七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴亡教学设计 新人教版

七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的课堂，探索那个充满传奇色彩的东汉时期。这节课，我们要学习的是“七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡”。这节课的内容，可是跟课本紧密相连，我们要一起看看东汉是如何兴衰的，感受那个时代的风云变幻哦！🌪️🏰核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解东汉时期的社会背景和历史特点，包括政治、经济、文化等方面的变迁。

②掌握东汉建立的原因、主要皇帝的统治特点以及东汉灭亡的历史过程。

2.教学难点，

①分析东汉时期社会矛盾的发展，特别是豪强地主势力的崛起对中央集权的影响。

②评估东汉末年黄巾起义的背景、过程和影响，理解其在中国历史上的意义。

③理解东汉时期民族关系的变化，特别是与周边少数民族的交往和融合。

④通过历史材料，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《七年级历史上册》和课堂讲义。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如东汉时期的画像石、历史纪录片片段等，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备历史地图、时间轴等工具，帮助学生更好地理解东汉时期的历史发展脉络。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？历史就像一面镜子，它不仅能反映出过去，还能映照出我们的现在和未来。今天，我们就来揭开东汉时期的历史面纱，看看那个时代的风云变幻。为了让大家更好地进入状态，我们先来个小游戏，看看谁能够快速说出一个与东汉时期相关的人物或事件？

-回顾旧知：在进入新课之前，我们先回顾一下之前学过的秦汉时期的历史，比如秦始皇统一六国、汉武帝的大一统政策等，这些都是我们今天学习的基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍东汉的建立背景，包括王莽篡汉、刘秀称帝等历史事件。接着，我们会探讨东汉时期的社会经济特点，比如农业的发展、商业的繁荣等。

-举例说明：为了让大家更直观地理解东汉时期的历史，我会通过一些具体的例子，比如张衡的地动仪、蔡伦的造纸术等，来展示那个时代的科技成就和文化特色。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，比如“东汉时期有哪些重要的政治改革？”让学生们分组讨论，分享他们的观点和发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：在巩固练习环节，我会给学生发放一些练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生通过完成这些题目来检验自己对知识的掌握程度。

-教师指导：在学生做练习的过程中，我会巡视教室，及时解答学生的疑问，并给予他们必要的指导和帮助。

4.小组合作（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组4-5人，确保每个小组都有不同的背景和知识水平。

-角色扮演：每个小组选择一个东汉时期的历史人物，比如光武帝、曹操等，然后进行角色扮演，模拟历史人物的对话和决策过程。

-分享成果：每个小组完成后，派代表向全班分享他们的角色扮演过程和心得体会。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程即将结束时，我会对今天的学习内容进行简要的总结，强调东汉时期的重要历史事件和人物。

-反思：鼓励学生们思考，东汉时期的兴衰给我们今天的社会发展带来了哪些启示？

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：为了巩固今天的学习内容，我给大家布置以下作业：阅读课本相关章节，并完成课后练习题。教学资源拓展1.拓展资源：

-东汉时期的考古发现：介绍一些与东汉时期相关的考古发现，如东汉时期的墓葬、陶俑、铜镜等，这些实物可以为学生提供直观的历史感受。

-东汉时期的文学艺术：探讨东汉时期的文学艺术成就，如汉赋、汉乐府诗歌等，这些作品反映了当时社会的风貌和人民的生活。

-东汉时期的科技成就：介绍东汉时期的科技发展，如张衡的地动仪、蔡伦的造纸术等，这些科技成就对后世产生了深远的影响。

-东汉时期的民族关系：研究东汉时期与周边少数民族的关系，如与羌族、鲜卑族的交往，了解民族融合的历史进程。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《东汉史》、《汉赋选》等书籍，深入了解东汉时期的历史和文化。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国通史》中关于东汉时期的纪录片，通过影像资料感受历史的真实性和生动性。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆，特别是历史博物馆，亲自观看东汉时期的文物，增强对历史的感性认识。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，选择一个与东汉时期相关的主题，如东汉时期的农业技术、手工业发展等，通过查阅资料、实地考察等方式进行研究。

-角色扮演活动：设计一个东汉时期的历史角色扮演活动，让学生扮演不同的历史人物，通过角色扮演来体验历史事件，加深对历史的理解。

-专题讲座：邀请历史学家或博物馆专家进行专题讲座，为学生提供更深入的历史知识和研究方法。

-网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如历史论坛、学术网站等，获取更多关于东汉时期的历史资料和研究动态。

-写作历史小论文：鼓励学生撰写关于东汉时期的历史小论文，通过写作来提高对历史的分析和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①东汉的建立过程：王莽篡汉、刘秀称帝等关键事件。

②东汉时期的社会经济特点：农业、商业的发展，手工业的进步。

③东汉时期的政治改革：光武帝刘秀的“光武中兴”，实施一系列政治措施。

②重点词汇：

①光武中兴：东汉光武帝刘秀的统治时期，国家政治稳定，经济恢复，被誉为“中兴”。

②郡国并立：东汉时期的地方行政制度，郡县与封国并存。

③世族豪强：东汉时期的地方豪族，拥有强大的地方势力。

③重点句子：

①“王莽篡汉，刘秀起兵，恢复汉室，是为光武中兴。”

②“光武帝刘秀实行轻徭薄赋，减轻百姓负担，使得社会经济得以恢复。”

③“东汉时期，手工业发展迅速，特别是造纸术的改进，对后世产生了深远影响。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《东汉时期的社会经济》一文，由历史学者撰写，详细介绍了东汉时期的社会经济状况，包括农业、商业、手工业的发展。

-视频资源：《东汉时期的历史故事》系列视频，通过讲述东汉时期的历史故事，让学生更直观地了解那个时代的风云变幻。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生需在课后阅读《东汉时期的社会经济》一文，重点关注东汉时期的农业、商业、手工业的发展，以及这些发展对社会的影响。

-视频资源要求：学生观看《东汉时期的历史故事》系列视频，选择其中一集进行深入探讨，如“光武帝刘秀的统治”或“东汉时期的科技成就”。

-小组讨论：鼓励学生组成学习小组，就阅读材料和视频内容进行讨论，分享各自的观点和理解。

-写作作业：学生需根据阅读材料和视频内容，撰写一篇关于东汉时期某个方面的历史小论文，如“东汉时期的农业发展对后世的影响”或“东汉时期的科技成就及其意义”。

-课堂分享：在下一节课上，每个小组选派代表进行课堂分享，介绍他们的讨论成果和论文写作过程。

-教师指导：教师可在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关的历史书籍和网站等。

-自主学习：学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，提高自己的历史素养和分析能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对东汉时期历史知识的掌握程度。我会设计一些开放性问题，如“东汉时期的社会矛盾主要体现在哪些方面？”和“东汉时期的科技成就是如何影响后世发展的？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-观察：在课堂讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与程度、表达能力、团队合作能力等，这些观察结果有助于我了解学生的课堂表现。

-测试：定期进行课堂小测验，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对知识点的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

-及时反馈：对于学生在课堂上遇到的问题，我会及时给予解答和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我会进行认真批改，重点关注学生的理解程度和答题技巧。我会对作业中的错误进行标注，并提供正确的解答。

-点评与反馈：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，表扬学生的优点，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-作业展示：在课堂上，我会选取一些优秀的作业进行展示，让学生相互学习，共同提高。

-定期反馈：通过定期的作业反馈，我可以了解学生的学习动态，根据学生的反馈调整教学策略。

3.评价方式多样化：

-多元评价：除了传统的测试和作业，我还会采用多种评价方式，如学生自评、互评，以及课堂表现评价，以全面评估学生的学习情况。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录学生的进步和努力，以便在评价时参考。

-家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。

4.评价目的：

-诊断学习问题：通过评价，找出学生学习中的问题，及时调整教学方法和策略。

-促进学生学习：通过评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

-培养学生能力：通过评价，培养学生的历史思维能力、分析能力和表达能力。

-促进教师反思：通过评价，促进教师对教学方法和教学效果的反思，提高教学质量。教学反思与改进教学反思是一项重要的工作，它能够帮助我不断调整和优化教学方法，提升教学效果。以下是我对本次“七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡”教学的反思和改进措施。

1.教学活动设计反思：

-在导入环节，我使用了问题激发法，但发现有些学生对于历史事件的兴趣不高，反应不够热烈。这可能是因为问题的深度和难度没有很好地把握，或者与学生的生活实际联系不够紧密。

-在新课呈现环节，我注重了历史知识的讲解，但感觉学生对于一些复杂的历史概念和事件的理解还不够深入。或许我应该更多地采用案例分析的方法，让学生在具体的历史情境中学习。

-在巩固练习环节，我发现有些学生对于作业的完成不够认真，这可能是因为作业的设计没有充分考虑到学生的实际情况，或者缺乏足够的激励措施。

2.教学方法改进：

-为了提高学生的兴趣，我计划在导入环节增加一些与生活相关的历史故事，让学生感受到历史与现实的联系。

-在新课呈现环节，我将尝试采用角色扮演、小组讨论等互动式教学方法，让学生在参与中学习，加深对历史知识的理解。

-在巩固练习环节，我会设计更具挑战性和趣味性的作业，同时增加一些奖励机制，以激发学生的学习积极性。

3.教学评价改进：

-我会调整课堂评价的方式，除了提问和观察，还会引入学生自评和互评，让学生在评价中反思自己的学习过程。

-对于作业评价，我将更加注重学生的进步和努力，而不是仅仅关注结果，以此来鼓励学生持续进步。

4.教学资源