Unit 5 understanding ideas 教学设计- 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit5understandingideas教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是《Unit5understandingideas》这一章节。这个单元主要围绕“理解观点”展开，旨在帮助大家提升英语阅读理解能力。我会通过一系列互动环节，让大家在轻松愉快的氛围中掌握新知识。让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！🌟📚💪核心素养目标在本次教学中，我们致力于培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解不同观点的文本，学生将提升对英语语言结构的感知和运用能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，七年级的学生已经接触了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。他们对日常生活中的简单英语表达有所了解，但对于复杂观点的阅读理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习持有积极态度，对阅读有较高的兴趣，尤其是那些喜欢故事和冒险的学生。他们的学习能力较强，能够通过视觉和听觉等多种途径吸收信息。学习风格上，既有喜欢独立工作的学生，也有偏好小组讨论和合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解复杂观点的文本时，学生可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂、文化背景差异等问题。此外，对于批判性思维和推理能力的培养也是一大挑战，因为需要他们能够从不同角度分析信息，形成自己的观点。此外，部分学生可能对阅读持有抵触情绪，需要教师耐心引导和激发兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版七年级英语上册》教材，特别是针对《Unit5understandingideas》这一单元的内容。

2.辅助材料：准备与单元主题相关的图片、图表和视频，如展示不同观点的情景剧片段，以帮助学生更好地理解抽象观点。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示文本内容，方便学生跟随。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的空间让学生进行合作学习，同时准备一些小奖品，以激励学生积极参与课堂活动。教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.**活动**：播放一段与单元主题相关的英语新闻或纪录片片段，片段中包含不同人物的观点表达。

2.**提问**：引导学生观察视频中的不同观点，并提出问题：“Whatarethedifferentopinionsinthevideo?Howdoyouthinktheyexpresstheirideas?”

3.**讨论**：学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

4.**总结**：教师总结学生的讨论，并引入本节课的主题：“UnderstandingIdeas”。

二、讲授新课（20分钟）

1.**活动**：展示教材中的课文片段，引导学生阅读并分析文本中的观点。

2.**讲解**：

-**观点识别**：讲解如何识别文本中的观点，包括关键词、句子结构等。

-**文化背景**：介绍与课文相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解观点。

-**批判性思维**：引导学生学会从不同角度分析观点，培养批判性思维能力。

3.**练习**：让学生阅读教材中的练习题，并解答问题，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.**活动**：分组进行角色扮演，每个小组选择一个观点，并设计一个情景对话。

2.**练习**：

-**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，展示他们设计的情景对话。

-**点评**：教师对学生的角色扮演进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、课堂提问（5分钟）

1.**活动**：随机提问学生关于课文内容的问题，如：“Whatisthemainideaofthetext?Canyousummarizetheauthor'sopinion?”

2.**回答**：学生回答问题，教师给予反馈和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.**活动**：教师提出一个与课文相关的问题，要求学生分组讨论，并选出代表进行回答。

2.**讨论**：学生分组讨论，教师巡视并给予指导。

3.**回答**：学生代表回答问题，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.**活动**：教师提出一个实际情境问题，要求学生运用所学知识解决问题。

2.**练习**：学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.**总结**：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.**作业**：布置课后作业，如阅读教材中的相关课文，完成练习题等。

教学双边互动，通过多样化的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语核心素养。学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生通过《Unit5understandingideas》的学习，取得了以下显著的效果：

1.**阅读理解能力提升**：学生在阅读不同观点的文本后，能够更好地理解作者的意图和立场，识别出关键信息和论据。这一能力在完成阅读理解练习和模拟考试中得到了体现，学生的正确率明显提高。

2.**词汇量扩充**：学生在学习过程中接触到了许多与观点表达相关的词汇，如opinion,viewpoint,argument等。这些词汇的掌握有助于学生在日常交流中更准确地表达自己的观点。

3.**语法知识巩固**：通过分析文本中的句子结构，学生加深了对英语语法规则的理解，特别是在使用连词和从句表达观点方面有了显著的进步。

4.**批判性思维发展**：学生在讨论和角色扮演活动中，学会了从不同角度分析问题，形成了自己的观点。这种批判性思维能力对于未来的学习和生活都是非常重要的。

5.**文化意识增强**：通过学习不同文化背景下的观点表达，学生对自己的文化有了更深的认识，同时也学会了尊重和理解不同的文化观点。

6.**自主学习能力提高**：在完成课后作业和预习任务的过程中，学生逐渐学会了如何独立查找资料、解决问题，提高了自主学习的能力。

7.**合作学习能力增强**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作能力对于团队合作和社交技能的提升有着积极的影响。

8.**情感态度价值观培养**：通过学习不同的观点，学生学会了尊重他人，理解多样性，并在面对不同意见时保持开放的心态。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据《Unit5understandingideas》课文内容设计的作业，旨在帮助学生进一步理解和应用所学知识点。

1.**阅读理解练习**：

阅读以下短文，并回答问题。

```

Theschoolisplanningtobuildanewlibrary.Somestudentsthinkit'sagoodideabecauseitwillprovidemorespaceforbooksandaquietplacetostudy.However,otherstudentsareagainstitbecausetheybelievetheexistinglibraryissufficientandthemoneycouldbeusedforotherschoolprojects.

Questions:

a.Whatarethetwomainopinionsaboutthenewlibrary?

b.Whydosomestudentssupporttheideaofbuildinganewlibrary?

c.Whydosomestudentsopposetheideaofbuildinganewlibrary?

```

答案：

a.Thetwomainopinionsare:supportingtheideaofbuildinganewlibraryandopposingit.

b.Somestudentssupporttheideabecauseitwillprovidemorespaceforbooksandaquietplacetostudy.

c.Somestudentsopposetheideabecausetheybelievetheexistinglibraryissufficientandthemoneycouldbeusedforotherschoolprojects.

2.**观点表达练习**：

根据以下情景，用英语写一段话表达你的观点。

```

情景：你的学校计划举办一场环保活动，但有人认为这会浪费时间和资源。

```

答案示例：

Ithinkit'sagreatideatoholdanenvironmentalprotectionactivityatourschool.Althoughsomepeoplebelieveit'sawasteoftimeandresources,Istronglydisagree.Suchactivitiesraiseawarenessaboutenvironmentalissuesandencourageustotakeactioninourdailylives.

3.**角色扮演练习**：

分组进行角色扮演，每组选择一个观点，并设计一个对话场景。

```

观点：是否应该在学校禁止使用手机。

```

答案示例：

Group1:

StudentA:Ithinkweshouldbantheuseofmobilephonesatschool.Ithelpsusfocusonourstudiesandreducesdistractions.

StudentB:ButIdisagree.Mobilephonescanbeusedforeducationalpurposes,andit'sunfairtobanthemforeveryone.

4.**写作练习**：

写一篇短文，讨论你对于“学校应该提供免费午餐”这一观点的看法。

```

```

答案示例：

Ibelievethatschoolsshouldprovidefreelunchesforstudents.Thispolicycanhelpreducethefinancialburdenonfamilies,especiallythosefromlow-incomebackgrounds.Moreover,itensuresthatallstudentshaveaccesstonutritiousmeals,whichisessentialfortheirhealthandacademicperformance.

5.**讨论题**：

分组讨论以下问题，并准备在课堂上分享你们的观点。

```

问题：你认为学校应该对学生进行考试还是评价学生的表现？

```

答案示例：

Group2:

StudentC:Ithinkschoolsshouldevaluatestudents'performanceratherthanrelysolelyonexams.Examscanbestressfulandmaynotreflectastudent'strueabilities.

StudentD:Iagree.Amorecomprehensiveevaluationsystemthatincludesprojects,assignments,andclassparticipationcanprovideabetterunderstandingofastudent'sstrengthsandweaknesses.板书设计①本文重点知识点：

-Understandingdifferentopinions

-Identifyingkeyinformation

-Analyzingarguments

②重点词汇：

-opinion

-viewpoint

-argument

-evidence

-conclusion

③重点句型：

-Whatareyouropinionsabout...?

-Ithink...because...

-Iagree/disagree