2024七年级英语下册 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 6 Jenny's Diary教学设计（新版）冀教版

2024七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson6Jenny'sDiary教学设计（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，同学们！今天我们要来探索七年级英语下册Unit1的第六课——Jenny'sDiary。这节课主要围绕Jenny的丝绸之路之旅展开，让我们跟随她的脚步，一起领略那神秘而又美丽的地方吧！我们不仅要学习到一些新单词和短语，还要学会如何运用它们，记录下自己的旅行日记哦~（＾▽＾）📖🌍✈️二、核心素养目标1.**语言知识**：增强词汇积累，学会运用新学的形容词、副词和动词时态，丰富语言表达。

2.**文化意识**：了解丝绸之路的历史文化，培养学生的跨文化交际能力。

3.**思维品质**：通过分析Jenny的日记，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.**学习能力**：学会自主查阅资料，运用英语进行思考和表达，提高自主学习能力。三、重点难点及解决办法**重点**：

1.**词汇学习**：掌握新词汇，如"silkroad"、"ancient"、"historical"等，并能正确运用。

2.**时态运用**：正确运用一般过去时描述Jenny的旅行经历。

**难点**：

1.**文化理解**：理解丝绸之路的历史和文化背景。

2.**日记写作**：模仿Jenny的日记格式，撰写自己的旅行日记。

**解决办法**：

1.**词汇学习**：通过实物展示、图片辅助和情境模拟，帮助学生记忆和运用新词汇。

2.**时态运用**：通过例句分析和角色扮演，让学生在实际语境中感受和运用过去时。

3.**文化理解**：结合多媒体资源，如视频和图片，介绍丝绸之路的历史文化。

4.**日记写作**：提供日记写作模板，指导学生如何组织结构和表达感受。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板

-课程平台：学校内部英语学习平台

-信息化资源：丝绸之路相关历史图片、视频资料、在线词典

-教学手段：实物教具（如丝绸之路地图）、角色扮演道具、互动软件五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对丝绸之路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过丝绸之路吗？或者你们知道丝绸之路有哪些著名的地方？”

展示一些关于丝绸之路的图片或视频片段，让学生初步感受丝绸之路的魅力或特点。

简短介绍丝绸之路的基本概念和重要性，比如它是古代东西方贸易和文化交流的重要通道，对于了解世界历史和文化具有重要意义。

丝绸之路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丝绸之路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解丝绸之路的定义，包括其主要组成元素或结构，如陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

详细介绍丝绸之路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，比如起点、终点、重要城市和商品。

丝绸之路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的丝绸之路案例进行分析，如敦煌莫高窟、丝绸之路上的古城遗址等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丝绸之路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用丝绸之路的历史和文化来丰富自己的知识体系。

小组讨论：让学生分组讨论丝绸之路的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题进行深入讨论，如丝绸之路对现代旅游业的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丝绸之路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括丝绸之路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调丝绸之路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路的历史和文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们利用课外时间继续探索丝绸之路的相关知识。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《丝绸之路：一部古代贸易路线的历史》

-《丝绸之路上的古城：从长安到罗马》

-《丝绸之路上的文化交流：从佛教到音乐》

-《丝绸之路上的丝绸之路：新疆的历史与文化》

-《丝绸之路上的丝绸之路：中亚的考古发现》

2.**课后自主学习和探究**：

-**历史探索**：鼓励学生选择一本拓展阅读材料，深入了解丝绸之路的历史背景、重要城市和人物。

-**文化研究**：引导学生研究丝绸之路上的文化交流，如佛教、伊斯兰教、印度教等宗教的传播，以及丝绸、瓷器、茶叶等商品的贸易。

-**地理知识**：通过地图和地理信息系统（GIS），让学生探索丝绸之路的地理特征，包括山脉、河流、沙漠等自然地理环境对贸易路线的影响。

-**艺术欣赏**：推荐学生观看与丝绸之路相关的纪录片或电影，如《敦煌》、《丝绸之路》等，通过视觉艺术欣赏丝绸之路的文化遗产。

-**写作实践**：学生可以尝试撰写一篇关于丝绸之路的短文，结合自己的学习体会，探讨丝绸之路对现代世界的影响。

-**小组项目**：组织学生进行小组项目，每个小组选择丝绸之路上的一个国家或地区，研究其历史、文化、经济和现代发展，并进行展示。

-**实地考察**：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，参观与丝绸之路相关的历史遗迹或博物馆，增强学习体验。七、典型例题讲解在《Jenny'sDiary》这一课中，我们学习了如何使用一般过去时来描述过去发生的事情。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

**例题1：**

根据Jenny的日记，用一般过去时完成句子。

Jenny__________(go)totheGreatWallyesterday.

答案：went

**例题2：**

选择正确的动词形式填空。

Lastweek,we__________(visit)themuseum.

A.visited

B.visit

C.visiting

D.willvisit

答案：A

**例题3：**

根据句子意思，用一般过去时填空。

Jenny__________(see)theTerracottaArmyforthefirsttime.

答案：saw

**例题4：**

用过去进行时完成对话。

A:Whatwereyoudoingyesterdayafternoon?

B:I__________(watch)TV.

答案：waswatching

**例题5：**

用一般过去时改写句子。

Ihavefinishedmyhomework.

Yesterday,__________(finish)myhomework.

答案：Ifinished

**题型补充和说明**：

1.**一般过去时的构成**：一般过去时的构成是主语+动词过去式。对于规则动词，过去式通常是在词尾加上-ed。对于不规则动词，需要特别记忆它们的过去式形式。

2.**时间状语**：一般过去时的句子通常会有明确的时间状语，如yesterday、lastweek、twodaysago等。

3.**动词的时态一致性**：在复合句中，如果主句是一般过去时，从句中的动词时态可能需要根据具体情境进行调整。

4.**过去进行时的用法**：过去进行时用来描述过去某个时间点正在进行的动作。它由主语+was/were+现在分词构成。

5.**现在完成时的区分**：虽然现在完成时也用于描述过去发生的事情，但它强调对现在的影响或结果。例如，"Ihavefinishedmyhomework"（我完成了作业）强调的是作业完成的状态，而"Ifinishedmyhomeworkyesterday"（我昨天完成了作业）则强调的是过去发生的事实。八、课堂在《Jenny'sDiary》这一课的教学过程中，我将采用多种评价方法来确保学生的学习效果，并及时调整教学策略。

1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，我可以了解学生对知识点的掌握程度。例如，我会问：“Whocantellmewhat'silkroad'means?”或者“CananyonegiveanexampleofapasteventfromJenny'sdiary?”这样的问题有助于检测学生的理解能力和词汇应用。

-**观察**：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度、合作能力和表达能力。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极发言，是否能够倾听他人意见，以及是否能够使用英语进行有效沟通。

-**测试**：通过小测验或课堂练习，我可以评估学生对知识点的短期记忆和实际应用能力。例如，我会设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成，以此来检验他们对一般过去时动词变化的掌握。

-**反馈**：在课堂教学中，我会提供即时的口头反馈，帮助学生纠正错误，并鼓励他们继续努力。这种反馈应该具体、建设性，并且是鼓励性的。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的作业，我会进行认真批改，包括检查语法、拼写和句子的流畅性。对于错误，我会用红笔标注，并附上简短的评语，指出错误的原因和改正方法。

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