Unit 1 Animal Friends Section A（Grammas Focus）教案-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册

Unit1AnimalFriendsSectionA（GrammasFocus）教案-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1AnimalFriendsSectionA（GrammasFocus）教案-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索英语七年级下册的Unit1AnimalFriendsSectionA。这个单元主要聚焦在语法上，我们会一起学习现在进行时态。我想要通过一些有趣的场景和活动，让你们在轻松愉快的氛围中掌握这个语法点。让我们一起期待，在课堂上动物们会带来哪些精彩的故事呢！😄🐱🐶🦎🐰🐱🐶🦎🐰🌈核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级下册的学生们，之前已经学习了基础的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们在词汇量上也有所积累，但对于现在进行时态的掌握可能还不够熟练，尤其是在实际语境中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对动物主题的学习往往表现出浓厚的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够接受并尝试新的语法结构。学习风格上，大部分学生偏好通过互动和活动来学习，尤其是通过角色扮演和小组讨论等方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和使用现在进行时态时，学生可能会遇到以下困难：一是时态的构成和用法规则理解不够清晰；二是如何在具体语境中正确运用现在进行时；三是对于动词的变化形式掌握不牢固，特别是不规则动词的现在分词形式。此外，学生的英语口语表达能力可能成为运用现在进行时态的障碍。教学资源-软件资源：多媒体教学软件，如PPT或白板软件

-课程平台：学校英语学习平台，用于课后复习和练习

-信息化资源：在线英语语法学习网站，提供相关练习和视频教程

-教学手段：实物教具（如动物模型或图片），录音设备，英语原版故事书籍

-教学辅助工具：计时器，用于课堂活动计时，增强课堂互动性教学过程一、导入（5分钟）

1.老师展示一系列动物图片，激发学生兴趣，引导学生思考：“Doyoulikeanimals?Whyorwhynot?”

2.学生自由发言，分享自己喜欢的动物及原因。

二、新课导入（10分钟）

1.老师板书课题：“Unit1AnimalFriendsSectionA（GrammasFocus）”，引导学生关注本节课的重点语法——现在进行时态。

2.老师简要介绍现在进行时态的构成和用法，强调其表示正在进行的动作或状态。

3.老师展示例句，让学生跟读并模仿，加深对现在进行时态的理解。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意现在进行时态的运用。

2.老师提问：“Whataretheanimalsdoinginthestory?”引导学生关注课文内容。

3.学生回答，老师点评并纠正错误。

4.老师引导学生思考：“Whydotheanimalsdothesethings?”引导学生分析动物行为背后的原因。

四、全文侧重点讲解（15分钟）

1.老师板书现在进行时态的构成：be+动词-ing。

2.老师举例讲解动词的变化形式，如go-going，run-running等。

3.老师强调不规则动词的现在分词形式，如be-being，have-having等。

4.老师展示更多例句，让学生跟读并模仿，加深对现在进行时态的掌握。

五、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：老师将学生分成小组，每组选择一个动物，用现在进行时态描述该动物正在做的事情。

2.小组展示：每组派代表上台表演，其他小组评价。

3.老师点评并纠正错误，强调现在进行时态的正确运用。

六、巩固练习（10分钟）

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生展示答案，老师点评并纠正错误。

七、总结与反思（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的构成和用法。

2.老师引导学生反思：“通过本节课的学习，你有哪些收获？”

3.学生分享学习心得，老师点评。

八、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学内容；

b.练习使用现在进行时态描述动物正在做的事情；

c.收集自己喜欢的动物图片，准备下节课分享。

九、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况等。

2.学生自我评价，总结自己在学习过程中的优点和不足。教学资源拓展一、拓展资源：

1.动物保护意识的培养：可以引入关于动物保护的公益广告或纪录片，让学生了解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。

2.动物行为学知识：介绍一些动物行为学的基本概念，如迁徙、社会结构、领地意识等，让学生了解动物行为背后的科学原理。

3.文化中的动物象征意义：探讨不同文化中动物的象征意义，如在中国文化中龙代表吉祥，而在西方文化中狮子象征力量，增强学生的文化意识。

二、拓展建议：

1.阅读拓展：

-建议学生阅读关于动物的英文故事书，如《TheTaleofPeterRabbit》、《WheretheWildThingsAre》等，通过阅读提升对现在进行时态的理解。

-引导学生阅读有关动物保护的英文文章，如《TheWorldWildlifeFund》的报道，增强环保意识。

2.视频拓展：

-建议学生观看英语教学视频，如英语语法讲解视频，通过视觉和听觉的结合，加深对现在进行时态的理解。

-观看野生动物纪录片，如《PlanetEarth》系列，让学生在实际情境中感知现在进行时态的运用。

3.实践活动拓展：

-组织学生进行动物主题的英语演讲或写作比赛，鼓励学生运用所学语法知识，表达自己对动物保护的看法。

-开展动物观察活动，让学生在日常生活中观察动物的行为，并用英语记录下来，增强实际运用能力。

4.文化交流拓展：

-鼓励学生参与跨文化交流活动，与其他国家的学生交流关于动物的趣事和看法，增进对不同文化中动物角色的理解。

-组织学生参加动物保护志愿者活动，通过实际行动，将所学知识转化为实际行动，培养学生的社会责任感。

5.词汇拓展：

-引导学生收集与动物相关的词汇，如不同种类的动物名称、描述动物特征的形容词和副词等，丰富学生的词汇量。

-设计动物主题的词汇卡片游戏，让学生在游戏中学习和记忆相关词汇。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估学生对现在进行时态的兴趣和掌握程度。

-学生对语法知识的理解和应用：通过学生的回答和练习，评价他们对现在进行时态的构成和用法的理解是否准确，以及在实际语境中的应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力，看是否能够有效分工，共同完成任务。

-创意表达：观察学生在角色扮演和讨论中是否能够创新性地表达观点，是否能够运用现在进行时态描述动物的行为。

3.随堂测试：

-语法知识测试：通过随堂小测验，检验学生对现在进行时态语法规则的掌握情况，包括动词变化和时态标志词的使用。

-应用能力测试：设计一些实际情境的句子，让学生用现在进行时态进行填空或改写，评估他们在实际语境中的运用能力。

4.课后作业完成情况：

-作业提交率：统计学生提交作业的情况，了解学生的课后复习情况和对学习内容的重视程度。

-作业质量：通过批改作业，评估学生对现在进行时态的熟练程度，包括语法正确性和表达的自然性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂讨论、表现突出的学生给予肯定和表扬，对于参与度较低的学生，私下鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。

-针对小组讨论成果：对于表现优秀的小组给予表扬，并鼓励他们在全班面前展示成果，对于表现一般的小组，提供改进建议，如如何提高讨论效率和质量。

-针对随堂测试：对于测试中表现优异的学生，给予表扬，并鼓励他们继续保持；对于表现不佳的学生，个别辅导，帮助他们找出问题所在，并提供针对性的帮助。

-针对课后作业：对于按时完成且质量较高的作业，给予肯定，并鼓励学生继续保持；对于未能按时提交或质量较差的作业，了解原因，并提供必要的辅导和支持。

-综合评价：在学期末，根据学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业的完成情况，给出全面的教学评价，并针对学生的个人特点提出个性化的学习建议。板书设计①现在进行时态结构

-be动词形式

-动词-ing形式

-例句：Iamreadingabook./Sheissingingasong.

②动词变化规则

-规则动词：直接在动词后加-ing

-不规则动词：根据具体动词变化形式

-例句：go-going,run-running,have-having

③现在进行时态用法

-表示正在进行的动作

-表示正在发生的活动或事件

-表示目前的状态或情况

-例句：Theyareplayingfootball./SheiswatchingTV.

④现在分词

-形成现在分词

-现在分词的用法

-例句：Thedogisbarking./Readingisveryimportant.

⑤不规则动词现在分词

-列出常见不规则动词及其现在分词形式

-例句：be-being,have-having,go-going

⑥现在进行时态疑问句和否定句

-疑问句结构：Be+主语+动词-ing?

-否定句结构：Be+not+主语+动词-ing

-例句：Areyoueating?/Iamnoteating.

⑦现在进行时态的时态标志

-现在进行时的时态标志词

-例句：now,atthemoment,rightnow,atthistime

⑧动词-ing形式作定语和状语

-动词-ing形式作定语

-动词-ing形式作状语

-例句：Thesleepingcatisveryquiet./Runningintheparkisfun.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheWorldofAnimals》是一本适合青少年阅读的动物百科全书，书中介绍了各种动物的习性和生活环境，可以帮助学生了解动物世界的同时，练习英语阅读。

-视频资源：YouTube上有很多关于动物行为的科普视频，如“NationalGeographicKids”频道，提供了一系列有趣的动物纪录片和动画，适合学生观看学习。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展要求：

a.学生可以选择阅读《TheWorldofAnimals》中关于自己感兴趣的动物部分，如“Elephants”或“Penguins”。

b.阅读后，学生可以写一篇简短的阅读报告，描述他们了解到的动物的特点和习性。

c.鼓励学生用英语与同学交流他们阅读的内容，提高口语表达能力。

-视频资源拓展要求：

a.学生可以选择观看“NationalGeographicKids”频道的相关视频，如关于动物迁徙的视频。

b.观看视频后，学生可以用英语写一篇观后感，分享他们