2024年五年级英语上册 Unit 5 Is this your school bag Lesson 30教学设计 人教精通版（三起）

2024年五年级英语上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson30教学设计人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年五年级英语上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson30教学设计

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年2月24日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进五年级英语的精彩世界，开启我们的学习之旅。这节课，我们聚焦于Unit5的Lesson30，主题是“Isthisyourschoolbag？”让我们一起看看，这节课会有哪些好玩的内容等着我们呢！🌟📚💪二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：一是提升学生的语言运用能力，通过实际情境对话练习，使学生能够正确运用句型询问和描述物品；二是增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的物品命名习惯；三是提高学生的思维品质，通过对比不同物品的描述，培养学生的逻辑思维和观察力。通过这些活动，学生将能够在真实的语境中运用英语，同时增强跨文化交际的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在之前的课程中，他们学习了英语字母、基础词汇和简单的句型。对于本节课的主题，学生可能已经接触过询问物品的句型，如"Whatisthis?"和"That'smy..."。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中，表现出较强的模仿能力和记忆力。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更善于通过实践和互动来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于新句型的理解和运用，需要通过大量的练习来熟练掌握；二是对于不同物品的描述，可能存在词汇量不足的问题，需要教师引导和补充；三是文化差异的理解，可能会影响学生对某些物品名称的掌握。针对这些挑战，教师应设计多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、英语教材《人教精通版》五年级上册、学生用书、白板、彩色粉笔。

-课程平台：学校内部英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习。

-信息化资源：英语教学软件（如英语口语练习软件）、在线英语词典、相关主题的图片和视频资源。

-教学手段：实物教具（如书包、铅笔盒等）、卡片游戏、角色扮演、小组讨论、互动式问答。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和视频，让学生了解本节课的主题“Isthisyourschoolbag？”的背景和目标。

-设计预习问题：我会设计一些问题，如“你能说出几种你常用的学校用品？”和“如何用英语询问别人的物品？”来引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记和问题来监控他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，熟悉相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生独立思考问题，并在心中或纸上记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生获取预习资料。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过展示一些学生书包的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解询问物品的句型，如“Isthisyour...？”和描述物品的句型，如“It'smy...”。

-组织课堂活动：我会设计角色扮演游戏，让学生模拟在图书馆、教室等场景中询问和描述物品。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的句型和用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学。

作用与目的：

-帮助学生深入理解询问和描述物品的句型。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生回家后尝试用新学的句型询问家人或朋友的物品。

-提供拓展资源：我会推荐一些英语学习网站，让学生可以在家继续练习。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，激发学生对英语学习的兴趣，促进知识的迁移。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基础词汇外，可以引入更多与学校生活相关的词汇，如“pencilcase”、“eraser”、“notebook”、“ruler”等，帮助学生扩大词汇量。

-句型拓展：除了本节课学习的询问和描述物品的句型，还可以拓展一些相关的句型，如“Whatcolorisit?”、“Howbigisit?”等，以丰富学生的语言表达。

-文化拓展：介绍不同国家学生的书包内容，如美国学生的书包可能包含午餐盒、水壶等，而中国学生的书包则可能包含教科书、作业本等，让学生了解不同文化背景下的学校生活。

-语法拓展：讲解名词所有格的用法，如“mybook”、“yourpencil”等，帮助学生更好地理解名词所有格的概念。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟在图书馆、教室等场景中询问和描述物品，提高口语表达能力。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生用新学的句型询问家人的物品，如“Isthisyourpen?”、“Whereismyruler?”等，巩固所学知识。

-课外阅读：推荐一些与学校生活相关的英语绘本或故事书，如《TheKiteRunner》、《Charlotte'sWeb》等，让学生在阅读中学习新词汇和句型。

-互动游戏：设计一些与询问和描述物品相关的互动游戏，如“MemoryGame”或“GuessingGame”，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-视频学习：推荐一些与学校生活相关的英语视频，如TED演讲、英语动画片等，让学生在观看视频的过程中学习新词汇和句型。

-在线练习：利用在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，进行针对性的在线练习，提高学生的英语水平。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上参与英语学习小组，与其他学生交流学习心得，共同进步。

-校园活动：组织与学校生活相关的英语角或英语演讲比赛，为学生提供展示自己英语能力的平台。

-家校合作：与家长沟通，共同关注学生的英语学习进度，鼓励家长在家中使用英语与孩子交流，创造良好的英语学习环境。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解新句型时，我会提问：“Whocantellmehowtoaskifsomethingbelongstosomeone?”通过学生的回答，我可以了解他们对句型的掌握程度。

-观察：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现。比如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够自信地使用新学的句型进行交流，以及他们是否能够准确地描述物品。

-测试：为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括听力、口语和阅读理解等方面，以确保学生对知识的全面掌握。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括拼写、语法和句型使用等方面。对于作业中的错误，我会用红笔进行标注，并在旁边写上具体的修改建议。

-及时反馈：在批改完作业后，我会及时将作业发还给学生，并口头或书面地给予反馈。这样可以帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价学生的作业时，我会注重鼓励和肯定他们的努力和成就。例如，对于完成得好的作业，我会写上“Greatjob!”或“Keepupthegoodwork!”来激励学生。

3.教学评价的具体实施：

-课堂参与度：通过观察学生的课堂表现，记录他们的参与度。例如，记录他们在课堂活动中的发言次数、是否能够积极回答问题等。

-作业完成情况：通过批改作业，评估学生对知识的掌握程度。例如，记录作业的正确率、学生是否能够独立完成作业等。

-学习进步：通过对比学生不同阶段的作业和课堂表现，评估他们的学习进步。例如，记录学生在词汇量、语法运用和口语表达方面的进步。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。例如，让学生写下自己在课堂上的亮点和需要改进的地方。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们互相学习，共同进步。例如，让学生互相批改作业，并给出建设性的反馈。

4.教学评价的反馈与调整：

-根据课堂评价和作业评价的结果，及时调整教学策略。例如，如果发现学生在某个知识点上存在困难，我会增加相关的教学活动，帮助他们克服困难。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和评价结果。这样可以帮助家长更好地了解学生的学习情况，并提供必要的支持。

-鼓励学生根据评价结果制定个人学习计划，设定具体的学习目标，并努力实现这些目标。八、板书设计①知识点：

-询问物品的句型：Isthisyour...?It'smy...

-描述物品的句型：Whatcolorisit?Howbigisit?

-名词所有格的用法：mybook,yourpencil

②重点词汇：

-schoolbag

-pencilcase

-eraser

-notebook

-ruler

-color

-big

③重点句子：

-Isthisyourschoolbag?

-It'smyschoolbag.

-Whatcolorisit?

-It'sred.

-Howbigisit?

-It'sbig.

④教学步骤：

-Step1:引入主题，展示学生书包图片，激发兴趣。

-Step2:学习询问物品的句型，并进行示范。

-Step3:学生练习使用句型询问物品，教师巡视指导。

-Step4:学习描述物品的句型，并举例说明。

-Step5:学生练习描述物品，教师巡视指导。

-Step6:综合练习，学生尝试用新学的句型进行对话。

-Step7:总结本节课所学内容，布置课后作业。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过模拟真实的生活场景，如图书馆、教室等，让学生在情境中学习新句型，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时也帮助他们更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂互动方面，我发现自己在提问和回答环节不够充分，导致部分学生参与度不高。

2.作业评价单一：在作业评价方面，我主要关注学生的答案正确与否，而对学生的语言表达和思维过程关注不够。

3.文化背景知识拓展不足：在介绍不同国家学生的书包内容时，我发现自己的知识储备不够，无法给学生提供更丰富的文化背