七年级生物下册 4.4.1 流动的组织-血液教学设计 （新版）新人教版

七年级生物下册4.4.1流动的组织——血液教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，同学们！今天我们要一起来探索一个神秘的流动组织——血液。这可是人体的重要组成部分，它不仅负责运输氧气和营养物质，还能帮助我们抵抗疾病哦！接下来，我们就一起揭开血液的神秘面纱吧！🌟🌟🌟二、核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过观察和实验，引导学生主动探索血液的组成和功能。

2.强化学生的生命观念，使学生认识到血液对人体健康的重要性，树立健康的生活态度。

3.提升学生的信息处理能力，学会从实验数据中提取信息，并运用所学知识解释生物现象。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了人体的基本结构和功能，对细胞、组织、器官等概念有了一定的了解。在进入血液这一章节之前，他们可能已经接触过血液的基本成分，比如红细胞、白细胞和血小板，以及它们的基本功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对人体结构和生理机制充满好奇，对于血液这样的重要生理液体，他们的学习兴趣通常较高。在能力方面，学生们具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，有的学生偏好通过图表和模型来理解抽象概念，而有的学生则更喜欢通过实际操作和实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

血液作为一个复杂的生物系统，其组成和功能对于初学者来说可能较为抽象。学生们可能难以理解血液在体内的循环过程和各成分的具体作用。此外，实验操作中的精确度和实验现象的解释也可能成为他们的学习难点。此外，对于一些理论性的内容，学生们可能需要更多的直观教学辅助来加深理解。四、教学方法与手段1.采用讲授法，结合生动的案例和图片，清晰地讲解血液的组成、功能和循环路径，帮助学生建立初步的概念框架。

2.运用讨论法，引导学生围绕血液的生理作用和健康意义进行小组讨论，鼓励学生提出问题并分享观点，提高思维的活跃度。

3.实施实验法，通过血液检测实验，让学生亲手操作，观察血液的微观结构，加深对血液成分和功能的理解。

4.利用多媒体设备展示血液流动的动态图，通过教学软件模拟血液在体内的循环过程，增强学生的直观感受。

5.制作血液模型，让学生通过触摸和观察，直观地认识血液的组成和结构。五、教学过程设计教学总时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体循环系统的动画短片，让学生直观感受血液流动的过程。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们认为血液在人体中扮演了怎样的角色？它的流动对我们有什么意义？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的看法，并给予肯定和补充。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解血液的组成：介绍红细胞、白细胞和血小板的特点和功能，使用图片和图表进行辅助讲解。

2.介绍血液的循环路径：通过动画或图示展示心脏和血管的连接，讲解血液如何通过循环系统流动到全身。

3.讲解血液的生理功能：阐述血液在氧气运输、营养供应、废物排除、免疫系统中的作用。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论血液对人体健康的重要性，以及如何保持血液健康。

2.分享观点：每个小组选派代表分享讨论成果，其他学生可以提问或补充。

3.教师点评：对学生的讨论内容进行点评，指出优点和不足，并提供补充信息。

四、巩固练习（15分钟）

1.实验观察：组织学生进行血液检测实验，观察血液的微观结构，如使用显微镜观察血涂片。

2.小组报告：各小组展示实验结果，分享观察到的红细胞、白细胞等成分，并讨论其功能。

3.知识问答：教师提出与血液相关的问题，学生抢答，巩固所学知识。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结血液的重要性和组成功能。

2.强调保持血液健康的必要性。

3.布置课后作业：让学生查阅资料，了解血液病的相关知识，并思考如何预防血液疾病。

六、拓展延伸（5分钟）

1.提问学生：除了血液，还有哪些生物液体对人体有重要作用？

2.学生回答：学生根据所学知识，提出答案，如淋巴液、泪液等。

3.教师补充：教师简要介绍其他生物液体的功能，并鼓励学生继续探索。

教学过程设计完毕。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《血液的奥秘》：这本书详细介绍了血液的起源、组成、功能以及血液疾病的相关知识，适合对血液学有进一步兴趣的学生阅读。

-《人体奥秘大揭秘》：这本书以图文并茂的形式，介绍了人体的各个系统和器官，包括血液系统，适合作为课外阅读材料。

-《健康生活指南》：这本书提供了关于如何保持健康血液的小贴士，包括饮食、运动和生活方式的建议，对于学生和家长都有实用价值。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究血液的类型和血型系统，了解不同血型之间的兼容性。

-探索血液如何在人体内进行氧气和二氧化碳的交换，以及血液如何调节体温。

-通过网络资源或图书馆，查找关于血液疾病的案例研究，如贫血、白血病等，了解这些疾病的成因、症状和治疗方法。

-设计一个关于血液健康的小调查，调查身边人的饮食习惯和运动习惯，分析这些习惯对血液健康的影响。

-观看关于血液系统的科普视频或纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对血液知识的理解。

-参与学校或社区组织的健康教育活动，如无偿献血宣传，了解血液捐赠的重要性和程序。

-通过实验或模拟，尝试制作血液模型或血液流动的动画，以更直观的方式展示血液的循环过程。七、教学反思与总结今天这节课，我们一起来探索了血液这个流动的组织。回过头来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在导入环节的设计上感觉还是挺有效的。通过动画短片，学生们对血液流动有了直观的认识，提问环节也激发了他们的好奇心。不过，我发现有些学生对于血液的具体功能还是不太理解，这可能是因为他们对人体循环系统的整体知识还不够扎实。所以，在未来的教学中，我可能会增加一些基础知识的复习，让学生在接触新内容之前有一个良好的知识储备。

在讲授新课的过程中，我尽量使用生动的语言和丰富的图片来讲解血液的组成和功能。我发现，学生们对于血液的循环路径这部分内容比较感兴趣，尤其是通过动画演示，他们能够更清晰地理解。但是，我也注意到，一些学生对于血液中不同细胞的功能描述还是有些混淆。因此，我决定在课后准备一些更详细的资料，让学生能够通过自主学习来巩固这些知识点。

在师生互动环节，我鼓励学生进行小组讨论，这有助于他们更好地理解和记忆。不过，我发现有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。所以，我计划在未来的教学中，多组织一些小组活动，同时给予更多的正面反馈，帮助学生建立自信。

巩固练习环节，我安排了实验观察和知识问答，这些活动都得到了学生的积极响应。但是，我也发现，有些学生对于实验操作还不够熟练，这可能是因为他们缺乏实际操作的经验。因此，我打算在下一节课中，增加一些实验操作的练习，让学生在老师的指导下逐步提高实验技能。

课堂小结部分，我总结了血液的重要性和保持血液健康的必要性，这有助于学生形成正确的健康观念。但是，我也意识到，有些学生对于课后作业的完成情况不太理想，这可能是因为他们对血液知识的兴趣不够持久。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些拓展阅读材料，鼓励学生进行自主学习和探究。

-加强基础知识的教学，确保学生能够牢固掌握人体循环系统的基本概念。

-通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和表达能力。

-鼓励学生进行自主学习和探究，提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣。

-定期进行教学反思，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生掌握血液知识，培养他们的科学素养和健康意识。八、课后作业1.实验报告：

完成血液检测实验的报告，包括实验目的、实验步骤、实验现象、实验结果和实验结论。例如：

-实验目的：观察血液的微观结构。

-实验步骤：取一滴血液涂在载玻片上，滴加染色剂，用显微镜观察。

-实验现象：观察到红细胞、白细胞和血小板。

-实验结果：红细胞呈两面凹的圆饼状，白细胞体积较大，有细胞核，血小板较小。

-实验结论：通过显微镜观察，我们能够看到血液的组成成分。

2.血液知识卡片：

制作一张关于血液的知识卡片，包括血液的组成、功能、循环路径等关键信息。例如：

-血液组成：红细胞、白细胞、血小板、血浆。

-血液功能：运输氧气和营养物质，排除废物，参与免疫反应。

-循环路径：心脏→动脉→毛细血管→静脉→心脏。

3.血型调查报告：

对家庭成员或同学进行血型调查，记录调查结果，并分析不同血型的分布情况。例如：

-调查对象：家庭成员或同学。

-调查结果：记录每个人的血型。

-分析：分析调查结果，了解不同血型的分布情况。

4.血液健康小贴士：

根据所学知识，撰写一篇关于如何保持血液健康的短文，包括饮食、运动和生活方式的建议。例如：

-饮食建议：多吃富含铁质的食物，如瘦肉、豆类、绿叶蔬菜。

-运动建议：定期进行有氧运动，如跑步、游泳。

-生活方式建议：避免吸烟和过量饮酒，保持良好的作息时间。

5.血液疾病科普：

选择一种血液疾病，如贫血，撰写一篇科普文章，介绍疾病的成因、症状、治疗方法等。例如：

-疾病名称：贫血。

-成因：铁质摄入不足、慢性失血等。

-症状：疲劳、头晕、面色苍白等。

-治疗方法：补充铁质、改善饮食结构、治疗原发病等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极回答问题。在讨论环节，学生们能够主动参与，分享自己的观点和想法。然而，也有少数学生在课堂上表现出注意力不集中，需要进一步加强对他们的课堂管理。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展现出了良好的合作精神和团队协作能力。每个小组都能够根据讨论主题，提出有针对性的问题和解决方案。在展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈和建议。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对血液的组成、功能和循环路径等基本知识掌握较好。但在一些细节问题上，如血液中不同细胞的功能描述，部分学生存在混淆。这表明，在今后的教学中，需要加强对细节知识的讲解和巩固。

4.学生自评与互评：

学生们在课后填写了自评和互评表，通过自我评价和同伴评价，学生们认识到了自己在学习过程中的优点和不足。大部分学生能够客观地评价自己的学习成果，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生们给予了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对注意力不集中的学生，教师提醒他们注意听讲，并给予个别辅导。

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续发挥团队协作精神。

-对随堂测试中出现的问题，教师将在下一节课中进行讲解和巩固，确保学生能够掌握相关知识点。

-鼓励学生们在课后进行自主学习和探究，通过阅读相关资料、观看科普视频等方式，拓宽知识面。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能、情感态度等方面都取得了进步。在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，不断调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。内容逻辑关系①血液的组成：

-红细胞：负责运输氧气和部分二氧化碳。

-白细胞：参与