中发现自己擅长的事物，如绘画、唱歌、运动等，并绘制出代表自己特长的“特长树”。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于帮助学生建立积极的自我认知，并克服自信心不足的问题。

-例如，在“优点大比拼”环节，学生可能难以客观地评价自己，教师可以通过引导性问题帮助学生认识到自己的优点，如“你最近在学习上有什么进步？”、“你在团队合作中做得怎么样？”等，引导学生发现并认可自己的成就。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的参与热情。

2.设计“特长树”绘制活动，让学生通过实际操作发现和展示自己的特长。

3.利用多媒体展示学生作品，如特长树绘画，增强课堂视觉效果。

4.结合实物教具，如“优点卡片”，帮助学生具体理解和应用自我认知的概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布“我的特长树”绘制指南，要求学生观察自己在家或学校的表现，思考自己的特长和兴趣。

-设计预习问题：提问学生“你认为自己有哪些优点？”、“你最喜欢的活动是什么？”等，引导学生进行自我反思。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据指南绘制特长树，并思考自己的特长。

-思考预习问题：学生在绘制过程中思考并记录自己的优点和兴趣。

-提交预习成果：学生将绘制的特长树和思考记录提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“每个人都有自己的闪光点”为主题，通过小故事引入主题。

-讲解知识点：讲解如何发现和欣赏自己的优点，以及如何建立自信。

-组织课堂活动：进行“优点大比拼”活动，让学生分享自己的特长和成就。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与分享，体验自我认知的过程。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解自我认知的重要性。

-活动法：通过“优点大比拼”活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己优点的短文，并制定一个提升自己特长的计划。

-提供拓展资源：推荐一些关于自信和自我提升的书籍或视频。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作和计划制定。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自我提升的探索。

-反思总结：学生反思自己的作业和计划，思考如何更好地发挥自己的优点。学生学习效果学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课《主题2你真行》的教学过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.自我认知能力的提升：

-学生能够识别和描述自己的兴趣和特长，例如，有的学生通过绘制特长树活动，发现自己对绘画有浓厚的兴趣，并开始尝试相关课程。

-学生能够认识到自己的优点，并在日常学习和生活中更加自信地展现自己的能力。

2.自信心和自尊心的增强：

-通过“优点大比拼”活动，学生学会了欣赏和认可自己的成就，从而增强了自信心。

-学生在面对挑战时，能够更加积极地面对，不再轻易放弃。

3.学习习惯的改善：

-学生通过课堂讨论和小组活动，学会了如何制定学习计划和目标，提高了学习效率。

-学生开始关注自己的学习过程，而不是只关注结果，形成了良好的学习态度。

4.团队合作能力的提高：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人，共同完成任务。

-学生在合作中学会了分工合作，培养了团队精神。

5.交流与表达能力的发展：

-学生在课堂上积极发言，分享自己的特长和经验，提高了口头表达能力。

-学生在撰写关于自己优点的短文时，学会了如何组织语言，清晰地表达自己的观点。

6.适应社会的能力增强：

-学生通过学习如何发现自己的优点，学会了如何在社会中找到自己的位置，增强了自己的社会适应能力。

-学生开始意识到每个人都有自己的价值，不再盲目比较，而是学会了欣赏他人的优点。

7.情绪管理能力的提升：

-学生在面对失败或挫折时，能够更加冷静地分析原因，调整心态，学会了情绪管理。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，增强了解决问题的能力。教学反思与总结这节课《主题2你真行》让我有很多收获和反思。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的得失。

教学方法上，我采用了互动式教学，通过小组讨论和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现这种方法非常有效，因为它能够激发学生的学习兴趣，让他们在参与过程中主动思考，而不是被动接受知识。特别是“特长树”绘制活动，孩子们都表现得非常积极，他们不仅发现了自己的特长，还学会了欣赏他人的优点。

在策略上，我设计了“优点大比拼”这个环节，目的是让学生在分享中找到自信。这个环节孩子们表现得特别活跃，他们不仅能够说出自己的优点，还能互相鼓励，这种氛围让我很欣慰。不过，我也发现有些孩子可能因为害羞或者不自信而没能积极参与，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地关注每一个学生的情感需求，创造一个更加包容和鼓励的环境。

管理方面，我尝试通过小组合作来提高课堂秩序。孩子们在小组活动中表现得非常好，他们学会了相互尊重和合作。但我也发现，在自由活动时，部分学生可能会出现纪律松散的情况。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地制定规则，并加强对纪律的引导和管理。

当然，也存在一些问题和不足。例如，部分学生在分享自己的特长时，表达不够流畅，这可能是因为他们平时缺乏这方面的锻炼。此外，课堂上的纪律管理还需要进一步加强，以确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强学生的口头表达能力训练，可以通过日常的课堂讨论和演讲比赛等形式，让学生有更多机会练习。

2.在纪律管理上，制定更加明确和可操作的规定，并确保每一条规定都得到严格执行。

3.针对自信心不足的学生，可以提供个别辅导，帮助他们克服心理障碍，建立自信。

4.在未来的教学中，更多地采用项目导向学习，让学生在完成项目的过程中，不仅学习知识，还能培养解决问题的能力和团队合作精神。内容逻辑关系①自我认知能力的培养

-知识点：认识自己的兴趣和特长

-词句：我的特长树、兴趣爱好、自我评价

②自信心和自尊心的建立

-知识点：欣赏自己的成就

-词句：优点大比拼、成就感、自信

③学习习惯的改善

-知识点：制定学习计划和目标

-词句：学习计划、目标设定、学习态度

④团队合作能力的提升

-知识点：分工合作、相互尊重

-词句：小组讨论、团队精神、合作

⑤交流与表达能力的发展

-知识点：清晰表达、倾听他人

-词句：口头表达、演讲比赛、沟通技巧

⑥适应社会的能力增强

-知识点：找到自己的位置、社会适应

-词句：社会角色、价值认同、社会适应能力

⑦情绪管理能力的提升

-知识点：情绪分析、心理调适

-词句：情绪管理、心理调适、应对挫折作业布置与反馈作业布置：

1.完成家庭作业：学生需根据本节课的内容，完成一份关于自己优点的自我评价报告。报告应包括以下内容：

-个人基本信息：姓名、年龄、班级。

-优点列表：列出自己认为的优点，如学习上的、性格上的、特长上的等。

-优点背后的故事：针对每个优点，简述一个具体事例，说明这个优点是如何体现的。

-未来计划：针对自己的优点，制定一个短期和长期的发展计划。

2.创作特长展示卡片：学生需根据自己在“特长树”活动中的发现，制作一张展示自己特长的卡片。卡片内容应包括：

-标题：明确写出自己的特长。

-描述：简要介绍自己的特长和相关的技能。

-图片：附上自己特长相关的图片，如绘画作品、表演照片等。

3.角色扮演练习：学生可以选择一个自己喜欢的角色，进行角色扮演练习，以展示自己的表达能力和情感理解。角色扮演的内容可以与学生的优点相关，也可以是课本中的故事角色。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应在第一时间进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细反馈：在批