云南省峨山彝族自治县高中生物 第一章人体的内环境与稳态 1.1《细胞生活的环境》教学设计1 新人教版必修3

云南省峨山彝族自治县高中生物第一章人体的内环境与稳态1.1《细胞生活的环境》教学设计1新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）云南省峨山彝族自治县高中生物第一章人体的内环境与稳态1.1《细胞生活的环境》教学设计1新人教版必修3课程基本信息1.课程名称：高中生物《细胞生活的环境》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们这节课要一起探索一个奇妙的世界——细胞生活的环境。让我们一起走进《细胞生活的环境》这节新课，揭开内环境与稳态的神秘面纱吧！🌟🌿核心素养目标分析同学们，通过今天的学习，我们不仅要掌握细胞生活的环境的基本知识，还要培养以下核心素养：一是科学思维，通过分析细胞内外环境的差异，学会运用比较、分类等方法；二是科学探究，通过实验探究细胞在不同环境中的适应机制；三是社会责任，理解人体内环境稳态的重要性，增强对健康生活的认识。让我们带着这些目标，一起开启细胞世界的奇妙之旅吧！🔬💡教学难点与重点1.教学重点

-重点一：细胞内环境的组成与功能

我们要让学生理解细胞内环境的组成部分，包括细胞质基质、细胞器基质和细胞外基质，以及它们各自的功能。例如，细胞质基质为细胞提供物质和能量交换的场所，细胞器基质是细胞器活动的场所。

-重点二：内环境的稳态及其调节机制

学生需要掌握内环境稳态的概念，了解机体如何通过神经系统和体液系统来维持内环境的稳定。例如，体温调节就是一个典型的例子，通过神经和激素的共同作用来维持恒定的体温。

-重点三：细胞膜的结构与功能

通过讲解细胞膜的双层磷脂结构和蛋白质的功能，帮助学生理解细胞膜如何作为细胞的边界，参与物质的进出和信号的传递。

2.教学难点

-难点一：内环境稳态的调节机制的具体过程

学生可能会难以理解神经和体液系统如何协同作用来调节内环境。例如，血糖水平的调节过程中，胰岛素和胰高血糖素如何相互拮抗。

-难点二：细胞内环境与外环境的关系

学生可能难以把握细胞内外环境之间的动态平衡。例如，如何在细胞外液pH值变化时，细胞内外的缓冲系统如何作用来维持内环境的稳定。

-难点三：细胞膜生物学的复杂性

细胞膜的结构复杂，功能多样，学生可能难以理解其工作的细节。例如，细胞膜上的通道蛋白如何选择性允许特定物质的通过。

为了帮助学生突破这些难点，我们将通过实验、小组讨论和案例分析等多种教学方法，让学生在实践中理解这些复杂的概念。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实验器材（显微镜、细胞培养皿、pH试纸等）、实验操作手册。

-课程平台：学校生物实验室管理系统、在线教学平台。

-信息化资源：细胞内环境与稳态相关的教学视频、动画模拟、实验数据集。

-教学手段：PPT课件、实验指导书、小组讨论表格、思维导图。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示细胞在显微镜下的图片，引导学生观察细胞的结构。

-提问：“同学们，你们知道细胞是生活在什么样的环境中吗？”

-引导学生思考并回答，然后教师总结：“细胞生活在由细胞膜包围的细胞质中，同时也与细胞外环境进行物质交换。”

-提出本节课的主题：“今天，我们将一起探讨细胞生活的环境，了解内环境与稳态的关系。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-重点一：细胞内环境的组成与功能

-教师展示细胞内环境组成图，讲解细胞质基质、细胞器基质和细胞外基质。

-举例说明：细胞质基质是细胞生命活动的基础，提供物质和能量交换的场所。

-学生跟随教师一起完成细胞内环境组成图的学习。

-重点二：内环境的稳态及其调节机制

-教师播放内环境稳态调节机制的视频，讲解神经系统和体液系统的作用。

-举例说明：体温调节是一个典型的稳态调节过程，涉及神经和激素的共同作用。

-学生分组讨论，总结体温调节过程中的关键步骤。

-重点三：细胞膜的结构与功能

-教师展示细胞膜结构图，讲解磷脂双分子层和蛋白质的功能。

-举例说明：细胞膜作为细胞的边界，参与物质的进出和信号的传递。

-学生通过模拟实验，体验细胞膜的选择透过性。

3.实践活动（用时15分钟）

-实践一：细胞内环境pH值调节实验

-学生分组进行实验，观察不同pH值对细胞膜电位的影响。

-学生记录实验数据，分析pH值变化对细胞膜功能的影响。

-实践二：细胞膜生物膜流动实验

-学生通过观察细胞膜在显微镜下的流动现象，理解细胞膜的动态特性。

-学生讨论并总结细胞膜流动的意义。

-实践三：细胞内环境稳态调节案例分析

-教师提供案例分析材料，学生分组讨论并分析案例。

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：内环境稳态调节机制的具体过程

-学生讨论胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用。

-学生举例回答：胰岛素降低血糖，胰高血糖素升高血糖。

-方面二：细胞内环境与外环境的关系

-学生讨论细胞外液pH值变化时，细胞内外的缓冲系统如何作用。

-学生举例回答：细胞内外的碳酸氢盐缓冲系统可以中和酸碱，维持pH值的稳定。

-方面三：细胞膜生物学的复杂性

-学生讨论细胞膜上的通道蛋白如何选择性允许特定物质的通过。

-学生举例回答：水通道蛋白允许水分子自由通过，而其他离子则被选择性阻断。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调细胞内环境的组成与功能、内环境稳态及其调节机制、细胞膜的结构与功能。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些重要的概念？”

-学生回答，教师总结：“我们学习了细胞内环境的组成、内环境稳态的调节机制和细胞膜的结构与功能，这些都是生物学中非常重要的基础知识。”

-提醒学生：“这些知识不仅有助于我们理解生物体的基本原理，还能为今后的学习和研究打下坚实的基础。”

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《细胞生物学》第一章：细胞的结构与功能，介绍细胞的基本结构和功能，以及细胞内外环境的相互作用。

-《生物化学》第二章：生物大分子的结构与功能，探讨蛋白质、核酸等生物大分子在细胞内环境中的作用。

-《生理学》第四章：内环境稳态，深入讲解人体如何通过神经和体液系统维持内环境的稳定。

-《分子生物学》第五章：细胞信号传导，介绍细胞膜上的信号分子如何传递信息，影响细胞功能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读《细胞生物学》中关于细胞膜结构的章节，了解磷脂双分子层和蛋白质在细胞膜形成中的作用。

-学生可以结合《生理学》的内容，研究人体在不同环境条件下如何调节体温，以及这些调节机制的具体过程。

-学生可以阅读《分子生物学》的相关章节，了解细胞信号传导的分子机制，以及这些信号如何影响细胞内环境的稳态。

3.实践性拓展活动

-学生可以设计一个实验，探究不同pH值对细胞膜电位的影响，并撰写实验报告。

-学生可以模拟细胞膜的选择透过性实验，使用不同的溶液和细胞膜模型，观察和记录实验结果。

-学生可以收集和分析有关人体内环境稳态调节机制的案例，如糖尿病患者的血糖调节，撰写研究报告。

4.知识点全面性

-学生通过拓展阅读和自主探究，可以全面了解细胞内环境的组成、内环境稳态的调节机制、细胞膜的结构与功能，以及细胞信号传导等知识点。

-学生可以结合教材内容，将所学知识应用于实际问题，如分析环境污染对细胞内环境的影响，探讨如何通过改善内环境来提高生物体的健康水平。

5.实用性

-学生通过拓展学习，可以提升科学探究能力，培养批判性思维和解决问题的能力。

-学生可以将所学知识应用于日常生活，如了解健康饮食对维持内环境稳态的重要性，提高自我保健意识。课后作业1.实验报告

-实验名称：细胞膜的选择透过性实验

-实验目的：探究不同浓度的葡萄糖溶液对细胞膜透过性的影响。

-实验步骤：

1.将细胞置于蒸馏水中，观察并记录细胞形态。

2.将细胞置于不同浓度的葡萄糖溶液中，分别观察并记录细胞形态。

3.分析实验结果，比较不同浓度葡萄糖溶液对细胞膜透过性的影响。

-作业要求：撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果分析及结论。

2.案例分析

-案例描述：某地区连续出现多起因水体污染导致的生物毒性事件。

-作业要求：分析水体污染对细胞内环境稳态的影响，提出可能的解决方案。

3.问答题

-问题：内环境稳态的调节机制有哪些？

-答案：内环境稳态的调节机制主要包括神经调节和体液调节。

4.应用题

-问题：请解释人体如何通过神经和体液系统调节体温？

-答案：人体通过神经系统和体液系统协同作用来调节体温。神经系统通过调节皮肤血管的收缩和舒张来调节热量散失，体液系统通过调节汗腺分泌汗液来调节体温。

5.创新题

-问题：设想一种生物技术，用于改善细胞内环境的稳态，并说明其原理。

-答案：设想一种基于纳米技术的生物传感器，可以实时监测细胞内环境的变化，并通过外部信号反馈调节细胞内环境的稳态。该传感器利用纳米材料的生物相容性和生物活性，与细胞内环境相互作用，实现实时监测和调节。

6.综合题

-问题：结合所学知识，分析以下现象，并解释其原因。

-现象：长时间剧烈运动后，人体会出现肌肉酸痛现象。

-答案：长时间剧烈运动会导致肌肉细胞代谢产生大量乳酸，乳酸的积累会影响细胞内环境的pH值，进而引起肌肉酸痛。为了缓解肌肉酸痛，人体会通过增加血液中缓冲物质的浓度来调节细胞内环境的pH值。

7.写作题

-作业要求：以“细胞内环境稳态的重要性”为题，撰写一篇短文，阐述细胞内环境稳态对生物体健康和生命活动的影响。板书设计①细胞生活的环境

-细胞质基质

-细胞器基质

-细胞外基质

②内环境稳态

-神经调节

-体液调节

-调节机制：反馈调节

③细胞膜的结构与功能

-双层磷脂结构

-蛋白质的功能

-物质的进出

-信号传递

④内环境稳态的调节实例

-体温调节

-血糖调节

-水盐平衡调节教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这节课哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对本次《细胞生活的环境》教学的反思与改进计划。

1.教学内容深度与广度的把握

-反思：在讲解细胞内环境的组成与功能时，我发现有些学生对于细胞器基质的理解不够深入。他们在区分不同细胞器的功能时显得有些吃力。

-改进：在未来的教学中，我计划增加一些关于细胞器功能的实例分析，如线粒体在有氧呼吸中的作用，高尔基体在蛋白质加工中的作用等。同时，我会尝试通过小组讨论的方式，让学生在互动中加深对细胞器功能的理解。

2.学生参与度和互动性的提升

-反思：在实践活动环节，虽然学生们参与度较高，但在讨论过程中，我发现部分学生较为被动，缺乏主动提问和表达自己观点的勇气。

-改进：为了提高学生的参与度和互动性，我计划在课前布置一些与课堂内容相关的问题，鼓励学生在课堂上提出问题。此外，我会设置一些小组讨论的规则，如轮流发言、尊重他人意见等，以营造一个积极互动的学习氛围。

3.教学方法的多样性和实用性

-反思：在讲解细胞膜的结构与功能时，我主要采用了讲解和演示的方式，但感觉学生对细胞膜结构的理解不够直观。

-改进：为了让学生更直观地理解细胞膜的结构，我计划在今后的教学中引入一些模拟实验，如使用模型展示细胞膜的结构，或者让学生通过制作细胞膜模型来加深理解。同时，我会结合实际生活中的例子，如肥皂泡实验，让学生体会细胞膜的特性。

4.评价方式的多样性和有效性

-反思：在评价学生课堂表现时，我主要依赖于学生的课堂回答和实验报告，但这种方式可能无法全面评估学生的学习效果。

-改进：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在今后的教学中引入多元化的评价方式，如课堂观察、小组合作评价、学生自评和互评等。此外，我会根据学生的反馈调整评价标准，确保评价的公平性和有效性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于细胞内环境的组成与功能表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随教师的讲解，对内环境稳态的概念有了一定的理解。然而，部分学生在讨论细胞膜的结构与功能时显得有些困惑，尤其是在理解蛋白质在细胞膜中的多样性和复杂性方面。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，提出了一些有见地的问题，如“细胞如何维持内环境的pH值稳定？”和“细胞膜上的通道蛋白是如何工作的？”等。各小组的成果展示也较为全面，能够结合教材内容和实践活动进行分析。

3.随堂测试：

随堂测试旨在评估学生对本节课内容的掌握程度。测试结果显示，学生对细胞内环境的组成和功能掌握较好，但对外环境对细胞的影响以及细胞膜的结构与功能理解不够深入。例如，有学生未能准确区分细胞膜上的不同类型蛋白质的功能。

4.实践活动评价：

在细胞膜选择透过性实验中，学生们表现出较高的动手能力，能够按照实验步骤进行操作。但在实验数据分析时，部分学生对于如何处理实验数据、如何得出结论等方面存在疑惑。这表明在今后的教学中，需要加强对实验数据处理和结论分析的指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对细胞内环境的讲解，鼓励学生多角度思考，提出问题，并给予