唱歌课《叮铃铃》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册人音版（2012）音乐

唱歌课《叮铃铃》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册人音版（2012）音乐授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为五年级上册人音版（2012）音乐教材中的《叮铃铃》一课。主要内容为学习歌曲《叮铃铃》，了解歌曲的创作背景和表达的情感，掌握歌曲的旋律和节奏，并能够用正确的姿势和声音演唱歌曲。核心素养目标培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力，提升音乐审美能力。通过歌曲《叮铃铃》的学习，引导学生体验音乐的情感表达，增强集体合作意识，提高音乐实践能力，培养健康向上的艺术情趣。重点难点及解决办法重点：

1.歌曲旋律的记忆与演唱：重点在于帮助学生准确记忆歌曲的旋律，并通过反复练习达到熟练演唱的水平。

2.歌曲节奏的把握：确保学生能够准确理解和表现歌曲中的节奏变化。

难点：

1.歌曲情感的表达：理解歌曲背后的情感，并能在演唱中自然流露。

2.歌曲背景知识的学习：学生对歌曲创作背景的掌握程度。

解决办法：

1.通过示范演唱和分组练习，帮助学生记忆旋律。

2.利用打击乐器和身体动作辅助节奏感知，提高节奏把握能力。

3.通过故事讲述和情境创设，引导学生体验歌曲情感，并通过小组讨论和分享，提升情感表达能力。

4.在课前收集歌曲创作背景资料，课堂上进行讲解，增强学生对歌曲背景知识的理解。教学资源-软硬件资源：音响设备、电子琴、麦克风、电脑、投影仪

-课程平台：音乐教育软件平台

-信息化资源：歌曲《叮铃铃》的音频和视频资料、相关音乐知识背景资料

-教学手段：实物教具（如打击乐器）、音乐图表、教学课件、多媒体教学视频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解歌曲《叮铃铃》的旋律和节奏，以及歌曲的基本背景知识。

设计预习问题：围绕《叮铃铃》的创作背景和歌曲特点，设计问题如“歌曲中的节奏是如何体现学校生活的？”和“歌曲表达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生能够对歌曲有初步的了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解歌曲的创作背景和歌曲的基本信息。

思考预习问题：学生思考并记录自己对歌曲的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考结果以电子文档形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《叮铃铃》的音频片段，引出歌曲，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏特点，以及歌曲在音乐史上的地位。

组织课堂活动：设计小组演唱练习，让学生在小组中互相学习，共同提高。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考歌曲的节奏和旋律特点。

参与课堂活动：学生积极参与小组演唱练习，体验集体合作的重要性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的旋律和节奏。

实践活动法：通过小组演唱练习，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后演唱作业，要求学生回家后与家人一起演唱《叮铃铃》。

提供拓展资源：推荐与音乐教育相关的网站和书籍，鼓励学生进行课外学习。

学生活动：

完成作业：学生回家后与家人一起演唱《叮铃铃》，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解音乐知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，培养学生的自主学习习惯。

拓展学习法：通过推荐资源，拓宽学生的知识面。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《叮铃铃》这首歌曲不仅是一首简单的校园歌曲，它还承载着丰富的文化内涵和时代背景。以下是一些与教材内容相关的拓展阅读材料：

《校园歌曲的发展与影响》：通过阅读这篇文章，学生可以了解校园歌曲的历史发展，以及它对校园文化和青少年成长的影响。

《音乐教育中的情感表达》：这篇文章探讨了音乐在情感表达中的作用，以及如何通过音乐教育培养学生的情感表达能力。

《校园生活的旋律》：这篇文章以《叮铃铃》为例，分析了校园歌曲如何反映校园生活的点点滴滴。

《音乐与生活的关系》：通过阅读这篇文章，学生可以认识到音乐与生活的紧密联系，以及音乐在生活中的重要作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了进一步拓展学生的知识面，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

（1）探究歌曲《叮铃铃》的创作背景和作者简介：学生可以通过图书馆、网络等途径，查找有关歌曲的创作背景和作者的信息，了解歌曲背后的故事。

（2）收集其他校园歌曲：学生可以收集一些经典的校园歌曲，如《小苹果》、《晴天》等，比较它们在旋律、节奏、歌词等方面的异同，分析校园歌曲的特点。

（3）创作自己的校园歌曲：鼓励学生发挥创意，结合自己的校园生活，创作一首属于自己的校园歌曲。在创作过程中，学生可以学习到音乐创作的技巧，提高自己的音乐素养。

（4）举办校园歌曲演唱会：组织学生举办一场校园歌曲演唱会，让学生在演唱过程中，体验音乐的魅力，展示自己的才艺。

（5）参与音乐社团活动：鼓励学生加入学校的音乐社团，如合唱团、乐队等，在社团活动中，学生可以学习到更多的音乐知识，提高自己的音乐技能。

（6）参加音乐比赛：鼓励学生参加各类音乐比赛，如歌唱比赛、器乐比赛等，通过比赛，学生可以检验自己的音乐水平，激发学习音乐的兴趣。

（7）参观音乐博物馆或音乐厅：组织学生参观音乐博物馆或音乐厅，让学生近距离接触音乐艺术，感受音乐的魅力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过故事、游戏、角色扮演等方式，创设与歌曲《叮铃铃》相符合的情境，让学生在情境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.强化音乐实践：除了理论讲解，我还注重音乐实践环节，让学生通过演唱、演奏等方式，亲身体验音乐的魅力，增强他们的音乐感知力和表现力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生音乐基础参差不齐：在课堂教学中，我发现学生的音乐基础存在较大差异，部分学生对音乐知识掌握得较好，而有些学生则较为吃力。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过多种方式激发学生的兴趣，但在实际教学中，课堂互动环节仍然不够充分，学生的参与度有待提高。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生音乐基础参差不齐的问题，我将在今后的教学中，根据学生的实际水平，设计分层教学方案，为不同层次的学生提供相应的学习内容和方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.为了提高课堂互动，我将进一步丰富互动环节，如设置小组讨论、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时鼓励学生提出问题，分享自己的见解。

3.在教学评价方面，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，为学生的个性化发展提供依据。此外，我还将加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。课后作业为了巩固学生对歌曲《叮铃铃》的理解和记忆，以下是一些课后作业的设计：

1.**歌词填空**：

将《叮铃铃》的歌词中的空缺部分填上，如：“上课铃儿______，我们快步走进教室______。”

答案：响，安静地。

2.**旋律模仿**：

学生尝试根据《叮铃铃》的旋律，创作一段新的歌词，要求歌词内容与学校生活相关。

答案示例：

上课铃儿响，书声琅琅响。

同学们认真听，老师讲得棒。

3.**节奏创作**：

学生尝试为《叮铃铃》创作一种新的节奏型，可以是自己喜欢的节奏，也可以是模仿生活中的节奏。

答案示例：

（学生创作节奏型，可用五线谱或图形谱表示）

4.**音乐日记**：

让学生以《叮铃铃》为素材，写一篇音乐日记，描述自己听到这首歌曲时的感受，以及它对自己的一天有什么影响。

答案示例：

今天放学后，我听到了《叮铃铃》，这首熟悉的歌曲让我想起了学校的生活。它让我感到既期待又兴奋，因为这意味着一天的学习结束了，我们可以休息一下了。

5.**角色扮演**：

组织学生进行角色扮演活动，模拟歌曲中的场景，如上课、放学等，让学生在角色扮演中体验歌曲所表达的情感。

答案示例：

学生可以扮演学生、老师、校长等角色，模拟一天的学校生活，通过对话和动作表现歌曲中的内容。

6.**音乐知识拓展**：

让学生收集有关校园歌曲的资料，了解校园歌曲的历史和发展，以及它们在学生文化中的地位。

答案示例：

学生可以制作一份简单的报告，内容包括校园歌曲的