五年级语文上册 第二单元 7《什么比猎豹的速度更快》教学设计 新人教版

五年级语文上册第二单元7《什么比猎豹的速度更快》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文上册第二单元7《什么比猎豹的速度更快》教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第二单元7《什么比猎豹的速度更快》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《什么比猎豹的速度更快》这篇课文，感受速度的魅力。让我们一起开启这场奇妙的速度之旅吧！🚀🏃‍♂️🏃‍♀️核心素养目标1.培养学生理解和运用说明文语言的准确性。

2.增强学生对速度知识的兴趣，激发探索科学奥秘的欲望。

3.培养学生合作探究的精神，提高信息收集和交流能力。

4.引导学生感受自然之美，树立保护环境、珍惜资源的意识。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解课文内容，把握说明文的特点，如条理清晰、语言准确等。

②通过课文学习，掌握速度单位换算的方法，能够进行简单的速度比较。

2.教学难点，①

①理解并运用说明文中的一些专业术语，如“瞬间”、“极限速度”等。

②在对比不同物体速度时，能够运用科学的方法进行分析，形成合理的结论。

②培养学生通过阅读说明文，提取关键信息的能力，并能将这些信息应用于实际生活场景中。

③引导学生通过小组合作，探究速度背后的科学原理，提高学生的探究能力和团队协作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《什么比猎豹的速度更快》这篇课文的人教版五年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的速度比较的图片、速度单位换算的图表以及相关科学实验视频。

3.实验器材：根据需要，准备测量工具和模型，用于课堂上的速度比较实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组有一张实验操作台，以便于小组合作和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《什么比猎豹的速度更快》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些动物或物体速度很快？你能想到哪些方法来比较它们的速度？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解速度单位和速度比较的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么猎豹的速度这么快？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示猎豹奔跑的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解速度单位换算的方法，结合实例如“猎豹的速度是每小时110公里，那么它每秒跑多远？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同物体的速度，如“飞机、火箭、光速”等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么光速是最快的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验速度比较的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“为什么火箭比飞机快？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解速度单位换算的知识。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过实验或模拟来掌握速度比较的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与速度相关的实际问题，如“如何计算从家到学校的平均速度？”

提供拓展资源：提供与速度相关的科普书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，探索速度的更多奥秘。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

学生通过本节课的学习，能够理解并掌握以下知识点：

-速度的概念：学生能够明确速度的定义，即单位时间内物体移动的距离。

-速度单位：学生熟悉常见的速度单位，如米/秒、千米/小时等，并能够进行单位换算。

-速度比较：学生能够运用所学知识，对不同物体的速度进行比较，并得出合理的结论。

-说明文阅读技巧：学生通过阅读《什么比猎豹的速度更快》这篇课文，学会了如何阅读说明文，提取关键信息，理解文章结构。

2.思维能力的提升

本节课的设计旨在培养学生的以下思维能力：

-分析能力：学生通过分析不同物体的速度，学会从多个角度思考问题，形成自己的观点。

-创造力：学生在小组讨论中，提出独特的观点和想法，激发了创造力。

-解决问题的能力：学生通过解决与速度相关的实际问题，提高了解决问题的能力。

3.合作与沟通能力的增强

在小组讨论和课堂活动中，学生展现了以下合作与沟通能力：

-团队合作：学生在小组中分工合作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

-沟通能力：学生在讨论和交流中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通能力。

4.价值观的树立

通过本节课的学习，学生在以下价值观方面有所提升：

-珍惜时间：学生了解到速度的重要性，意识到珍惜时间的重要性。

-科学精神：学生通过探索速度的奥秘，培养了科学精神，激发了探索未知世界的兴趣。

-环境保护意识：学生在了解不同物体的速度时，意识到保护环境的重要性，树立了环保意识。

5.学习兴趣的培养

本节课通过丰富的教学手段和实践活动，激发了学生对速度的兴趣，具体体现在以下方面：

-对科学知识的兴趣：学生通过学习速度知识，对科学产生了浓厚的兴趣。

-对自然现象的好奇：学生在探索速度的过程中，对自然现象产生了更多的好奇心。

-对课堂活动的喜爱：学生积极参与课堂活动，对课堂学习产生了浓厚的兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，学生的参与度较高，能够积极回答问题，对于速度单位换算和速度比较的实例分析表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随老师的思路，对课文内容有较好的理解。在小组讨论环节，学生们能够主动参与，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的课堂互动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组展示了自己对速度比较的研究成果。学生们通过合作，不仅完成了速度单位的换算，还制作了速度比较的图表，展示了不同物体的速度对比。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够根据展示内容回答其他小组的问题，展现了良好的沟通能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对速度单位换算和速度比较的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确完成速度单位的换算，对于速度比较的实例分析也能够给出合理的解释。但在速度单位的实际应用方面，部分学生还存在一定的困难，需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。自评环节，学生反思了自己在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的情况以及小组讨论中的贡献。互评环节，学生们互相评价，提出了改进建议，如“在讨论中更积极一些”、“回答问题时可以更加自信”等。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师进行了以下评价与反馈：

-积极参与：对于积极参与课堂讨论和活动的学生，给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。

-速度单位换算：对于在速度单位换算方面存在困难的学生，建议他们在课后加强练习，可以通过做练习题或查找相关资料来提高。

-小组合作：对于在小组讨论中表现突出的学生，给予表扬，并鼓励他们在未来的学习中继续发挥团队合作精神。

-速度比较实例：对于在速度比较实例分析中能够给出合理解释的学生，给予肯定，并鼓励他们进一步探索速度背后的科学原理。

-学习态度：对于学习态度认真、能够主动提问和解决问题的学生，给予高度评价，并鼓励他们继续保持良好的学习习惯。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在知识掌握、思维能力、合作与沟通能力以及价值观树立等方面都取得了显著进步。教师将根据学生的反馈和评价，进一步优化教学方法和策略，以提高学生的学习效果。重点题型整理1.题型一：速度单位换算

题目：猎豹的速度是每小时110公里，请计算猎豹每秒跑多少米？

答案：猎豹的速度是每小时110公里，即110,000米/小时。要将小时转换为秒，我们知道1小时=3600秒。

因此，猎豹每秒的速度是110,000米/3600秒≈30.56米/秒。

2.题型二：速度比较

题目：飞机的飞行速度约为每小时900公里，火箭的发射速度约为每小时20,000公里，比较飞机和火箭的速度。

答案：火箭的速度（每小时20,000公里）比飞机的速度（每小时900公里）快得多。如果以每秒的速度来比较，火箭的速度更快。

3.题型三：速度与距离的关系

题目：一辆汽车行驶了3小时，总共行驶了270公里，请计算汽车的平均速度。

答案：汽车的平均速度可以通过总距离除以总时间来计算。汽车行驶了270公里，用了3小时，所以平均速度是270公里/3小时=90公里/小时。

4.题型四：速度与时间的应用

题目：一辆自行车以每小时15公里的速度行驶，它需要多少时间才能行驶完5公里？

答案：自行车行驶5公里所需的时间可以通过总距离除以速度来计算。自行车的速度是每小时15公里，所以行驶5公里需要的时间是5公里/15公里/小时=1/3小时，即20分钟。

5.题型五：速度与加速度的关系

题目：一辆汽车从静止开始加速，3秒内加速到60公里/小时，请计算汽车的加速度。

答案：汽车的加速度可以通过速度变化除以时间来计算。汽车从静止加速到60公里/小时，用了3秒，所以加速度是60公里/小时/3秒=20公里/小时²。转换为米/秒²，由于1公里/小时²=0.2778米/秒²，所以汽车的加速度是20公里/小时²×0.2778米/秒²/公里/小时²≈5.56米/秒²。教学反思与改进回望今天的《什么比猎豹的速度更快》这节课，我深感教学过程中既有收获也有不足。以下是我的一些教学反思与改进措施。

首先，我注意到学生在速度单位换算这一环节掌握得较好，但实际应用时，部分学生显得有些吃力。这让我意识到，虽然理论知识传授是必要的，但更需要将理论知识与实际生活相结合，让学生在实际操作中巩固和提升。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与速度相关的实际案例，如交通规则中的限速标志、体育比赛中的计时等，让学生在实际情境中应用所学知识。

其次，小组讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对速度比较的概念理解不够深入。为了提高学生的参与度，我打算在下次课中，提前布置一些与速度比较相关的问题，让学生在课前进行思考，这样可以在课堂上更好地引导他们进行讨论。

再次，随堂测试的结果显示，学生在速度与时间的应用方面存在一定的困难。这可能是由于我对这部分内容的讲解不够清晰，或者学生对于时间单位的理解不够到位。为了解决这个问题，我计划在讲解速度与时间的关系时，采用更直观的教学方法，比如使用图表或动画来展示速度、时间和距离之间的关系，帮助学生更好地理解。

此外，我还注意到，在课堂活动中，有些学生表现得比较被动，缺乏主动探索的精神。为了激发学生的学习兴趣和主动性，我计划在未来的教学中，设计更多具有挑战性和趣味性的活动，如速度竞赛、速度谜题等，让学生在游戏中学习，在探索中成长。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上存在一些不足。有时课堂气氛过于严肃，学生可能不敢提问或表达自己的观点。为了营造一个轻松、开放的学习氛围，我决定在课堂上更多地鼓励学生提问，并对他们的回答给予积极的反馈，以增强学生的自信心。

最后，对于学生的个体差异，我意识到需要更加关注