八年级语文上册 第一单元 1 消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计 新人教版

八年级语文上册第一单元1消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容本节课内容选自新人教版八年级语文上册第一单元《消息二则》中的第二篇《我三十万大军胜利南渡长江》。主要学习毛泽东同志的通讯报道，引导学生理解解放战争时期我军的英勇斗争和胜利，培养爱国主义精神。通过分析文章结构、语言特色及写作手法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习毛泽东同志的新闻报道，引导学生体会新闻语言的准确性和生动性。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生分析新闻事件背后的逻辑关系，提高分析问题的能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏新闻报道中的文学美，提高文学鉴赏水平。

4.培养学生的文化传承与理解能力，让学生了解解放战争的历史背景，增强民族自豪感和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解毛泽东同志通讯报道中的写作手法，如新闻价值的判断、细节描写和语言特色。

-学习新闻标题的制作技巧，分析《我三十万大军胜利南渡长江》标题的吸引力与新闻性。

-掌握新闻稿件的写作结构，包括导语、主体和结语。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解新闻报道背后的历史背景和时代意义，例如解放战争的战略部署和解放区的政策。

-理解新闻写作中如何运用象征、对比等修辞手法来增强文章的表现力。

-分析新闻稿件中的语言风格，如何通过简洁明快的文字传达复杂的历史事件。

-学生在分析新闻价值时，如何把握新闻事实与评论的关系，避免主观臆断。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《我三十万大军胜利南渡长江》原文及相关的背景资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如解放战争的历史图片、相关新闻报道的音频或视频片段。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示新闻写作的结构和特点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是新闻报道吗？新闻在历史中扮演了怎样的角色？”来激发学生的兴趣。

-展示解放战争时期的新闻图片，引导学生回顾历史，引出毛泽东同志的通讯报道《我三十万大军胜利南渡长江》。

-提问：“为什么这篇报道会被载入史册？”引导学生思考新闻的价值和意义。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析新闻标题

-教师展示标题《我三十万大军胜利南渡长江》，引导学生分析标题的吸引力、新闻性及其与新闻事件的关系。

-学生分组讨论，分享各自对标题的理解，教师总结并强调标题在新闻报道中的重要性。

-第二条：解读新闻导语

-教师解读导语：“我三十万大军胜利南渡长江，解放南京。”，分析其简洁、明了、概括性的特点。

-学生尝试用自己的语言复述导语，教师点评并指导。

-第三条：学习新闻写作结构

-教师展示新闻稿件的典型结构，包括导语、主体和结语，并举例说明。

-学生尝试根据所学结构，分析《我三十万大军胜利南渡长江》的写作特点。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生模拟新闻采访

-教师提供新闻背景，学生分组模拟采访相关人员，如解放战争中的战士、指挥官等。

-学生展示采访内容，教师点评并指导。

-第二条：新闻写作练习

-学生根据所学知识，以小组为单位，尝试撰写一篇简短的新闻稿件。

-教师选取优秀作品进行展示，点评并指导。

-第三条：新闻评论撰写

-教师提供新闻事件，学生撰写新闻评论，表达自己的观点和看法。

-学生展示评论作品，教师点评并指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：新闻价值分析

-学生讨论《我三十万大军胜利南渡长江》的新闻价值，如历史意义、社会影响等。

-举例回答：学生讨论认为，这篇报道不仅记录了历史事件，还展现了我国军队的英勇和智慧。

-第二方面：新闻写作技巧

-学生讨论新闻写作中的技巧，如语言简洁、结构清晰等。

-举例回答：学生讨论认为，新闻写作要注重事实的准确性和语言的生动性。

-第三方面：新闻与历史的关系

-学生讨论新闻与历史的关系，如新闻如何记录历史、影响历史等。

-举例回答：学生讨论认为，新闻是历史的见证，对历史研究具有重要意义。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调新闻标题、导语和写作结构的重要性。

-教师提出问题：“同学们，通过今天的学习，你们对新闻报道有了哪些新的认识？”

-学生分享学习心得，教师点评并总结。

-教师布置课后作业，如阅读相关新闻报道，撰写一篇简短的新闻评论。

整个教学流程用时45分钟，包括导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节。通过具体分析和举例，体现出本节课的重难点，帮助学生深入理解新闻报道的特点和写作技巧。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理解并掌握新闻报道的基本结构和写作技巧，如新闻标题的吸引力、导语的概括性、新闻写作的结构性等。

-学生能够识别和分析《我三十万大军胜利南渡长江》中的新闻价值，了解其在历史背景下的意义。

-学生能够通过学习，了解毛泽东同志通讯报道的特点，如准确、生动、简洁的语言风格。

2.能力提升

-阅读理解能力：学生在分析新闻文本时，能够准确把握文章的主旨和细节，提高阅读理解能力。

-分析评价能力：学生能够对新闻事件进行客观分析，形成自己的观点，提高分析评价能力。

-写作表达能力：通过实践活动，学生能够运用所学知识进行新闻写作，提高写作表达能力。

3.思维发展

-历史思维：学生通过学习解放战争时期的历史事件，培养历史思维，理解历史发展的脉络。

-理性思维：学生在分析新闻事件时，能够运用理性思维，避免主观臆断，提高思维的逻辑性。

-创新思维：学生在实践活动和小组讨论中，能够提出新颖的观点和解决方案，培养创新思维。

4.情感态度价值观

-爱国主义精神：学生通过学习解放战争的历史，增强民族自豪感和爱国主义精神。

-社会责任感：学生认识到新闻报道对社会的责任和影响，培养社会责任感。

-尊重事实的态度：学生学会尊重事实，客观评价历史事件，形成正确的价值观。

5.综合运用

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如关注时事新闻，分析社会现象，提高自身的社会参与度。

-学生能够运用新闻写作技巧，撰写校园新闻，提升校园文化的传播效果。

-学生能够通过新闻评论，表达对时事热点问题的看法，培养批判性思维。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与度，如回答问题、提问、互动等，评价学生的课堂积极性。

-学生在讨论环节的发言质量，如观点的独到性、论据的充分性等，评价学生的思维深度和表达能力。

-学生对新闻写作结构的掌握程度，如能够正确分析新闻报道的导语、主体和结语，评价学生的知识应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，评价学生合作学习的能力，如分工合作、信息共享、共同解决问题等。

-学生在小组讨论中展示的新闻稿件质量，如结构完整、内容丰富、语言规范等，评价学生的新闻写作能力。

-小组讨论的成果是否能够激发其他学生的兴趣，促进课堂氛围的活跃，评价讨论的互动效果。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对新闻写作结构的掌握程度。

-通过测试，了解学生对新闻报道的理解深度，如是否能够正确识别新闻价值、分析新闻事件等。

-测试结果用于反馈学生的知识掌握情况，为后续教学提供依据。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生进行互评，让学生之间相互评价，促进相互学习和共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，激发自我改进的动力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的口头反馈，鼓励学生的积极表现，指出不足之处。

-对于学生的新闻稿件，教师提供详细的书面评价，包括优点和改进建议。

-教师定期与学生交流，了解学生的学习进度和困惑，提供个性化的指导。

-通过教学评价与反馈，教师能够调整教学策略，确保教学目标的达成。典型例题讲解1.例题：请根据《我三十万大军胜利南渡长江》的新闻报道，提炼出文章的导语。

答案：我三十万大军胜利南渡长江，解放南京。

2.例题：分析《我三十万大军胜利南渡长江》标题中的修辞手法。

答案：标题中运用了借代手法，“我三十万大军”代指我军主力部队，“胜利南渡长江”则形象地描绘了我军取得的重要胜利。

3.例题：解释新闻导语“我三十万大军胜利南渡长江，解放南京”中的“胜利”一词。

答案：“胜利”一词在这里不仅指我军在军事上的成功，还蕴含着战略上的重大突破，标志着南京的解放，对我军在全国的战略布局具有重要意义。

4.例题：从新闻写作的角度，分析《我三十万大军胜利南渡长江》中如何运用细节描写。

答案：文章通过具体细节，如“我三十万大军”的规模、“胜利南渡长江”的景象，生动地展现了战争胜利的壮丽场景，增强了新闻报道的感染力。

5.例题：讨论《我三十万大军胜利南渡长江》在新闻报道中的价值。

答案：这篇报道具有以下价值：

-历史价值：记录了解放战争的重要历史事件，为后人了解战争提供了宝贵资料。

-战略价值：揭示了战争的战略部署和战略目标，对我军历史研究具有重要价值。

-激励价值：展现了我国军队的英勇顽强和革命精神，对激发民族自豪感和爱国主义精神具有积极作用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新闻标题：学习新闻标题的制作技巧，如吸引力、新闻性。

-新闻导语：掌握新闻导语的作用和写作特点，如简洁、概括、引人入胜。

-新闻结构：理解新闻写作的结构性，包括导语、主体和结语。

②本文重点词句：

-标题：《我三十万大军胜利南渡长江》

-导语：“我三十万大军胜利南渡长江，解放南京。”

-主体：详细描述我军胜利南渡长江的过程和意义。

-结语：总结报道的意义，强调胜利的深远影响。

③内容逻辑关系阐述：

①标题与导语的关系：标题是导语的高度概括，导语则是对标题的具体阐述。

②导语与主体的关系：导语引出主体，主体是对导语内容的详细展开。

③主体与结语的关系：主体描述事件，结语则是对事件意义的总结和评价。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别出需要改进的地方，从而提高教学质量。以下是我对本次《我三十万大军胜利南渡长江》教学的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-在课后，我会让学生填写一份简短的反馈问卷，了解他们对本次课程的满意度，以及他们在学习过程中遇到的困难和问题。

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分享学习心得，讨论他们对新闻写作的理解和看法。

-我会自我反思，回顾教学过程中的每一个环节，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

-首先，我会在导入环节更加注重激发学生的兴趣，比如通过展示一些与新闻相关的历史图片或视频，让学生在视觉上感受到新闻的魅力。

-其次，我在讲解新闻写作结构时，会结合具体的新闻报道进行分析，让学生更直观地理解每个部分的作用。

-再次，对于小组讨论环节，我会更加注重引导，确保每个学生都有发言的机会，同时鼓励他们提出自己的观点和疑问。

-我会尝试引入一些互动环节，比如角色扮演，让学生亲身体验新闻采访和报道的过程，提高他们的实践能力。

-在随堂测试中，我会设计更多样